Дата 16.11.2011
Класс 7
Урок
Тема. Климат Африки.
Цель: изучить особенности климата Африки
Задачи:
Образовательные: рассмотреть факторы климатообразования, характерные для Африки, изучить распространение климатических поясов и их характеристики
Развивающие: развивать представление о рельефе континента, способствовать осознанному запоминанию географической номенклатуры, развивать понятие «климат», совершенствовать умение выполнять анализ климатической диаграммы, картографические умения (выполнять анализ содержания климатической карты, характеризовать особенности климатического пояса с помощью карты).
Воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: физическая и климатическая карта Африки, контурные карты формата А3, дидактические карточки, карточки-названия, раздаточный материал (шаблон для составления картосхемы, таблицы, климатические диаграммы); ТСО (мультимедиа проектор, компьютер, экран)
Ведущие понятия: климатообразующие факторы, климат, климатический пояс, климатическая диаграмма.
Методы обучения: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация мультимедийной презентации, видеофрагмента), практические (выполнение анализа климатических диаграмм, картографических материалов)
План урока
I Организационный момент
Приветствие, проверка готовности учащихся.
Мотивация: просмотр видеофрагмента о природе Африки. Подбор определений для описания континента.
Целеполагание: сообщение темы и цели урока.
II Контроль знаний
индивидуальный письменный опрос по дидактическим карточкам (3 человека)
индивидуальная работа у доски с контурной картой (9 человек). Работа проводится в виде соревнования по рядам, оценивается правильность выполнения задания и время, затраченное командой:
обозначение главных линий на карте и крайних точек материка;
обозначение объектов береговой линии;
обозначение форм рельефа.
фронтальный блиц-опрос
III Изучение нового материала
Сопровождается составлением картосхемы в тетради.
Факторы климатообразования, характерные для Африки.
Совместный анализ климатической карты с целью установления географического положения климатических поясов, господствующих воздушных масс. Объяснение сопровождается демонстрацией мультимедийной презентации.
Анализ климатограмм по плану (работа в группах по 2 – 4 человека).
Заполнение таблицы «Характеристика климатических поясов» Работа проводится в виде соревнования по рядам, оценивается правильность выполнения задания и время, затраченное командой.
Проверка заполнения таблицы
IV Закрепление
составление синквейна;
анализ климатограмм и определение типов климата.
V Домашнее задание
Ход урока
I Организационный момент
Приветствие, проверка готовности учащихся.
Мотивация: мы начали изучать первый материк – Африку. Слайд 1. Давайте попробуем подобрать определения, характеризующие природу этого континента. Подберите эпитеты.
краткое обсуждение вариантов, предложенных учащимися.
Я прошу вас запомнить предложенные характеристики, мы вернемся к ним в конце урока. Главным для сегодняшнего урока мы выберем слово «жаркая».
Целеполагание: сообщение темы и цели урока.
Подумайте, как звучит тема урока? (Климат Африки)
Запишем в тетрадь.
II Контроль знаний
Прежде, чем мы приступим к изучению особенностей климата Африки, попробуем почувствовать ее атмосферу, а именно, соревнование племен. Каждый ряд – это африканское племя:
Один ряд – Масаи. Слайд 2.
Масаи являются, пожалуй, одним из самых известных племён Восточной Африки. Несмотря на развитие современной цивилизации, они практически полностью сохранили свой традиционный уклад жизни, хотя это и становится труднее с каждым годом. Они свободно перемещаются по саванне с места на место, из страны в страну, невзирая на таможенные правила и государственные границы.
Масаи считают себя высшим народом Африки. Их не касаются дела низших племен - луо, кикуйю или каких-то там пришлых европейцев. Издревле они уважали лишь те племена, которые могли оказать им достойное сопротивление.
Второй ряд – Зулусы. Слайд 3.
Зулусское королевство сыграло важную роль в истории нынешней ЮАР в XIX и XX веках. Своё название (amaZulu, «дети неба») они получили в начале XVIII века Зулусская музыка хорошо известна и за пределами ЮАР; свою роль в этом сыграли и белые музыканты, игравшие вместе с зулусами или исполнявшие песни зулусских композиторов. Как пример собственно зулусской группы, делающей музыкальные традиции своего народа известными по всему миру, можно назвать популярный ансамбль Ladysmith Black Mambazo.
Третий ряд – Банту. Слайд 4.
Название происходит от a-ba-ntu — «люди», название введено европейскими исследователями для обозначения говорящих на языках банту), группа народов, населяющих большую часть Африки к югу от 6° северной широты (так называемая Африка банту). Общая численность 200 млн. человек. Для них характерно производство железа; в бассейне Конго банту самостоятельно создали развитый очаг металлургии меди. Миграции отдельных групп банту продолжались до середины XIX века.
А какое племя без вождя? На каждом яду (в каждом племени) выбираем вождя. Вождь облачается в корону из перьев райских птиц и шкур свирепых хищников. Вождь помогает выбирать соплеменников, защищающих честь племени в сражениях. У нас сражения будут интеллектуальными. Выбираем 4 человек из каждого племени.
Верные ответы принесут племени бананы, а каждому из участников – личную оценку.
Первый турнир – решение заданий (дидактических карточек) – по одному ученику с каждого ряда.
Карточка №1
1. Верны ли следующие утверждения?
Африканский материк наиболее широк в северной части до 7500 км.
Северный тропик пересекает Африку почти посередине.
Варианты ответа: (да, да), (нет, нет), (да, нет), (нет, да).
2. Укажите ошибку в тексте. Исправьте ошибку с помощью слов для замены.
В северной части Африки расположены [Капские] горы, самой высокой точкой которых является [гора Тубкаль], высотой [4165] метров над уровнем океана.
Слова для замены: [Драконовы], [Атласские], [Рувензори].
3. Укажите высоты следующих элементов рельефа Африки.
1. Драконовы горы а) наивысшая точка – 1997 м.
2. Капские горы б) высота более 3000 м.
3. Эфиопское нагорье в) высота до 4500 м.
|
В это же время по три человека от племени показывают, насколько они знают родную Африку и собирают ГЕОПАЗЛ – второй турнир племен:
Задание 1.
Нанесите на контурную карту крайние точки материка, основные линии. Слайд 5. Проверка – Слайд 6.
Задание 2.
Нанесите объекты береговой линии материка (океаны, моря, заливы, проливы, полуострова, острова). Слайд 7. Проверка – Слайд 8.
Задание 3.
Обозначьте крупные формы рельефа. Выделите 2 части материка. Слайд 9. Проверка – Слайд 10.
Оставшиеся мирные жители каждого племени стараются заработать личные бананы – жетоны за правильные ответы. При наличии четырех жетонов в журнале появляется отличная отметка, при наличии трех – четверка. Итак вопросы (устный фронтальный опрос):
Какая часть Африки называется высокой? Почему?
Название каких гор похоже на название сборника карт?
В какой части Африки находятся горы Атлас?
В какой части материк пересекает северный тропик?
Назовите платформу в основе материка.
Какой остров расположен к юго-востоку от Африки?
Назовите величайший вулкан Земли, расположенный в Африке.
В чью честь названы озеро и водопад Виктория?
Какое из плоскогорий Африки самое высокое?
Где проходит самый крупный разлом на суше?
Каков возраст Драконовых гор?
В какую эпоху складчатости они образовались?
Какие полезные ископаемые добывают в Африке?
В какой части Африки добывают больше всего алмазов?
Назовите литосферную плиту, на которой расположен материк.
Подсчет жетонов, определение индивидуальных лидеров, племени-лидера.
Проверка выполнения контурных карт у доски.
III Изучение нового материала. Слайд 11.
Целеполагание: мы приступаем к изучению особенностей климата Африки.
На формирование климата влияют несколько факторов. Назовите их. Слайд 12.
Скажите, какая карта поможет нам в работе? (Климатическая)
Что по ней можно узнать? Работу мы будем сопровождать составлением картосхемы климата. Возьмите раздаточный материал – шаблон материка.
Работа со слайдом 13.
Определим влияние на формирование климата такого фактора, как океанические течения. Какие виды течений по температуре выделяютс в географии? (теплые и холодные). Обозначим их на картосхеме.
Зная, что воздушные массы различаются по содержанию влаги и температуре, скажите, какими свойствами будет обладать воздушная масса, сформировавшаяся над холодным течением? А над теплым?
Кроме течений существенное влияние оказывают тропики, пересекающие материк на севере и юге. Какая погода характерна для этих широт?
Характеризуя географическое положение континента, мы выделяли климатические пояса, в пределах которых расположена Африка. Назовите их.
Что означает приставка суб- в названии некоторых поясов? (это переходные пояса)
Какая часть материка расположена в экваториальном поясе? (запад центральной части, бассейн реки Конго). Условия экваториального пояса с ежедневными дождями и отсутствием сезонов года (т.к. солнце постоянно в зените над экватором) создают благоприятные условия для развития растительности. Переход по ссылке.
Какие постоянные пояса расположены к северу и югу от экватора? (тропические). Жаркий сухой климат неминуемо приводит к гибели живого на сотни километров вокруг. Именно в тропическом поясе расположена самая большая пустыня мира – Сахара. Переход по ссылке.
Какой пояс расположен между экваториальным и тропическим в северном и южном полушариях? (Субтропический)
Какие еще переходные пояса выделяются на данном материке? В какой или каких его частях? (Субтропические: к северу от тропического в северном полушарии и к югу – в южном).
Посмотрите на слайд. Какие «белые пятна» остались на картосхеме? (Запад тропического пояса в северном и южном полушариях). Обратите внимание, что наряду с сухими воздушными массами здесь беспрестанно высоко над горизонтом поднимется знойное солнце. Климат западного побережья в пределах тропического пояса называют аридным (от лат. aridus – сухой). Пройдем по ссылки и посмотрим на пейзажи Марокко в северном полушарии и пустыни Намиб в южном.
А каковы характеристики переходных поясов? Прежде, чем увидим ландшафты субэкваториального пояса, вспомним о циркуляции воздушных масс. Будем наносит движение воздушных масс на картосхему.
В связи с разным прогревом поверхности зимой и летом меняется температура воздуха, а значит, и атмосферного давления. Зимой особенно холодно на полюсах, там формируются мощные центры высокого давления, поэтому воздух от полюсов смещается к экватору, перемещаясь из области высокого давления в область низкого. Это значит, что в субтропический пояс приходят воздушные массы из более влажного и холодного умеренного, поэтому зимой здесь выпадает много осадков и проходит сезон дождей. А вот в субэкваториальный приходят жаркие воздушные массы из тропического пояса, они несут сухую ясную и знойную погоду, поэтому в субэкваториальном поясе зимой наступает сухой сезон.
Что же происходит летом? А летом действие полюсов планеты ослабевает, и наблюдается обратный процесс: воздушные массы смещаются от экватора к полюсам. Итак, летом в субэкваториальный пояс поступают теплые и влажные экваториальные воздушные массы, принося долгожданные дожди – наступает сезон дождей. А вот в субтропическом поясе господствуют тропические воздушные массы, которые устанавливают сухой сезон.
А теперь посмотрим, как меняется пейзаж в переходных поясах в зависимости от сезонов года. Переход по ссылке.
Итак, каждый климатический пояс обладает своими климатическими характеристиками. Назовите основные климатические показатели (воздушные массы, температура воздуха, количество и распределение по сезонам осадков).
IV Закрепление изученного материала.
Целеполагание: для того, чтобы закрепить знания по новой теме, выполним следующее задание-соревнование.
Заполним таблицу «Характеристика климатических поясов» Слайд 25. Те, кто выполнят быстрее других, получают дополнительный балл для своего племени и для себя.
А помогут нам в этом климатические диаграммы и наша картосхема. У вас на столах лежат листы с четырьмя диаграммами. Переход к слайду 15.
Вспомним, как читать информацию на климатограмме. Слайд 14 – 15.
Выполняется анализ климатограмм и заполнение таблицы.
Климатограммы Африки:
Экваториальный пояс. 3. Тропический пояс
 
Субэкваториальный пояс. 4. Субтропический пояс
 
Таблица
«Характеристика климатических поясов»
КП
|
ВМ
|
t лета
|
t зимы
|
Количество осадков в мм
|
Режим выпадения осадков
|
ЭКП
|
ЭВМ
|
+24 +26
|
+24 +26
|
1000 – 3000
|
равномерно
|
СубЭКП
|
л – ЭВМ
з – ТВМ
|
+24
|
+16
+24
|
500 – 2000
|
летом
|
ТКП
|
ТВМ
|
+32
|
0 +16
|
0 – 1000 на Ю-В
|
летом
|
СубТКП
|
л – ТВМ
з – УВМ
|
+29
|
+12
|
250 – 500
500 - 1000
|
зимой
|
V Итог урока.
1 строка – тема (одно существительное);
2 строка – описание темы (два прилагательных );
3 строка – описание действия темы (три глагола);
4 строка – фраза из четырех значимых слов, выражающая отношение к теме;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно слово).
Пример:
1.Африка
2.Своеобразная, жаркая
3.Находится, омывается, проживают
4.Африка – это загадка!
5.Материк |
