Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся




НазваФормы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся
старонка1/5
Куянова Светлана Миннхановна
Дата канвертавання15.12.2012
Памер0.57 Mb.
ТыпДокументы
  1   2   3   4   5
Самообобщение опыта по теме:

«Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся»


Работу выполнила:

Куянова Светлана Миннхановна

учитель музыки и ИЗО

МОУ «Васильчуковская СОШ»

Ключевского района

Алтайского края


2010 год

Содержание

  1. Взгляд со стороны…………………………………………………………………………3




  1. Актуальность развития творческих способностей учащихся………………………4

    1. Цели и задачи педагогической деятельности…………………………………………….4

    2. Педагогические технологии……………………………………………………………….5



  1. «Лечим душу музыкой и радостью творчества»………………………………………7


    1. Ожидаемый результат………………………………………………………………………7

    2. Здоровьесберегающие технологии…………………………………………………….......8




  1. Воспитание и развитие творческой личности младших школьников……………..10




  1. Приёмы, формы и методы развития творческой личности учащихся…………….10

    1. Творческие приемы и формы игровой деятельности, используемые на уроках

музыки для развития музыкально-творческих способностей…………………………..10


    1. Музыкально-дидактические игры на развитие музыкально-слуховых представлений………………………………………………………………………………...13

    2. Методические приёмы, развивающие у учащихся восприятие музыки………………..13

    3. Постижение сущности музыкальной интонации, ее драматургии через различные

формы вокального (сольного, хорового) и инструментального музицирования………15


  1. Нестандартные формы урока……………………………………………………………16




  1. Изобразительное искусство……………………………………………………………...18

    1. От творческих способностей – к творческой личности…………………………………18

    2. Метод проектов на уроках ИЗО и во внеклассной работе………………………………20




  1. Исследовательская деятельность учащихся на уроках ИЗО………………………..24

    1. 8.1 Рисование домашних животных по памяти, представлению, с натуры. «Рыжий кот»..24

  1. Нетрадиционные техники на уроках ИЗО……………………………………………..26




  1. Детское объединение Фортуна…………………………………………………………..27

    1. Актуальность работы детского объединения………………………………………..27

  2. Сбор как высший орган самоуправления …………………………………………….29




    1. Методика подготовки и проведения сбора…………………………………………..29

    2. Особенности сборов отрядов разных возрастных групп…………………………..31

    3. «Сбор – это праздник!» Или что делать, чтобы сбор прошёл интересно………..32

  1. Результативность опыта…………………………………………………………………33

    1. Результативность обучения…………………………………………………………....33

    2. Популяризация педагогического опыта………………………………………………35

  2. Заключение………………………………………………………………………………...37

  3. Приложения………………………………………………………………………………38

«Любить музыку как живое искусство,

ему самому приносящее радость,

он должен относиться к музыке с волнением и никогда не забывать,

что нельзя вызывать в детях любовь к тому,

чего не любишь сам, увлечь их тем, чем сам не увлечен»

Д.Б.Кабалевский


  1. Взгляд со стороны

Скажете: о чем это? Разве об уроке музыки?

Это — интонационное слышание, а затем и интонационное мышление. Я никогда не смогу понять интонацию, музыку, если буду находиться только внутри музыки. Для того чтобы понять то дело, которое я делаю, время от времени надо выходить в другие области и смотреть со стороны.

Дети — это жизнь, они гибки, подвижны.

Интересно там, где есть живое слово, живые чувства, где есть возможность быть услышанным, где тебя поймут; где есть жизнь не только композитора, художника (когда-то где-то жившего), а и конкретных людей — тебя, меня.

Многое ещё хотелось бы пережить, передумать, чтобы понять, что не жизнь надо свернуть до размера профессии, а профессию развернуть до размеров жизни...»

«Понимать искусство — значит чувствовать его», – говорил К. Станиславский. Понимание — это глубинное проникновение в смысл, и сколько бы раз вы ни слушали музыку Э. Грига, С. Рахманинова, каждый раз услышите новое, то, что опять взволнует и заставит удивиться и задуматься о себе самом.



  1. Актуальность развития творческой личности учащихся.

Ребенок, испытавший радость творчества

даже в самой минимальной степени,

становится другим, чем ребенок,

подражающий актам других.”

Б.Асафьев

2.1 Цели и задачи педагогической деятельности.

Передо мной стоит одна из важнейших задач — создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе с целью спокойного и планомерного общего развития личности каждого школьника и развитие творческой личности.


Для реализации этой задачи выполняются три взаимосвязанные функции:

*забота о развитии каждого ребенка;

*помощь в решении возникающих проблем;

*организация разнообразной деятельности в классе.


Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, зажечь “искру божью”, вызвать неподдельный интерес к происходящему в первом классе и удержать этот интерес до окончания курса музыки? И решение пришло само собой – надо приобщать детей к творческому процессу, чтобы они были не только слушателями, исполнителями, но и творцами.

Размышляя над формами, методами обучения и воспитания, опираясь на собственный педагогический опыт, пришла к убеждению, что результат будет лишь там, где на первом месте стоит личность каждого из учеников, следовательно, определяющими целями педагогической деятельности считаю развитие творческой личности учащихся через:

- активизацию интереса школьников к разным видам искусства;

- улучшение психологической атмосферы в классе;

- формирование раскованного, общительного человека, владеющего и телом, и словом, умеющего слушать, и главное – понимать услышанное;

- развитие живой фантазии, памяти, внимания, познавательных интересов детей;

Возникла необходимость найти такие средства и формы учебной работы с классом, которые могли бы увлечь детей общностью интересов и повести их к вершинам успеха. Я выбрала для своих уроков такие виды деятельности, как игра, общение, творчество.


Важно определить темп и найти педагогические возможности творческого развития ребенка. Важно работать с ребенком в той степени трудности, которую он выбирает сам, и с каждым годом, в зависимости от успешности дела, эту планку поднимать, чтобы иметь возможность роста.

Для раскрытия творческих способностей детей применяю активные формы и методы:

беседы; дискуссии; игры; состязания; экскурсии; конкурсы; турниры; собеседования; олимпиады; наблюдения; творческий труд; поисковые эксперименты; индивидуальные занятия; художественно-эстетическая деятельность и т.д. Мне и моим ученикам интересен сам путь к познанию.


Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью!” (Л.Н.Толстой).


В зависимости от способностей детей каждому ребенку даю индивидуальное творческое задание. Пытаюсь разбудить детскую мысль, заставить ребят думать, анализировать, сравнивать. В результате класс превращается в коллектив личностей.

Красноречивые и артистичные работают с дополнительными источниками литературы и готовят сообщения к урокам. При подготовке сообщений, напоминаю ребятам, что самым продуктивным способом получить знания, является самостоятельная работа.

Тому, кто неплохо сочиняет, предлагаю составить загадки, ребусы, сказки, викторины. Ребятам это нравится. Они устают от однообразия. Им хочется учиться весело, необыкновенно, увлекательно.

Те, кто любит и умеет хорошо рисовать, иллюстрирует стихотворения, отрывки из рассказов, составленные загадки и кроссворды.

2.2 Педагогические технологии.

Изучив концепцию В.К.Дьяченко «Организационная структура учебного процесса и её развитие»1, больше внимания стала уделять организации коллективных учебных занятий. Чтобы использовать коллективную форму учебных занятий, мне необходимо было понять, чем она отличается от групповой и парной работы.

Коллективные учебные занятия – это работа учащихся в парах сменного состава. При коллективных занятиях работа происходит в парах, но эти пары не замкнутые, а открытые.


Для совершенствования учебного процесса изучаю систему развивающего обучения

Л.В. Занкова.2

Поставила себе следующую задачу: проследить за тем, как может быть связано усвоение знаний с развитием младших школьников.

Приведу пример из собственного опыта.

Открытый урок музыки в 1 классе по теме: «Звуки и краски осени».

Задачи, которые были поставлены для проведения урока:

- воспитывать любовь к родной природе, к земле, на которой родились и живем через произведения искусства и собственный чувственный мир;

- способствовать формированию положительных эмоций у учащихся, мысли, чувства, переживания, которые возникают при соприкосновении с музыкальным материалом;

- развивать чувство ритма, вокально-хоровые навыки.

Усвоение знаний проходило через использование загадок, фольклора (скороговорки), наблюдения за природой через окно кабинета, игры, различных творческих заданий.

Развитие чувства ритма проходило через игру «Сильный дождь». Учащиеся произносили фразу из песни, отбивали ритм хлопками (2человека, затем еще 2 человека так в игру включается весь класс, происходит постепенное нарастание звука).

Учащиеся могли работать в трёх режимах:

  • Совместно с учителем;

  • С учителем индивидуально;

  • Самостоятельно под руководством учителя.

Таким образом, усвоение знаний было тесно связано с творческим развитием детей.

Для того, чтобы педагогический процесс опирался на взаимопроникновение обучения и воспитания, ориентированных на развитие учащихся изучаю Адаптивную систему обучения А.С. Границкой. 3

Открытый урок музыки и ИЗО в 6 классе по теме: «Увидеть музыку и услышать цвет. Гармония звука и цвета».

Одной из цели урока являлось: создание условий для формирования художественных компетенций школьников через использование технологий интегрированного обучения

На уроке применялся дидактический приём, способствующий формированию ученической цели урока – проблемный метод. 4

Перед началом урока каждый учащийся выбрал понравившуюся цветную нотку. После приветствия я читаю стихотворение: «Мы слушаем звуки, видим, какого они цвета, а потом приходит ощущение цвета в стихах» Л. Друскин. Затем, детям предлагается оглядеться вокруг (плакаты с фото музыкальных инструментов, наглядное пособие по ИЗО, красочный список 14-ти пьес Сен-Санса «Карнавал животных» и т.д.) и рассказать о смысле стихотворения. После ответов, учащиеся формулируют свою тему урока. Важно то, что на этом уроке тема учащихся абсолютно совпала с моей. А это самое главное!


  1   2   3   4   5

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconДвуликий янус (о природе творческой личности) 2-ое издание
Интерес читателей к первому изданию книги «Двуликий Янус (о природе творческой личности)», опубликованной в 1996 г малым тиражом...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconПрезентация «Ю. А. Гагарин» «1 сентября»
Цели: воспитание в подрастающем поколении чувства гордости за нашу страну и её героев, уважения к ее научным достижениям, содействие...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconСтудент должен уметь
Собрать анамнез и жалобы у больного кожным и венерическим заболеванием, выявить причинные, провоцирующие и способствующие развитию...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconКнига Сергея Васильевича Кукалева "Опыты йоги. Пособие по развитию таланта" написана одним из моих талантливых и любимых учеников, изучавших систему йоги.
В трех частях книги ("Цель", "Средство" и "Обстоятельства") подробно освещены как основные вопросы йоги (ее первых четырех ступеней),...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconЧернова Вера Николаевна Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы
Анализ анкетирования «Понимание творческой деятельности», проведенного среди учащихся 9-ых классов моу лицея №29

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconПлан воспитательной работы гбоу сош №806 на 2012-2013 учебный год
Цель: Создание условий для развития социально адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся icon2 урока, 5 класс
Цель: повышение мотивации учащихся к изучению предмета; развитие познавательной деятельности учащихся; создание условий для исследовательской,...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconТесты по содержательной линии школьного курса информатики
Методы обучения подразделены на методы преподавания, методы учения и методы контроля

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся iconРоссийский рынок сыра
Причем большая его часть находится в растворимой форме и поэтому очень хорошо усваивается организмом. Помимо белка в сыре присутствуют...

Формы и методы, способствующие развитию творческой личности учащихся icon2. Методы и формы международной торговли. Организация международных торговых операций
Характеристика основных форм международной торговли. Экспорт. Импорт. Методы международной торговли

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка