Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике)




НазваПроектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике)
старонка1/5
Смирнова Нина Витальевна
Дата канвертавання15.01.2013
Памер0.67 Mb.
ТыпСочинение
  1   2   3   4   5
ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»

Факультет гуманитарного образования

Кафедра У М Ц факультета гуманитарного образования


ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ


СОЧИНЕНИЕ ПО ПРОЧИТАННОМУ ТЕКСТУ

( ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ)


КПК: РУССКИЙ ЯЗЫК. 10 – 11 КЛАССЫ


Выполнил: Смирнова Нина Витальевна

учитель русского языка и

литературы Кировской

гимназии имени Героя

Советского Союза

С. Баймагамбетова


Руководитель: Терешина Валентина

Анатольевна,

методист ЛОИРО


Санкт - Петербург


2010


Паспорт учебного проекта


Название проекта: Сочинение по прочитанному тексту

( от теории к практике)


Автор проекта: Смирнова Нина Витальевна


Учебный предмет: русский язык


Тип проекта: практико-ориентированный


Заказчик: Кировская гимназия


Цель формирование умения практического владения

родным языком;

развитие самостоятельности и способности к

самоорганизации, сотрудничеству,

созидательной деятельности;

воспитание любви к родному языку и

ответственного отношения к своей речи.


Задачи: 1) формировать практические речевые умения и навыки:


- анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;

- комментировать проблемы исходного текста, позицию автора;

- выражать и аргументировать собственное мнение;

2) учиться создавать текст на основе логических связей и

личностного отношения к выдвинутому утверждению.


Проблемные вопросы:


почему необходимо формировать умение практического владения родным языком?

почему необходимо воспитывать чувство ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи?


Необходимое оборудование

- Информационные источники:


1. Багге М.Б., Гвоздинская Л.Г., Ивлева.В.Н.и др.Русский язык: учебно- справочное пособие для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов.

СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007

2. Егораева Г.Т. Методические рекомендации по выполнению задания

Часть 3 (С) Москва, «Экзамен», 2009

3. Егораева Г.Т. Практикум по русскому языку.

Москва, издательство «Экзамен», 2010

4. Свидинская Н.Т. ЕГЭ по русскому языку: как писать сочинение-рассуждение

Санкт-Петербург, издательство «Дидактика Плюс», 2005

5. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика

Москва, 1991.

6. Капинос В.И., Львова С.И., Пучкова Л.И. Единый государственный экзамен.

2004 - 2005.

7. ФИПИ. Методические рекомендации по оцениванию выполнения задания с развернутым ответом. Русский язык.

Москва, 2007


- Компьютер с проектором


- Раздаточный материал: 4 текста для анализа (авторы Бальмонт К., Лихачев Д.С., Львов С., Солоухин В.)


- Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности:

Памятки 1-6


Краткая аннотация проекта


В ходе подготовки к государственному экзамену по русскому языку очень важно научиться создавать собственное речевое высказывание, в котором нужно в письменной форме передать свои мысли и чувства таким образом, чтобы они были адекватно поняты и оценены читающим.

За основу проекта взята проектная идея: создание учебного пособия, цель которого – подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения по прочитанному тексту. В ходе работы над проектом могут возникнуть определенные трудности, поэтому есть необходимость в обеспечении учащихся материалами по сопровождению и поддержке проектной деятельности.

Ход выполнения проекта


Этап 1(1 неделя)


А . Мотивация деятельности учащихся


В ходе проектной деятельности необходимо решить ряд острых вопросов, связанных с экзаменом по русскому языку, в частности, с выполнением задания С. Надо знать, что рассуждение, написанное в жанре рецензии, отзыва или эссе, оценивается по следующим параметрам:

  • насколько адекватно и полно понят смысл прочитанного текста;

  • способен ли выпускник зрело судить о проблемах, поднятых в тексте;

  • насколько убедительно выпускник изложит свою позицию;

  • насколько грамотно, не нарушая норм современного русского литературного языка, выпускник излагает свои мысли;

  • насколько точна, богата и выразительна речь автора сочинения.

Следовательно, нужно учиться осмысленно читать и воспринимать текст, формулировать и комментировать основную проблему, видеть авторскую позицию в тексте, излагать личностное отношение к поставленной проблеме, аргументировать его, делать выводы и обобщения, а также излагать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка.


Б. Задачи: 1) формировать практические речевые умения и навыки:

1. умение видеть главную проблему исходного текста и

грамотно ее формулировать;

-умение излагать комментарий проблемы;

-умение аргументировано рассуждать, выражая собственное

мнение и подкрепляя его примерами из публицистической и

художественной литературы;

2. учиться создавать текст на основе логических связей и

личностного отношения к выдвинутому утверждению.


В. Составление развернутого плана работы


Г. Формирование проектных групп



Этапы

Содержание проектной деятельности

Дата

Урок

1

Мотивация деятельности учащихся; составление плана работы, формирование групп.

1 неделя

1

2

Изучение теоретического материала по теме проекта. Оформление его в виде памяток, схем, таблиц

1-2недели

2-3




Промежуточный отчет 1.


2 неделя

4

3

Комментарий текста. Практическая работа.

3 неделя

5-6

4

Сбор публицистического материала по проблемам духовности, милосердия, патриотизма, экологии

4 неделя

7-8




Промежуточный отчет 2.







5

Научно-практическая конференция

5 неделя

9

6

Сочинение по исходному тексту

5 неделя

10

7

Изготовление учебного продукта. Видеопрезентация

6 неделя

11-12



Этап 2 (1 и 2 недели)


Задание. Изучить теоретический материал. Оформить его в виде памяток, таблиц, схем.


1 группа

Из теории вопроса

Языковой стандарт текста сочинения – рассуждения в жанре, близком к рецензии.


2 группа

Из теории вопроса.

Проблема, поставленная автором. Авторская позиция.


3 группа

Из теории вопроса

Комментарий к сформулированной проблеме


4 группа

Из теории вопроса

Выражение аргументированного собственного мнения


Промежуточный отчет 1 (2 неделя)


Группа 1. Языковой стандарт текста сочинения – рассуждения в жанре, близком к рецензии


Любой текст имеет свой стандарт. Умение правильно использовать стандарт – это признак культуры мышления.

Ваше сочинение – это текст, и как текст оно должно обладать всеми основными признаками текста: смысловой цельностью, структурной связностью, членимостью. Связность текста, последовательность и логичность изложения будут достигнуты в том случае, если каждое новое положение, развивающее основную мысль, будет следствием предыдущего, а выводы и обобщения явятся следствием рассуждений. Текст вашего сочинения должен делиться на абзацы в соответствии со смысловыми частями текста.

Средством организации текста сочинения как единого целого является композиция.

Исходя из сказанного, предлагаем один из возможных вариантов композиционного построения сочинения, в котором каждая часть пишется по определенному стандарту.


Вступление содержит фамилию автора текста, сведения о нем, тему текста проблему текста, актуальность проблемы.

  1. Вопросно-ответное единство.

Специалисты по риторике советуют вносить элементы диалога в публичное выступление. Диалогичность не помешает и в рецензии, позволит сделать вступление более энергичным. Например:

Что такое красота? Наверное, это одно из самых загадочных понятий в истории культуры. Над этой загадкой бились многие поколения людей. Художники, скульпторы, поэты стремились постичь тайну красоты, гармонии. О том, что такое красота и какова ее роль в жизни человека, заставляют задуматься высказывания В.Сухомлинского.

2. Цепочка вопросительных предложений.

Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста, выделить главное в нем. Например:

Что такое талант? Как дожжен жить человек, чтобы не растратить свой дар? Такие вопросы невольно возникают после чтения текста Юрия Башмета.

3. Назывное предложение.

Назывное предложение в зачине также должно содержать базовое понятие или имя человека, о котором рассказывается в исходном тексте. Марина Цветаева. Это имя дорого каждому, кто ценит настоящую поэзию. Мне кажется, трудно найти человека, которого стихи Цветаевой оставили бы равнодушным. Литературовед Евгений Борисович Тагер один из тех, кому посчастливилось знать Марину Ивановну лично. В своих воспоминаниях он стремится раскрыть внутренний мир этого удивительного поэта.

4. Риторический вопрос.

Следует обратить внимание учащихся на то, что далеко не любое вопросительное предложение является риторическим вопросом. Риторический вопрос — это вопросительное по форме и утвердительное по смыслу предложение. Например:

Кто же из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы наверняка сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. Конечно, есть различные способы ведения спора, их и рассматривает в своем тексте Л. Павлова.

5. Цитата в качестве зачина.

Конечно же, для зачина подойдет далеко не всякая цитата. Цитируемый фрагмент не должен быть очень объемным, а главное—он должен иметь прямое

отношение к теме. Например:

« "Люди научились летать, и люди разучились удивляться этому", цитирует В.Солоухин слова одного из русских писателей, призывая своих

читателей задуматься над причиной "всеобщего отупения чувств". Автор подчеркивает, что многих его современников постигла "горестная

утрата способности удивляться "»...

Цитата может представлять собой не фрагмент исходного текста, а высказывание знаменитости:

Известно, что Петр Первый говорил своим сподвижникам...

Льву Толстому принадлежит очень любопытная фраза...

Все мы с детства знаем пословицу...

6. В качестве зачина может быть использовано парадоксальное высказывание:

Эйнштейн сказал, что образование это то, что остается, когда все выученное забыто. Правильно ли это?

Конечно, использование цитат должно быть уместным.

Без сомнения, перечисленные примеры зачинов не исчерпывают возможные варианты вступительной части сочинения.

Подводя итоги, хочу сказать, что осмысление содержания и формы публицистического текста должно опираться на понимание учащимися

особенностей публицистического стиля в целом, поскольку все языковые средства любой функциональной стилевой разновидности

образуют стройную систему, которая призвана передать авторский замысел, воплощенный в конкретной жанровой форме.


Основная часть содержит: комментарий

основных мыслей автора; выявление его позиции по затронутым проблемам; выражение собственного мнения, совпадающего или не совпадающего с мнением автора, которое должно быть аргументировано.


Заключение содержит общие выводы.

Варианты заключения:


А) Развернутое рассуждение об идее текста: «Писатель затронул действительно актуальную проблему…».

Б) Ответы на вопросы: чему учит данный текст? что полезного я вынес для себя? над чем заставляет задуматься автор?

В) Цитата, отражающая проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована .

Г) Итоговое суждение: «В заключение необходимо сказать…».


Структура текста:


1. Вступление (проблема).


  1   2   3   4   5

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconОтветить на вопросы к тексту (Задание 1)
Ознакомится с понятиями; проецирования, проекции, центрального, параллельного, косоугольного и прямоугольного проецирования; изучить...

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconЗадание Структура Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4
Введение в проблему (наличие реально жизненной ситуации (проблемы)/лично-значимый познавательный вопрос)

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconВ этом тексте я хотел рассказать вам как нужно писать сочинение по русскому языку в егэ, то есть задание C1

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconНаименование работодателя в соответствии с учредительными документами
Группа) Отдела по работе с филиальной сетью (далее по тексту – Отдел) является структурным подразделением Департамента кадров и контроллинга...

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconКонкурс яєчні» по тексту «Акція»
Організатором Акції під умовною назвою «Конкурс яєчні» (по тексту – «Акція») є тов «Qmedia» (далі по тексту — «Організатор»), що...

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconПриглашение на открытый
Коо “Монголросцветмет” /далее по тексту “Заказчик”/ объявляет открытый тендер на выполнение горных работ на месторождении Баргилт...

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconЗадание: представь, что ты солнечный лучик, проникший в солнечное царство /сочинение-миниатюра
...

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconРодители Глеба Агеева проиграли в борьбе за детей
«В теории вернуть родительские и опекунские права возможно, на практике – нет», – замечает уполномоченный при президенте России по...

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconСочинение по тексту Т. М. Джафарли о выборе
Что заставляет человека пожертвовать своей жизнью ради других? На этот совсем непростой вопрос пытается ответить автор текста Т....

Проектное задание сочинение по прочитанному тексту ( от теории к практике) iconПонятие агрессия, агрессивность, агрессивное поведение в психологической теории и практике. Типология агрессивности
Генезис человеческой агрессивности Причины, особенности, варианты проявления агрессивности в младшем школьном возрасте

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка