Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения




НазваПубличный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
старонка1/3
Дата канвертавання01.12.2012
Памер294.32 Kb.
ТыпПубличный отчет
  1   2   3
МБОУ СОШ№16 ст. Георгиевской


Публичный отчет

директора муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 16 ст. Георгиевской»

Монашенко Екатерины Ивановны


2010-2011 уч.год


Публичный отчет

директора муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 16 ст. Георгиевской»

Монашенко Екатерины Ивановны


Общая характеристика школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № с16 ст. Георгиевской» в 2010 - 2011 учебном году было переименовано в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16 ст. Георгиевской». В течение года зарегистрирован Устав в новой редакции.

Педколлектив муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 16 ст. Георгиевской» в 2010-2011 учебном году работал над проблемой «Личностно ориентированный подход к обучающимся в условиях модернизации образования».

В школе имеются оборудованные кабинеты информатики, химии, биологии, физики, обслуживающего труда, библиотека, спортивный зал, мастерские, медицинский кабинет, а так же отвечающая современным требованиям столовая. Численность обучающихся в 2010-2011 учебном году составляла 494 человека: I ступень – 223 учащихся, II ступень – 243 человека, III ступень – 28 ребят; учебный процесс осуществлялся в 2 смены. Школа работала в режиме как 5-ти дневной (1-2-е классы), так и 6-ти дневной (3-11- классы) рабочей недели.

Реализуемые образовательные программы:

I ступень

– «Перспективная начальная школа» (3-а класс);

– Общеобразовательная программа «Школа России» (1-б, 2-б, 3-б,4-б классы);

– Программа «Школа 2100» (1-а, 2-а, 4-а классы);

– Программа классов коррекционно-развивающего обучения для детей с задержкой психического развития (2-к, 3-к, 3-к/, 4-к, классы).

II ступень

– Общеобразовательные программы.

– Программы классов коррекционно-развивающего обучения для детей с задержкой психического развития (5-к, 6-к, 7-к, 8-к, 9-к, 9-к/).

III ступень

  • Общеобразовательная программа.


Кадровый потенциал.

Всего в школе ведут преподавательскую деятельность 51 человек, из них: с высшим образованием – 42 человека – 82%; со средним специальным – 7 человек– 14%; с начальным профессиональным– 2 человека – 4%. 51% учителей являются выпускниками данной школы.

Квалификационные категории имеет 31 человек, т.е. – 61 %:

II категория – 7 человек – 14%;

I категория – 12 человек – 24%;

Высшая категория – 12 человек – 24%;

Награждены значком «Отличник народного просвещения»: 3 человека.

- Самбурова Любовь Матвеевна, учитель химии;

- Амельченко Лилия Павловна, учитель истории.

Награждены значком «Почетный работник общего образования РФ»:

5 человек:

- Власова Алевтина Владимировна, учитель географии;

- Шевцова Татьяна Валентиновна, учитель математики;

- Лашкина Людмила Васильевна, учитель начальных классов;

- Шипилова Светлана Ромуальдовна, учитель начальных классов;

- Беджанова Анжела Владимировна, учитель биологии.

Награждены грамотой МО РФ - 6 человек:

- Гужвиева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов;

- Беджанова Анжела Владимировна, учитель биологии;

- Цветкова Татьяна Ивановна, логопед;

- Шипилова Светлана Ромуальдовна, учитель начальных классов;

- Михалев Сергей Валерьевич, учитель технологии;

- Шевцов Александр Владимирович, педагог доп. образования.

Грамотой МО СК награждены 14 человек.

Образовательная деятельность педколлектива.

В основу работы педагогического коллектива на 2010-2011 учебный год были положены инициатива Президента РФ «Наша новая школа», Программа развития школы (2011-2015 г.г.) На основе программных документов и в целях повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса педколлектив успешно работал над решением следующих задач:

  1. внедрение в практику работы современных технологий: технологий развивающего обучения, здоровьесбережения, разноуровневого обучения, информационных технологий, технологий личностно ориентированной и адаптивной педагогики. С этой целью успешно внедрялись программы «Школа 2100», «Перспективная школа», «Школа России», программа коррекционно-развивающего обучения, осуществлялось преподавание английского языка со 2 класса, информатики с 3 класса;

  2. формирование развивающей образовательной среды с целью обеспечения прочного усвоения программного материала каждым учеником независимо от уровня сформированности учебных умений и навыков. С этой целью образовательный процесс в школе строился на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся, что позволяло учителям всех детей включать в учебный процесс, создавать эмоционально-психологический комфорт в общении с учениками. Через систему индивидуальных, групповых занятий, спецкурсов, кружковых занятий по интересам создавались условия для индивидуального развития каждого ученика. Проводимая коррекционно-развивающая работа позволяла обеспечивать своевременную психолого-педагогическую поддержку проблемным детям. Осуществляя подбор содержания образования, средств, методов, технологий обучения, воспитания на основе уровневой дифференциации, индивидуализации, учителя более успешно решали проблемы работы с одаренными детьми, слабоусваивающими программный материал, имеющими проблемы в знаниях. На основе повышения практической направленности преподавания учебных предметов большинство учителей добивались прочного усвоения программного материала, сформированности практических учебных умений и навыков. Педколлективом накоплен определенный опыт работы с одаренными детьми, детьми слабоусваивающими программный материал, с проблемными детьми;

  3. методические службы школы, учителя через самообразование успешно решали задачи внедрения в практику работы образовательных технологий, обеспечивающих адаптацию, дезадаптацию учащихся в создаваемой образовательной среде. При этом особое внимание уделялось следующим факторам:

– изучению личности ребенка;

– выявлению позитивных и негативных черт, качеств;

– обеспечению целенаправленной, системной психолого-педагогической поддержки;

– координации деятельности учителей;

– преемственности в работе учителей разных ступеней образования;

– единству требований учителей, родителей к учащимся;

– интеграции учебного материала учебных предметов вокруг проблем, имеющих важный социальный аспект;

  1. работая над совершенствованием аналитико-диагностической, мониторинговой деятельности педколлектив в целом, классные руководители, учителя-предметники в частности стали более правильно выявлять и оценивать диагностику педагогических процессов, действий, их влияния на решение поставленных задач, принятия обоснованных управленческих решений, обеспечивающих развитие совершенствование учебно-воспитательного процесса, на процесс прогнозирования ожидаемых результатов в обучении и воспитании. На этой основе более успешно стала решаться проблема мотивации учащихся на обучение.

На основании выдвинутых задач была спланирована и проведена в 2010-2011 учебном году работа с кадрами, главной задачей которой было подготовить, мобилизовать каждого учителя на решение поставленных задач и при этом оказать практическую, теоретическую и методическую помощь по вопросу модернизации учебно-воспитательного процесса.

В связи с реализацией Концепции модернизации российского образования, которая предполагает профилизацию 10-11-х классов и предпрофильную подготовку девятиклассников и исходя из того, что школа не имеет возможности открывать профильные классы, на заседаниях педсовета значительное внимание уделялось формированию в школе образовательной среды, представляющей учащимся больше возможностей для самоопределения и самореализации через систему спецкурсов, элективных курсов предпрофильной подготовки, ориентированных на социально-экономический и гуманитарный профиль обучения на II и III ступенях.

Важным направлением в деятельности педсовета являлась разработка проблемы организации образовательного процесса, важным структурным звеном которой стали образовательные технологии. Особое внимание уделено было технологиям развивающего, проблемного, проектного обучения, учебной дискуссии, деловой игре. Большое внимание в образовательном процессе уделялось личностно ориентированной технологии обучения, адаптивным технологиям. С этой целью осваивались и внедрялись в практику работы черты личностно ориентированного урока, положения адаптивной педагогики.

Инновационная деятельность педколлектива



п/п

Направление инноваций

Цель

Средства

Реальные результаты

1.

Обучение по программе «Школа 2100».


Реализация принципов развивающего обучения, обеспечение психологической комфортности и адаптивности учащихся.

Учебный план, учебно-методический комплект, наглядные пособия.

Высокий уровень сформированности навыков учебного труда.

Качество знаний – 72,6%.

Обученность – 100%.

Положительная динамика.

Уровень качества знаний по традиционной системе обучения составляет 41,7%.

2.

Реализация коррекционно-развивающего обучения (2-9 классы).

Создание условий для усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития.

Учебный план, программа коррекционно-развивающего обучения.

Обеспечение усвоения учебного материала 100% учащихся при качестве 5%.

3.

Изучение информационных технологий (3-10 классы).

Формирование информационной культуры учащихся.

Изучение информатики (2-11), Спецкурс

« Информатика»

(2-4 классы корр.).

Обеспечение информационной грамотности у учащихся, овладение практическими навыками работы на компьютере, участвуют в компьютерной обработке материалов школы.

4.

Экологическое и краеведческое образование.

Расширение и углубление знаний по экологии, краеведению, об окружающем мире.

Спецкурсы:

- «Экология» (8 –е классы);

- «Экология России» (11 класс);

- история Ставропольского края (9, 10, 11 классы).

Углубление и расширение знаний по краеведению, успешная реализация регионального компонента.





п/п

Направление инноваций

Цель

Средства

Реальные результаты

5.

Экономическое и правовое образование.

Углубление знаний учащихся по экономике и правоведению. Профессиональная ориентация.

Спецкурсы:

- «Творя профессиональная карьера» (9 класс);

- «Право» (8-11 класс);

- «Азбука рынка» (2-4 кл.);

- «Экономика» (5-7 кл., 10, 11 классы).

Предпрофильная подготовка способствовала выбору профессии, социальной адаптации учащихся. Расширений знаний учащихся в области экономики, правоведения.

призовые места на районных зональных турах олимпиады.

6.

Здоровьесберегающие технологии.

Укрепление здоровья детей, повышение уровня физической подготовки.

Ведение 3-го часа физкультуры (1-10 классы).

Спецкурсы:

- «Ритмика» (2-4 классы, часы коррекции 1-9 специальные

( коррекционные) классы ).

Улучшена физическая подготовка учащихся, сократилось количество пропусков занятий по болезни.

7.

Изучение английского языка (2-4 классы)

Развитие речевой подготовки, навыков чтения и письма.

Учебный план, программа, учебники, учебные и методические пособия.

Положительная динамика речевой подготовки, памяти, наглядно-образного мышления, качество знаний в среднем по I ступени обучения составляет 58%



Инновационная деятельность позволила:

1) активизировать познавательную деятельность учащихся;

2) углубить и расширить знания учащихся по предметам;

3) успешно решать проблему коррекции психологического, умственного, физического развития школьников;

4) обеспечить адаптацию учащихся на I, II, III ступенях образования;

5) реализовывать проблему нравственного воспитания;

6) повысить интерес учащихся к истории Родины, края;

7) формировать потребность в бережном отношении к природе, в здоровом образе жизни.

В работе с учащимися по реализации их прав на образование педагогический коллектив руководствовался Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования РФ, Ставропольского края, приказами отдела образования администрации Георгиевского муниципального района, локальными актами школы, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Учебно-воспитательный процесс осуществлялся в соответствии с современными требованиями к образованию и воспитанию. Администрация школы, педагогический коллектив в своей деятельности по реализации прав граждан на своевременное получение образования активно внедрял личностно-ориентированную модель образования и воспитания, основанную на выявлении и учете в работе индивидуальных особенностей детей, уровень их развития, подготовленности к обучению в школе, уровня сформированности учебных умений и навыков каждого ученика. На основе индивидуализации, дифференциации образовательного процесса учителя стремились каждого ребенка сделать участником решаемых на уроках проблем, формировать у детей потребность в получении нового знания, желания самореализации в школьной образовательной среде.

Все это позволило добиться высоких результатов в учебно- воспитательном процессе. По итогам 2010-2011 учебного года качество знаний составляет: I ступень – 60%, II ступень – 35%, III ступень – 43%, в целом по школе – 35 %, при 100% обученности.

  1   2   3

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального бюджетного
I. Общая характеристика общеобразовательного учреждения, состав обучающихся

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа»
Управление образования администрации муниципального образования городского округа «Усинск»

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения
Заместитель директора по административно- хозяйственной части – Муратаев Замир Сахибович

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Вышинская средняя общеобразовательная школа" в 2011 2012 учебном году
Учредитель администрация Зубово-Полянского муниципального района республики Мордовия

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconГлавная задача современной школы это раскрытие способностей каждого ученика
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» нго о...

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лицей №68
...

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
Ежегодный публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconО ракшинском филиале муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Большекуликовской сош (далее филиал) это обособленное подразделение муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, расположенного...

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconДоклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Малиново» Дальнереченского муниципального района Приморского края за 2011-2012 учебный год
Публичный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Малиново» Дальнереченского...

Публичный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения iconПубличный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №96
Олеся Александровна, Голикова Ирина Евгеньевна заместители директора по учебно-воспитательной работе, высшей квалификационной категории;...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка