План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы




НазваПлан научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы
старонка3/11
Дата канвертавання13.12.2012
Памер1.39 Mb.
ТыпПлан научно-методической работы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Вывод: из таблицы видно, что качество работ в 2010-2011 году составило 72%, а в 2009-2010 учебном году было – 60%, рост качества повысился на 12 %.

Из 87 человек, выполнявших работу:

-выполнили всю работу без ошибок – 26 чел. – 30%;

-допустили в диктанте 1-2 ошибки – 36 чел. – 41%;

-допустили от 3 до 5 ошибок – 20 чел. – 23%;

-допустили 6 и более ошибок – 5 чел. –6 %.

Больше всего было ошибок:

-при написании проверяемой безударной гласной;

-пропуск, замена, искажение.

Итоговая контрольная работа по русскому языку ставила целью: выявить усвоение изученных орфограмм и знаний, предусмотренных программой; проверить орфографические и пунктуационные навыки, умение определять грамматическую основу предложения; разбирать слова по составу и определять падежи имен существительных.

Учитывая типичные ошибки, в следующем учебном году необходимо:

- после каждой контрольной работы обязательно проводить работу над ошибками; усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретным ситуациям;

-формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- учителям Даниловой Л.М., Ихласовой А.А., Абдулатиповой М.М., Магомедовой З.С., Деникаевой В.С. на уроках русского языка использовать нетрадиционные приемы, которые помогут повысить эффективность орфографической работы, активность учащихся, обеспечить развивающую направленность урока; для решения коммуникативных и познавательных задач активно использовать информационные и коммуникационные технологии;

- больше внимания уделять внеурочной работе по русскому языку: проводить разнообразные олимпиады, викторины, конкурсы и т.д.


Степень обученности учащихся по русскому языку.




По математике:



Класс

По списку

Писали

«5»

«4»

«3»

«2»

%усп.

%кач.

Ср.б.

2 «а»

18

12

6

5

1

-

100

91

4,4

2 «б»

24

24

4

13

7

-

100

71

3,8

3

24

17

9

7

1

-

100

94

4,4

4

30

28

10

13

5

-

100

82

4,2

Итого:

96

81

29

38

14

-

100

85

4,2

Выводы: анализ таблицы показывает, что общий рост качества по математике по сравнению с 2009-2010 учебным годом возрос на 12% (73%).

Из 81 человека, выполнявших работу:

-выполнили всю работу без ошибок – 29 чел. – 36%;

-допустили в к/р 1-2 ошибки – 38 чел. – 47%;

-допустили от 3 до 5 ошибок – 14 чел. – 17%;

-допустили 6 и более ошибок – 0 чел.

Больше всего было ошибок в примерах при сложении, вычитании, при переводе одних единиц в другие.

Рекомендации:

- в следующем учебном году продолжать вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся;

- анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции;

- внедрять в практику приемы преподавания, способствующие развитию логического мышления;

- классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.

Степень обученности учащихся по математике



В соответствии с целями и задачами, к концу учебного года многие учащиеся овладели навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; научились осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной формах.

Проверка техники чтения показала следующие результаты:



Класс

По списку

Читали

«5»

«4»

«3»

«2»

%кач.

%усп.

Ср.б.

1

33

32

29

1

-

2

94

97

4,9

2 «а»

18

17

16

1

-

-

100

100

5,0

2 «б»

24

24

24

-

-

-

100

100

5,0

3

24

24

17

1

5

1

75

95

4,4

4

30

30

23

1

2

4

87

80

4,4

Итого:

129

127

109

4

7

7

91

94

4,7



Выводы: анализ таблицы показывает, что общий рост качества по сравнению с прошлым годом (83%) повысился на 11%. Вышеизложенные результаты показывают стабильность и слаженность работы. Это говорит о том, что учителя хорошо организовали работу по совершенствованию техники чтения. Но, к сожалению, не все дети овладели безошибочным, выразительным и осознанным чтением. Не все смогли ответить на вопросы по прочитанному тексту.

Рекомендации:

-всем учителям включать в уроки чтения упражнения с установкой на безошибочное и выразительное чтение;

-использовать артикуляционную гимнастику, в процессе которой идет работа над темпом речи, постановкой голоса и дыхания, что необходимо при чтении вслух.

Степень обученности учащихся по чтению





Вторая задача. Усиление работы по использованию здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников.


В условиях современной природной и социально-экологической ситуации проблема состояния здоровья детей приобретает глобальный характер. Снижение уровня жизни, падение качества бесплатного медицинского обслуживания и социальные потрясения ведут к росту заболеваний психосоматического характера. Основной группой риска являются дети дошкольного и школьного возраста.

В начале учебного года педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

  1. Формировать первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации.

  2. Формировать умения организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

  3. Формировать навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Для реализации поставленных задач все учителя начальных классов, специалисты, воспитатели групп продленного дня изучали и внедряли здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, психогимнастические упражнения для снятия напряжения и страхов и др.

Новое качество образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Это требует от учителя особых подходов в образовании и воспитании. Знания здоровьесберегающих технологий – важная составляющая профессиональной компетентности современного учителя. Учитель, использующий эти технологии, разрешает проблему перегрузки и переутомления учащихся на уроках. У них развивается внимание, память, творческое воображение, формируется мышление, свобода суждений.

Субботина Г.Ю., учитель по физической культуре, постоянно работает над собой: изучает соответствующую литературу по валеологии, знакомится с опытом коллег по использованию здоровьесохраняющих принципов обучения и воспитания. Эти знания использует при планировании уроков.

Посещенные уроки физической культуры показали, что учитель проводит их методически грамотно с учетом подготовленности учащихся и максимальным использованием имеющейся материальной базы, умело применяет разнообразные формы и методы организации уроков, что позволяет ей обеспечивать высокую плотность занятий, способствует повышению интереса к ним учащихся.

Субботина Г.Ю. включает в основу работы с детьми здоровьесберегающие технологии и видит свою задачу в том, чтобы её ученики сами заботились о собственном здоровье, научились сознательно контролировать свое двигательное поведение, а также приобщались к ценностям здорового образа жизни. С этой целью ею разработаны занятия с элементами психогимнастики как для дошкольников, так и для младших школьников.

Также она ежегодно проводит мониторинг уровня физического развития учащихся всех классов, фиксирует рост скоростных и силовых показателей физического развития учеников по сравнению с их показателями в детском саду. Провели семинар на тему: «Практическая реализация здоровьесберегающих технологий в условиях комплекса «детский сад – начальная школа».

В следующем учебном году рекомендую учителю по физической культуре Субботиной Г.Ю. усилить работу по внедрению здоровьесберегающих технологий, вместе с учителями и воспитателями ГПД планировать совместные тематические классные часы, прогулки, посвященные здоровому образу жизни в условиях перехода на ФГОС начального общего образования.


Третья задача. Продолжение научно-исследовательской деятельности по художественно-эстетическому развитию детей младшего школьного возраста в рамках городской целевой программы «Одаренные дети».


Обеспечивая современные подходы в образовании и воспитании, педагоги прогимназии №52 разделяют точку зрения многих знаменитых отечественных и зарубежных ученых о том, что каждый маленький ребёнок считается способным или одарённым.

В 2010-2011 учебном году творческая группа под руководством директора Ельниковой Е.А., в целях ускорения инновационных процессов в содержании образования городского образовательного пространства, апробации новых методик, продолжала работу по реализации программы «Одарённые дети» и экспериментальную работу по отработке модели и содержания художественно-эстетического развития детей младшего школьного возраста. Результатом данной работы стало участие и победа учащихся прогимназии в Шестом Международном конкурсе детского рисунка на лучшую открытку «Арт Город», который проходил под эгидой Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО. Батыраева Патимат и Насруллаева Насибат получили Почетные грамоты, Ханова Земфира, Агабаева Фатима, Ахмедова Жасмина и Атаева Заира – удостоверения за участие в данном конкурсе.

На базе работы с одарёнными детьми в прогимназии ежегодно проводятся внутришкольные олимпиады по русскому языку и математике. В этом году они прошли во 2-4 классах. Для учащихся были подобраны олимпиадные задания, которые требовали нестандартного подхода для выполнения, проявления творческой индивидуальности. В классных турах приняли участие по русскому языку 92 ученика, по математике – 89.

Анализ результата олимпиадных работ помог выявить более способных учащихся 4 класса, которые были отобраны для участия в городской олимпиаде: Нухова Рашель по русскому языку, Гасанов Газимагомед по математике.

В сфере решения проблем коммуникаций одарённого ребёнка в прогимназии действуют кружки и секции:

-по развитию музыкальных способностей (вокально-хоровая студия, рук-ль Салихова М.С.);

-по художественно-эстетическому воспитанию (изостудия «Радуга», рук-ль Насруллаева М.Э.);

-по интеллектуальному развитию («Английский язык – шахматы», рук-ли кандидат наук Пиняскин В.В. и учитель английского языка Абдулгамидова З.Г.);

-по физическому воспитанию (секции волейбола и баскетбола, рук-ль Субботина Г.Ю)

Четвёртая задача. Совершенствование системы дополнительного образования, содержание которого обеспечивает реализацию познавательных интересов в соответствии с увлечениями учащихся (прилагается).

Выводы:



- уровень и качество знаний учащихся соответствует требованиям государственных образовательных стандартов;

- внедрение здоровьесберегающих технологий положительно повлияло на физическое развитие детей и повышение интереса к спорту.

- следует считать полученные результаты научно-исследовательской

деятельности по художественно-эстетическому развитию личности средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства с учетом других видов и форм деятельности в рамках программы «Одарённые дети» положительными.

Рекомендации:


-улучшить материально-техническую базу прогимназии, а именно пополнить современными техническими средствами обучения, учебно-методической литературой и наглядными пособиями;


-обеспечить внедрение ФГОС в начальной школе, с учетом новых требований к результатам освоения образовательных программ на всех ступенях обучения;

-продолжить внедрение в образовательно-воспитательный процесс новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения.




3.Анализ воспитательной работы прогимназии.

Завуч по ВР Данилова Л.М.

В течение 2010/2011 учебного года в прогимназии воспитательная работа проводилась педагогическим коллективом, который представлен непосредственно завучем по ВР, классными руководителями, воспитателями ГПД и педагогами  дополнительного образования.

 Воспитательная  работа классных  коллективов в течение года  планировалась и велась по направлениям развития личности:

       Спортивно – оздоровительная деятельность.

        Познавательная деятельность.

        Трудовая деятельность.

        Ценностно-ориентировочная деятельность.

        Художественно - эстетическая деятельность.

        Свободное общение.

    Педагоги прогимназии обеспечивали жизнедеятельность детей в соответствии с годовым планом учреждения, со своим  планом работы, а также  с учётом пожеланий воспитанников, родителей.

Внеурочная жизнь в классах  была достаточно содержательной, интересной, насыщенной и увлекательной. Итоги воспитательной работы за год  отражены   педагогами в анализах работы классов.

Воспитательная работа всего коллектива прогимназии была направлена на решение основных задач, которые стояли   перед  ним  в истекшем  2010/2011 уч. году:

 Воспитание духовно-нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного, позитивного отношения к себе и окружающему миру.

 Построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование осознанного принятия ценностей здорового образа жизни и умения регулировать свое поведение в соответствии с ним.

 Совершенствование системы дополнительного образования, содержание которого обеспечивает реализацию познавательных интересов в соответствии с увлечениями учащихся:

Для этого необходимо:

-изучать и внедрять новые технологии воспитательной работы;

-организовать творческие отчеты педагогов дополнительного образования;

-провести семинар на тему: «Формирование ключевых компетентностей учащихся через внеклассную и проектную деятельность».

Для решения первой задачи годового плана  в течение 2010-2011 учебного года использовались различные формы  работы, и  прежде всего, надо отметить проведенный 25 марта 2011 года педсовет, посвященный вопросам  духовно-нравственного  воспитания  дошкольников и младших школьников на культурных ценностях и традициях малой родины - Дагестан.

К данному педагогическому совету  было  подготовлено и проведено открытое занятие "Праздничный Майдан", традиционный праздник "Навруз байрам" и классные часы.

В ходе проведения педагогического совета  был отмечен системный характер и положительный опыт многих педагогов прогимназии  по организации работы  духовно-нравственного воспитания,  было принято решение  обновить формы и содержание мероприятий по данной теме, как основы патриотического воспитания детей.

Учитывая то, что проблемы духовно-нравственного воспитания детей в современном обществе остаются весьма актуальными, была разработана и рекомендована Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, которая является методологической основой разработки и реализации ФГОС общего начального образования.  Задачи развития интереса к малой Родине,  формирования  знаний о родном  Дагестане будут внесены в план работы прогимназии на следующий учебный год.

В декабре коллектив 2б класса провел совместный поход с родителями в Краеведческий музей. Посещение музея  выполняло как воспитывающую, так и обучающую функции, развивая кругозор, пополняя знания детей, обогащая их внутреннюю культуру.

В целом работу по решению первой задачи годового плана  на истекший учебный  год  предлагаю признать удовлетворительной, а работу по краеведению продолжить в следующем учебном  году.

По совершенствованию воспитательной работы  прогимназии к успехам, на наш взгляд, следует отнести, прежде всего, написание в  январе 2011 года Концепции и Программы развития прогимназии   до 2015 года.

В соответствии с планом мероприятий по реализации вышеуказанной  программы развития в истекшем учебном году  был выполнен намеченный минимум  мероприятий и  дел:

В 1 классе был использован "Букварь" и "Прописи" УМК "Планета знаний" и учебник Поляковой "Русский язык" по развивающей программе Л.В.Занкова, в которых полностью реализован ФГОС.

В образовательную программу прогимназии включена внеурочная деятельность:

- хореографическая студия "Гюняш" (руководитель Ф.Б.Таджибова);

- шахматная студия (руководитель кандидат наук В.В.Пиняскин);

- спортивная секция баскетбол (тренер Г.Ю.Субботина);

- студия вязания и вышивания для девочек "Цветная ниточка" (руководитель Л.В.Вайсергисер);

- студия ИЗО и Художественного труда "Радуга" (педагог ИЗО и ДП и Центра эстетического воспитания М.Э.Насруллаева).

Воспитателями подготовительной группы, психологом З.С.Магомедовой и социальным работником Т.П.Даштиевой проведен мониторинг качества дошкольного образования и его результаты на основе составления карты-характеристики психологической и социальной готовности к школе.

 кл. рук. 1 класса Л.М.Даниловой, воспитателем ГПД М.А.Дашукаевой и психологом З.С.Магомедовой проведены диагностики (сентябрь-октябрь, апрель-май) психологической готовности детей к школе и составлены психолог-педагогические карты на каждого учащегося

Для  апробирования  новых  форм  внеклассной  деятельности  в прогимназии  продолжалась  и обновлялась работа по развитию  социального партнёрства, по расширению новых  и  укреплению  старых  добрых связей прогимназии с организациями города.

 Так, в рамках операции «Внимание - дети!» в октябре 2010 года  воспитателем ГПД Абдулатиповой М.М. была организована встреча детей 2-4 классов  с работниками МЧС. Встреча проходила в форме беседы-обсуждения чрезвычайных ситуаций, увиденных на мультимедийном просмотре, потом раздали дидактический материал в каждый класс для закрепления работы по данной тематике.

Однако  наряду с успехами и первыми шагами в апробации моделируемых элементов воспитательной системы прогимназии есть  и свои проблемы, а именно:

= нестабильный коллектив воспитателей ГПД, недостаточно высокий уровень профессионального мастерства воспитателей ГПД;

=  низкие темпы и недостаточная эффективность деятельности воспитателей по созданию воспитательных систем классов, по применению  в  своей  работе  воспитательных программ;

= невысокий  уровень внедрения информационных технологий в воспитательном процессе и дополнительном образовании прогимназии;

= незавершённость процессов, обеспечивающих эффективную методическую  работу воспитателей и ПДО.

Работа по  реализации программы развития воспитательной деятельности прогимназии будет продолжена в последующие годы с учётом успехов и недостатков.

Положительным  в работе учреждения  можно считать выполнение второй и третьей  задачи годового плана воспитательной работы прогимназии.

В связи с этим в учреждении проводился ряд мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала и мастерства воспитанников и педагогов. Прежде всего - это   школьные,  городские, областные, региональные и международные конкурсы. Высокой оценкой экспериментальной работы по программе "Одаренные дети" в прогимназии стало вручение Почетных грамот Насруллаевой Н., Батраевой П. и Агабаевой Ф. (кл.рук. Л.М.Данилова, В.С.Деникаева) за победу в Шестом Международном конкурсе детского рисунка на лучшую открытку "Арт Город" под эгидой ЮНЕСКО, проходившем в г.Санкт-Петербурге(конкурсные работы вела М.Э.Насруллаева - победитель восьмого Всероссийского конкурса "Сердце отдаю детям", обладательнице главного приза "Хрустальный ключ").

Преимущественным показателем хорошей и стабильной   работы  прогимназии в вопросах воспитания и дополнительного образования детей  можно считать Творческий отчет специалистов.

Так, 13 мая 2011 года   у нас  прошёл Творческий отчет специалистов для родителей и администрации района, города на тему: "Интеграция основного и дополнительного образования в процессе всестороннего развития личности", в рамках которого были показаны:

-раннее изучение английского языка (уч.англ.яз З.Г.Абдулгамидова);

- проект "Английский - шахматы" (кандидат наук В.В.Пиняскин и уч.англ.яз. З.Г.Абдулгамидова);

-в рамках проекта "2011 год - год космонавтики" занятие на тему "Путешествие в далекий космос". Результатом художественно-эстетической деятельности стал вернисаж детских работ, видеорепортаж (Отличник образования РД, Почетный работник общего образования РФ М.Э.Насруллаева);

-конкурс чтецов на тему "Мое отечество" (Кл.рук.В.С.Деникаева, воспитатель ГПД Рамазанова Г.С.) 

Сложившаяся особая атмосфера, определяющая уклад жизни и стиль отношений в коллективе прогимназии  позволяют сохранять  и укреплять сформированные в учреждении   свои устоявшиеся традиции.

Из  проведённых  в этом учебном году общих  традиционных  дел хотелось бы отметить  следующие:

Торжественная линейка ко Дню знаний (1.09.10 г)

День Учителя (2-5 октября 2010 г). Акция «Поздравь любимого учителя»

вернисаж портретов любимых учителей.

Посвящение в гимназисты для 1 класса. Вручение буклетов гимназистам.

Новогодний проект «Взрослые – детям!».  (25 - 28 декабря 2010 года)  .

Смотр строя и песни «Парад войск!»

Городская акция "Посади дерево" была отмечена в средствах массовой информации (газета "Дагестанская жизнь" статья об "Аллее выпускников").

Праздник "Прощай букварь". Главные роли Мальвины, Бабы Яги, Ужастика, Кощея Бессмертного, Вампира, Атамана с разбойниками и цыганки исполняли учащиеся 1 класса. В театральной постановке активно участвовали уч. музыки М.С.Салихова, уч. англ. яз. З.Г.Абдулгамидова и рук. хореографической студии Ф.Б.Таджибова.

Праздник последнего звонка для четвёртого класса прогимназии под

названием «До свиданья начальная школа!» (26 мая 2011 г.)

Праздник, посвященный Дню независимости России (10.06.2011г.)

Организовали мероприятие и вручение памятных подарков совместно с отделением партии Единая Россия по Ленинскому району, администрацией Ленинского района, администрацией города и отделом образования по туризму и спорту.

Принимали участие Детский образцовый Фольклорный ансамбль "Лукоморье" ЦД МШ. Руководитель Ханжов Ю.Г. , театр танца "Акташ", а также артисты Махачкала концерт.

Детская спортивная Олимпиада для дошкольников Ленинского района на призы Администрации города С.Д.Амирова.


5.Задачи на 2011-2012 учебный год


  1. Продолжение работы по повышению качества обучения по основным предметам путём перехода на новые образовательные стандарты и внедрение в образовательно-воспитательный процесс новых технологий и методик.

Для этого необходимо:

-повышать качество обучения путём внедрения комплекта новых учебников «Начальная инновационная школа» для первого класса с учетом ФГОС, развивающего обучения Л.В.Занкова для второго класса;

-организовать участие младших школьников в конкурсах «Шаг в будущее», городских олимпиадах и конкурсах;

-повышать мастерство педагогов путем участия в городских и республиканских семинарах, конференциях.


  1. Усиление работы по использованию здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании дошкольников и младших школьников в рамках ФГОС.

Для этого необходимо:

-совершенствовать физкультурно-оздоровительную и спортивно-массовую работу; воспитывать здоровый образ жизни;

-продолжить работу психолого-медико-педагогической поддержки детей;

-провести семинар на тему: «Практическая реализация здоровьесберегающих технологий в условиях комплекса «детский сад – начальная школа».


  1. Продолжение научно-исследовательской деятельности по художественно-эстетическому развитию детей младшего школьного возраста в рамках городской целевой программы «Одаренные дети».

Для этого необходимо:

-совершенствовать методическую и информационную работу с одаренными детьми;

-организовать участие воспитанников прогимназии в различных конкурсах и фестивалях;

-организовать публикацию творческих работ учителей и воспитателей;

-организовать работу семинара-практикума на тему: « ».


  1. Совершенствование внеурочную деятельность, содержание которой обеспечивает реализацию познавательных интересов в соответствии с увлечениями учащихся:

Для этого необходимо:

-изучать и внедрять новые технологии воспитательной работы;

-организовать творческие отчеты педагогов дополнительного образования;

-провести семинар на тему: «Формирование ключевых компетентностей учащихся через внеклассную и проектную деятельность».


Психолого-педагогического сопровождения учебного процесса

Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития воспитанников является сохранение и укрепление здоровья детей. Для этого в прогимназии создано единое общеобразовательное пространство, где в тесном контакте с администрацией работают медицинская, методическая и психологическая службы. Такое взаимодействие помогает достичь единства условий, обеспечивающих всем детям максимальное благополучие каждому ребенку, а также добиться определенных успехов в организации развивающей образовательной среды в прогимназии. Психологическая служба помогает воспитанникам формировать установки на здоровый образ жизни, развивать навыки саморегуляции и управления стрессом, развивать индивидуальные и личностные особенности, формировать толерантность.

В контексте психолого-педагогического сопровождения ведется просвещение родителей в виде консультирования, совместных пед.чтений, семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов.

Инновационная деятельность коллектива сопровождается активной работой психологической службы прогимназии. Психологи отслеживают уровень развития воспитанников всех возрастов, эмоциональное состояние детей и взрослых, готовность дошколят к обучению в школе. Ведут индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу, участвуют в организации комфортных условий работы каждого участника педагогического процесса.

Результаты работы учреждения отслеживаются с помощью пакета диагностик. Диагностическая работа позволяет своевременно выявить проблемы в развитии и оказать своевременную помощь по их устранению. Для решения этих задач психологи руководствуются следующими программами: «Работа с детьми при нарушении развития личности», «Хочу быть успешным», «Азбука общения», «Развитие эмоциональной сферы и коррекция поведения», «Познавательное развитие дошкольников», «Уроки общения для младших подростков».

Уровень развития психических процессов отслеживается экспресс-диагностикой, автор П.А. Мясоед. Готовность к обучению в школе диагностируется методиками авторов: А.Лурия, А.Отис, А.Венгер, метода Керна-Иерасика и др. Используется методика изучения эмоциональной удовлетворенности выпускников прогимназии. Степень сформированности нравственного воспитания определяется методикой Н.Ф.Блиновой.

Результаты диагностик являются основными показателями успешного психического развития воспитанников прогимназии. Организация полноценного психологического сопровождения является неотъемлемым элементом системы работы учреждения, помогает эффективно решать задачи образовательного процесса.


Психолого-педагогическое сопровождение учащихся прогимназии №52


Цель: психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе обучения, ориентированное на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.


Задачи:

•Отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

•Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;

•Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в их психическом развитии, обучении.


Принципы:

1.Следование за естественным развитием ребенка на данном возрастном и социально-культурном этапе его жизненного пути.

Психологическая среда сопровождения не несет в себе целенаправленного влияния и давления. Сопровождение осуществляется в логике развития личности и психического мира ребенка, задает ему цели и задачи извне.

2.Приоритетность целей, ценностей и потребностей развития внутреннего мира самого ребенка. Формирования образа мира, построенного не из абстрактных значений, а из личностных смыслов. Ориентированность целостного знания не только на сознание ученика, но и на его личность, выработка в процессе знания не только знаний, но и отношения к этим знаниям.

3.Ориентация деятельности на создание условий, позволяющих ребенку самостоятельно строить систему отношений с миром, окружающими людьми и самим собой, совершать личностно значимые жизненные выборы. Учить ребенка принимать решения, касающиеся самого себя, и нести всю полноту ответственности за них.

4.Психологическая комфортность как требование личностно ориентированного учения. Снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, приводящих к высокому уровню тревожности учащихся, порождающих школьные неврозы, разрушающие здоровье школьников. Создание такой атмосферы на уроке, во взаимоотношениях учащегося с учителем и школой в целом, которая стимулирует развитие духовного потенциала, их творческую активность. Учет и развитие у ученика реальных мотивов учения: в учении внутренние, личностные мотивы должны преобладать над внешними, ситуативными, исходящими из авторитета учителя.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Падобныя:

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconПлан работы методического совета школы на 2011/2012 учебный год
Согласование плана методической работы школы, планов работы шмо на 2011/2012 учебный год в соответствии с Программой развития школы,...

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconАнализ реализации содержания научно-методической и исследовательской работы в моу новомалыклинской нош в 2011-2012 учебном год
...

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconПлан работы отдела информатизации образования моудпос «Учебно-методический центр» на 2007 2008 учебный год №
Повышение научно-методического уровня и квалификации сотрудников отдела информатизации образования умц

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconАнализ методической работы школы за 2011-2012 учебный год
Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать...

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconПлан работы журнал учета работы Данные об участниках (Ф. И. О., год рождения, дом адрес, контактный телефон, место учебы, работы) Состав совета

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconА. Н. Романов Председатель Научно-методического совета проф
Ректор акад. А. Н. Романов Председатель Научно-методического совета проф. Д. М. Дайитбегов

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconАнализ работы методического объединения иностранных языков за 2008-2009 учебный год
Деятельность методического объединения иностранных языков моу гимназия №41 в 2008-2009 учебном году велась согласно перспективному...

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconПлан работы моу всош по программе «Школа без наркотиков» Содержание работы
Провести совещание учителей школы с целью ознакомления с программой и планом работы по программе

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconПлан работы школьного музея Истории Военно-Морского флота России на 2011/2012 учебный год №
Совещание с приглашением администрации школы, представителей Совета ветеранов по вопросу «Перспективы работы музея по военно-патриотическому...

План научно-методической работы. План работы научно-методического совета школы iconПлан метадычнай работы
Актуалізацыя ключавых кампетэнцый у сістэме міжкурсавой работы з педагагічнымі кадрамі школы

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка