Классный час в 1-м классе по теме "Огонь твой друг и враг"




НазваКлассный час в 1-м классе по теме "Огонь твой друг и враг"
старонка5/16
Дата канвертавання01.11.2012
Памер1.87 Mb.
ТыпКлассный час
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Классный час "Автопортрет класса"


ЦЕЛЬ: поближе познакомиться с классом, установить благоприятный психологический климат в классе, способствовать созданию гуманных взаимоотношений педагога и учеников.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: несколько минут творчества для учеников.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1) оформление класса воздушными шарами с изображением весёлых человечков;

2) выставка детских портретов;

3) выпуск газеты – символа 1 “Э” класса;

4) выпуск фотогазеты класса;

5) подборка пословиц и поговорок, наиболее ценных для детей этого класса.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ

Вступительное слово учителя:

- Ребята! Посмотрите внимательно на доску и прочитайте пословицы:

С ДЕТСТВА ДРУЖБОЙ ДОРОЖИ!

НЕТ ДРУГА – ИЩИ, А НАШЁЛ – БЕРЕГИ!

ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ!

НЕ ДОРОГ ПОДАРОК- ДОРОГА ДРУЖБА!

- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на нашем классном часе? Правильно, сегодня мы поговорим о друзьях и дружбе, попытаемся понять, каким же должен быть настоящий друг. И всё это поможет создать нам автопортрет нашего класса.

Выходят 2 ведущих:

- Здравствуйте, друзья! Меня зовут Юля.

- А я – Андрей.

- Мы вас очень ждали.

1 ученик    - Мы – это девчонки и мальчишки,

2 ученик     - Песенки и книжки,

3 ученик     - И, конечно, я!

4 ученик     - Мы – это слово короткое очень,
                       Но нет слова на свете волшебней его.
                       В нём, между прочим, две буквы всего.

Все (хором) - Мы!

5 ученик      - Звонче слова в мире нет!

Все (хором) - Мы!

6 ученик     - Это песня и рассвет!

Все (хором) - Мы!

7 ученик      - Это значит ты и я!

Все (хором) - Мы!

8 ученик     - Значит, встретились друзья!

Исполняется 1-2 куплет песни “ Если с другом вышел в путь…”

ВЕДУЩИЕ:

- Вашему вниманию представляется справка.

- День и год рождения 1 “Э” класса?

- 1 сентября 2004 года.

- Время рождения?

- 11 часов по иркутскому времени.

- Классный руководитель?

- Миронова Ольга Владимировна.

- Количество человек в классе?

- 26!

- Что мы ценим больше всего?

- Конечно же, дружбу!


Дети читают по ролям стихотворение Л. Измайлова “ Монолог о дружбе”

Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Слово “дружба” что обозначает?
Может быть, поход вдвоём в кино?
Может быть, хороший пас в футболе?
Может быть, подсказку у доски?
Может быть, защиту в драке школьной?
Или просто средство от тоски?
Ну, а может быть, молчание в классе?
Если друг плохое совершит?
Скажем, Коля стену разукрасил,
Михаил всё видел и молчит?
Разве это дружба, если кто-то
Дроби дома не хотел решать:
Заниматься дома не было охоты,
А дружок даёт ему списать.
Разве это дружба, если двое
Вздумали уроки прогулять,
А спросила мама: “ Вы не в школе?”
Оба дружно начинают врать.
Ну, а может, дружба – это если
Друг приятно говорит всегда,
Речь свою пересыпая лестью,
И не скажет резкость никогда?
Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, –
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснять задания,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё внимание
Две недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожалению,
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомнения,
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в ссоре,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям из другой страны.
Дружба – это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны.


Исполняется 1-2 куплет песни “ Дружба крепкая…”

ВЕДУЩИЕ:

- Андрей! А ты знаешь средний рост нашего класса?

- Да, 120 см с хвостиком.

- А средний вес?

- Два пуда с небольшим.

- А сколько у нас глаз? Серых? Карих? Голубых?

- Глаз 52. Карих – 26. Голубых – 12. Серых – 14.

- Сколько родных братьев и сестёр?

- Братьев – 13, сестёр – 7.

- Наши увлечения: музыка, рисование, спорт, игра на компьютере.

- Учимся мы нормально, в меру сил.

- Характер – взрывной.

- Любим бегать, кричать.

- Иногда драться.

- Очень трудолюбивые.

- Есть прогульщики.

- Но все мы очень добрые.

- Наш девиз:

Все хором - Ребята, давайте жить дружно!

Исполняются частушки:

Буквы в Жениной тетради
Не стоят как на параде,
Буквы прыгают и пляшут,
Жене хвостиками машут.

Тряс и тряс портфель Егор,
Чтоб найти тетрадки.
Но тетрадки всякий раз
С ним играли в прятки.

Андрей конфеты покупает,
А потом разносит.
Всем конфеты раздаёт,
Хоть его не просят.

Как слезинки капли с крыши,
В ясный день закапали,
Потому что Саша пишет
На столе каракули.

Вадим вертится в буфете,
Пробирается вперёд.
Пожалейте его, дети, –
Дайте Ваде бутерброд!

По-геройски Лера с ленью
Воевала целый день,
Но, к большому сожалению
Победила Леру лень!

Дал списать я на контрольной
Все задачки Олечке.
И теперь у нас в тетрадях
У обоих двоечки!

" Чемпионом" прозванный,
Даниил кидает в цель
Жёлтый неопознанный
Летающий портфель.

Опоздания причину
Дима мигом сочинит:
То попал он в паутину,
То нашёл метеорит.

Мы сегодня обещаем
Всем, кто здесь присутствует.
Будем добрыми расти,
Хорошо себя вести!

Мы пропели вам частушки, хорошо ли, плохо ли.
А теперь мы вас попросим, чтоб вы нам похлопали!

(Дети садятся.)

Слово классному руководителю:

- На парте у каждого из вас портрет вашего товарища, который вы рисовали дома.

Вы должны напечатать любимым цветным карандашом слова, обозначающие черты , которые присуще только ему. Слова указаны на доске:

честный
скромный
красивый
заботливый
добрый

загадочный
нежный
смелый
надёжный
обязательный

тихий
застенчивый
смекалистый
аккуратный
весёлый

умный
трудолюбивый
старательный
подвижный
преданный

- А теперь покажите портрет вашего товарища и расскажите о нём.

(Дети изобразили своих друзей в виде сказочных героев, животных, людей)

- Вы правы, только сказочные герои до конца не изучены. Они такие же загадочные, как и вы. Поэтому нам – учителям, придётся вас разгадывать, исправлять, учить и тем самым у нас будет чем заняться на несколько лет вперёд.

- Ребята! Мы сегодня вместе творили. Результат – красочная газета. Нам удалось создать рисованный, цифровой и психологический портрет класса.

- Теперь давайте сложим ваши рисунки в классную шкатулку и уберём подальше. Вернёмся к ним через 10 лет, когда вы будете заканчивать 11 класс.

- А сейчас мы поиграем. Игра называется “Это я, это я, это все мои друзья!”

Я буду задавать вопросы, а вы дружно, хлопая в ладоши, отвечайте: “Это я, это я, это все мои друзья!”

- Кто из вас сюда принёс песни, шутки, смех до слёз?

- Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?

- Кто из вас своим трудом украшает класс и дом?

- Кто из вас, скажите хором, занят в классе разговором?

- Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?

- Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?

- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?

- Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?

- Кто, играя в волейбол, забивает в окна гол?

- Кто из вас не смотрит хмуро, любит спорт и физкультуру?

- Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?

- Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?

- Есть, ребята, между вами те, кто помогает маме?

- Наш классный час подошёл к концу. Давайте возьмёмся за руки и почувствуем поддержку друг друга. Вместе мы – сила, потому что мы – друзья!

Дружба настоящая в школе начинается,

Чтобы не кончаться никогда.

Дружба настоящая сердцем проверяется

И остаётся с нами навсегда!

(Дети дружно и весело исполняют песню “ Вместе весело шагать…”)


ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЯ



  1. Название: Классный час с использованием компьютерных технологий «Его Величество – ХЛЕБ».

  2. Краткая аннотация: Тема о хлебе затронута не случайно. Эта тема актуальна всегда, связана с жизнью. С хлебом дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется значимость этого главного продукта. Это проявляется небрежным отношением к хлебу. Поэтому необходимо воспитывать у детей бережное отношение к хлебу. Для реализации поставленных задач на данном занятии выбрана форма: классный час с использованием ИКТ (информационно-компьютерных технологий). С помощью ИКТ лучше решаются вопросы мотивации познавательной деятельности, поддержки интереса в течение занятия к новому материалу. Структура занятия соответствует комбинированному уроку. Поэтапное изложение материала, поэтапное закрепление. С учетом психофизических особенностей детей, вводятся коррекционные упражнения на развитие операций мышления (анализ и синтез), обобщение, развитие вербального мышления. В процессе занятия особое внимание уделяется предупреждению усталости: смена доминантного анализатора, физкультминутка (песня-игра). Особое внимание обращается на окончание занятия, оно заканчивается на мажорной ноте. Дается оценка деятельности учащегося (сравнение с самим собой).

  3. Учебный предмет: Коррекционно-развивающее занятие.

  4. Уровень образования школьников: начальная ступень обучения.

Форма учебной работы: классно-урочная.

  1. Краткое описание разработки:

Особенности интеллектуальной деятельности детей с проблемами в развитии ориентируют педагога на использование коррекционно-развивающих технологий в обучении и воспитании. В данном занятии использованы компьютерные технологии, что способствует повышению мотивации познавательной деятельности, развитию любознательности. Задачи, которые поставлены на данном занятии, ориентированы на воспитание трудолюбия, формирование приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей младших школьников (бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к труду людей). В занятие включены здоровьесберегающие технологии, что позволяет противодействовать стрессогенности обучения. Использованы приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации, развитие словаря ребенка, задействованы различные органы чувств к восприятию. В основе занятия лежат принципы: доступность, научность, последовательность, взаимосвязь, осознанность.

Роль учителя – помочь ребенку приобрести новые знания и научить правильно ими распоряжаться.

Для создания данного занятия использовалось:

  • Программное обеспечение Microsoft Windows Vista (программы Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Word)

  • Сканер

Цели занятия:

  • Учебные: Расширение представления детей о хлебных продуктах.

  • Коррекционные: Коррекция познавательных интересов.

  • Воспитательные: Формирование уважительного отношения к хлебу.

  • Общеразвивающие: Развитие потребности в познавательной деятельности.

Материал и оборудование:

  1. Компьютер;

  2. Проектор;

  3. Телевизор; видеомагнитофон;

  4. Гербарий злаков; свежий хлеб; пряники.



План занятия:

  1. Организационный момент.

  2. Введение в тему. Мотивация познавательной деятельности.

  3. Основная часть.

  • Ознакомление с новым материалом (Из истории происхождения хлеба).

  • Закрепление нового материала.

  • Путь хлеба: от зернышка до каравая.

  • Свойства хлеба.

  • Правила обращения с хлебом.

  • Пословицы о хлебе.

4.Заключительная часть.


Вид занятия: классный час с использованием компьютерных технологий.

Тема: «Его Величество – Хлеб».

Задачи:

  1. Расширить представление детей о хлебных продуктах.

  2. Формировать уважительное отношение к хлебу.

  3. Коррекция познавательных интересов.

  4. Развитие потребности в познавательной деятельности.

Оборудование: использование медиаресурсов, видеофильм, гербарий злаков, свежий хлеб, пряники.


ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Орг. момент. Занятие проходит в компьютерном зале. Дети сидят на стульях полукругом перед медиапроектором.


2.Введение в тему. Мотивация познавательной деятельности.

- Посмотрите на экран. Вам интересно узнать, что появится на экране?

На экране по очереди появляется на слайдах №1,2,3,4,5 изображения: хлеб, пряник, вафли, баранки, торт. (Коррекционное упражнение на внимание).


- Назовите продукты, которые появлялись на экране. (На экране они отсутствуют, дети называют их по памяти).

-Давайте посмотрим, все ли изделия вы назвали? (На экране появляется слайд №6). (Коррекция внимания и зрительной памяти).


- Что можно добавить еще к этим продуктам? (Булки, калачи, вензеля, кекс, пирожное и т.д.).

- Почему именно эти продукты вы назвали? (Эти продукты сделаны из муки).

- Как назвать одним словом эти продукты? (Хлебобулочные изделия).

На слайде №6 появляется анимационная запись: Хлебобулочные изделия.

(Коррекционное упражнение на развитие операций мышления: синтез и анализ, обобщение).


3.Основная часть.

I.Ознакомление с новым материалом.

- Сегодня мы поговорим об одном чудном продукте. Вы догадались, какой это продукт?

- Это – ХЛЕБ.

На экране появляется слайд №7: Его Величество – Хлеб. (Педагог читает выразительно).

- Почему хлеб называют Его Величество? Подумайте, после нашего разговора, мы попробуем ответить.


Внимательно послушайте мой рассказ. (При беседе идет поэтапное изложение нового материала, чтобы у детей не потерялся интерес к информации).

Хлеб - один из самых удивительных продуктов. Он сопровождает нас от первых шагов и до последних дней. Хлеб всегда на нашем столе.


Из истории происхождения хлеба.


Но прежде, чем прийти хлебу на наш стол в таком виде, какой он сейчас, люди шли к нему несколько тысячелетий.

Пятнадцать тысяч лет назад человек впервые употребил в пищу зерна диких злаков. Злаки – это пшеница, рожь, овес, ячмень (показ гербария). (Наглядность побуждает детей эмоционально воспринимать новую информацию).


Бродили наши предки с тугими луками, длинными стрелами. Они собирали зерна диких злаков и ели их в сыром виде. (Опорные слова для опосредованного запоминания). На экране появляется слайд №8:

Зерна злаков в сыром виде.


Прошло много веков, и человек научился растирать зерна между камнями, и смешивать их с водой. Хлеб наш родился в виде мучнисто-зерновой каши.

На экране появляется следующая запись:

Мучнисто-зерновая каша.


Прошло еще несколько веков. Люди научились добывать огонь. И из мучнисто-зерновой каши наши предки научились печь лепешки на горячих камнях. Пресные лепешки - без кислоты, остроты или без соли.

На экране появляется следующая запись:

Пресные лепешки.


Прошло еще несколько веков. И свершилось еще одно открытие. Древние египтяне научились разрыхлять тесто способом брожения. Хлеб, приготовленный из такого теста, не только вкуснее, он лучше усваивается организмом. Это великое открытие изменило облик хлеба. Из пресной лепешки, он превратился в нежный хлеб. На экране появляется запись:

Нежный хлеб.


II.Закрепление нового материала.

(Отработка умений связного рассказа и описание последовательности событий).

- Сразу ли хлеб появился таким, какой он сейчас?

- Как выглядел первый хлеб?

Опираясь на предложения на экране, дети восстанавливают историю происхождения хлеба. (Оценка пересказа, похвала).


Вывод: очень много времени потребовалось, чтобы хлеб дошел до наших дней в таком виде, какой мы едим сейчас.


III. Путь хлеба: от зернышка до каравая.

- Сегодня изобилие сортов хлеба. Давайте вместе назовем сорта хлеба: дарницкий, бородинский, докторский, йодированный и т.д.


Только знаете ли Вы

Как попал хлеб на столы?

Этот труд нам всем незрим

Путь его мы проследим.


Просмотр видеофильма «От зернышка до каравая». (4 минуты)

(Смена доминантного анализатора).


- Как вы считаете, легко достается хлеб?

- Кто помогает хлебу прийти на стол? (Ответы детей).


IV. Свойства хлеба.

(Постановка вопроса в необычной форме должна разбудить интерес).

- Ребята, вы хлеб едите каждый день?

- Он вам не надоел?

Оказывается, у хлеба есть удивительное свойство: он никогда не приедается и не надоедает.

На экране появляется слайд №9:

Свойства хлеба.

  • Не приедается

Возьмите в руки ломоть хлеба, поднесите его к носу. Что вы почувствовали? (Хлеб пахнет).

- Какое еще свойство имеет хлеб? (Удивительный запах).

- Можно сказать, что хлеб имеет удивительный вкус?

На экране добавляется:

  • Удивительный запах.

  • Удивительный вкус.

Дети читают стихотворение «Запахи».


Много запахов на свете, все, пожалуй, и не счесть.

Но у каждого поверьте, свой особый запах есть.

Кто-то любит запах моря, кто-то сена, кто-то трав.

Кто тут прав, не надо спорить, тут, наверно, каждый прав.

Но когда приносит ветер аромат хлебов с полей -

Нету запаха на свете мне дороже и милей.


Динамическая пауза (релаксация). Используется содержание народной песни-игры для закрепления понятия «Хлеб».

- Ребята, вспомните, какую песню о каравае поют на день рождения?

Дети встают в круг. Песня-игра:


Как на Олино рождение испекли мы каравай:

Вот такой ужины, вот такой ширины,

Вот такой нижины, вот такой вышины.

Каравай, каравай, кого хочешь – выбирай!


V. Правила обращения с хлебом.

- Хлеб постоянно живет в нашем доме. Можно ли хлеб назвать богатством?

Почему?

- Но все ли знают, как обращаться с хлебом?

- Представьте, мы пришли к детям в первый класс, чтобы им вы посоветовали? (Ответы детей).


(Развитие вербального мышления).

Вывод:

Некоторые советы.

  • Берите хлеба столько, сколько потребуется вам.

  • Резать хлеб надо на чистой дощечке, крошки не выбрасывайте.

  • Хранить хлеб лучше в специальных хлебницах.

  • Выполняй такой завет: не бросай на землю хлеб.



Закрепление нравственных понятий.

На экране появляется слайд №10 (текст появляется в анимационном режиме).

Правила с пятью «не».

  1. Не браниться, когда во рту хлеб.

  2. Не брать грязными руками.

  3. Не лепить из мякиша фигурки.

  4. Не бросать хлеб.

  5. Не выносить вместе с мусором.

VI. Пословицы о хлебе.

- Хлебу люди посвящают стихи, сказки, фильмы, песни, загадки, пословицы. (Коррекция мыслительной деятельности).

- Какие пословицы о хлебе вы знаете?

На экране слайд №11, написано начало пословицы, детям надо продолжить пословицу.

Хлеб - … (всему голова)

Плох обед, … (когда хлеба нет)

У голодного … (хлеб на уме)

Обсуждение пословиц.

- Послушайте сказку о «Девочке, которая наступила на хлеб».


Жила на свете девочка по имени Инге. Была она прехорошенькая, но гордая и жестокая. Однажды мама Инге испекла хлеб и сказала: «Доченька, отнеси этот хлеб бабушке нашей». Инге надела лучшее свое платье и нарядные башмачки и отправилась в путь. Дорога проходила через болото. Жалко стало Инге своих нарядных башмачков. Бросила она хлеб в грязь и наступила на него, чтобы перейти через болото. Но только Инге наступила на хлеб, как хлеб вместе с нею стал погружаться в болото. И оказалась Инге в зловонном подземелье у ядовитой старухи Болотницы. Злая Болотница превратила девочку в истукана. Руки и ноги окаменели, жирные пауки оплели ее своей паутиной. Пастухи видели, что случилось на болоте, и вскоре повсюду узнали историю о девочке, которая наступила на хлеб. Однажды горячая слеза упала на голову окаменевшей Инге. Это плакала ее мать. Эту историю услышала маленькая девочка.

«Бедная, бедная Инге! – заплакала она. Как бы я хотела, чтобы Инге попросила прощения, и ей позволили вернуться на землю». Слова эти дошли до самого сердца Инге. И она залилась слезами раскаяния. В тот же миг луч света проник в зловонное подземелье, и Инге маленькой птичкой вылетела на землю. Она вернулась в родительский дом. Инге и ее мама стали счастливыми, потому что девочка научилась ценить и беречь хлеб.

- Чему учит эта сказка? (Ответы детей).


- О каком продукте мы сегодня говорили? (О хлебе).

- Дети, вы готовы порассуждать, почему хлеб называют Его Величество? (Ответы детей). На экране вновь появляется слайд №12: Его Величество – Хлеб.


4. Заключительная часть.

В заключении послушайте стихотворение.

Ребенок, держа на подносе каравай, читает стихотворение (слайд №13).

(Эффективный прием, стимулирует эмоциональное отношение: на уровне переживания эмоций).


Чистым сердцем мы встречаем дорогих гостей своих.

Хлебом-солью привечаем, щедро угощаем.

Золотит колосья русские солнце спелое вдали.

Поклонитесь хлебу русскому.

Поклонитесь до земли!


Гости и дети угощаются пряниками.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Падобныя:

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час устный журнал в 9 классе
Классный час – устный журнал в 9 классе «Они защитили Родину», посвящённый Дню Героев России

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час в 4-б классе по теме
Судья: Судебное заседание считать открытым. Секретарь объявите участников процесса

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час на тему «Фаст-фуд друг или враг?»
Почему люди стали питаться по-другому? Почему они стали употреблять вредную для здоровья пищу?

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час «Роскошь человеческого общения»
Здравствуйте, уважаемые гости и воспитанницы! Мы рады приветствовать вас в нашем классе. Я начинаю наш классный час дискуссию. Тема...

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" icon«Огонь друг и враг человека»
Директор мбоу «сош №1» г. Жиздры Начальник Управления по го и чс жиздринского района

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" icon«Огонь друг и враг человека»
Директор моу жиздринской средней школы №1 Начальник Управления по го и чс жиздринского района

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час в 6 классе автор-составитель Клочкова Ольга Владимировна Классный час «Суд над мусором»
«Вы ответственны за то, что вы можете изменить. Но изменить вы можете только свое отношение. Здесь лежит ваша ответственность.»

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconМордехай Рихлер Кто твой враг Мордехай Рихлер Кто твой враг Джойс Винер Часть первая
Эрнст был еще в Восточной зоне, километрах в девяноста от Берлина, когда невесть откуда и как – не из дождя ли он соткался – вынырнул...

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час в 11 классе Форма проведения
Цель: формирование у родителей и учащихся класса представления о семейных ценностях в современных семьях

Классный час в 1-м классе по теме \"Огонь твой друг и враг\" iconКлассный час по теме
Формировать навыки и привычки, облегчающие установление контактов в общении, создание атмосферы доверия

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка