Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку




НазваАнализ результатов районной олимпиады по английскому языку
Дата канвертавання26.11.2012
Памер145.03 Kb.
ТыпАнализ
Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку.

2011-2012г.

26 ноября в МОУ СОШ №1 города Верхнеуральска прошел очередной этап муниципальной Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку среди учащихся 7-8, 9- 11-х классов. В олимпиаде приняли участие 45 учащихся 7-11 классов.

Олимпиада проводилась по заданиям и в сроки, определенные Министерством образования и науки области.

Процедуру проверки и оценивания заданий осуществляло предметное жюри из числа учителей английского языка высшей и первой категорий. Работы конкурсантов оценивали:

Овчинникова И. А. –руководитель МО учителей английского языка, Соловова Г. А. – преподаватель МОУ СОШ №2 г. Верхнеуральска, Кожевникова Л. П и Колупайченкова Е. С. - преподаватели МОУ СОШ №1 г. Верхнеуральска

К сожалению, не было учащихся из МОУ Бабарыкинская СОШ, МОУ Урлядинская ООШ, , МОУ Сухтелинская ООШ, МОУ Эстонская ООШ, МОУ Уфимская ООШ.

Анализ результатов олимпиады среди учащихся 7-8 классов.

Победителями олимпиады среди 7-8 классов стали:

Место, баллы, процент выполненного задания

Фамилия учащегося, класс

Образовательное учреждение

Преподаватель

1 - 34 - 68%

Иванова

Анастасия

8 класс

МОУ СОШ №2 г. Верхнеуральска

Соловова Г. А.

2 - 31 – 62%

Крашаков

Влад

8 класс

МОУ СОШ №1 г. Верхнеуральска

Кожевникова Л.П.

3 - 30 – 60%

Брагина

Екатерина

7 класс

МОУ СОШ №1 г. Верхнеуральска

Колупайченкова Е. С.



Среди учащихся 7 классов только 2 учащихся из 9 выполнили более 50%заданий (лучший результат 60%), самый низкий процент выполненного задания – 20. Среди учащихся 8 классов 3 учащихся переступили порог 50% (лучший результат – 68%), самый низкий процент выполненного задания -22.

Олимпиадные задания для 7-8 классов.

Распределение заданий по разделам.

Разделы работы

Кол-во

заданий,

баллы

Тип задания

Проверяемые умения

аудирование

5

5б.

Отметить :верно/неверно

Понимать текст с извлечением основной информации из прослушанного

чтение

10

10б.

5 заданий – отметить верно/неверно,5 заданий на установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту

Извлекать основную информацию из прочитанного текста

Грамматика, лексика

10

10б.

Задание на множественный выбор, задание на восстановление пропусков

Употребление существительных, прилагательных, видовременных форм глаголов

знания по страноведению

10

10б.

Задание на множественный выбор

(на знание традиций, культур, географии Великобритании, Соединенных штатов Америки, Канады)

Знание страноведческого материала.

Письмо и письменная речь

1

10б

Написать рассказ, описывая своё неудачное приключение.

60 -100 слов.

Умение написать связный текст.

Монолог

(1,5 – 2 мин.)


1

5б.

Монолог по теме: «Мой лучший друг»

Умение тематического монологического высказывания.



Следует отметить тот факт, что по сравнению с прошлым годом число грамматических заданий в 7 – 8 классах стало меньше в 3 раза, отсутствует задание по диалогической речи, уменьшился объем письменного задания (со120-180 слов до 60-100слов), добавились задания страноведческого характера.

Результаты в 7-8 классах в сравнении с 2010-2011г.

год

Число участников

Число призёров

Высший балл

2010-2011

16

4

54 из100

2011-2012

18

5

34 из 50



Из таблицы видно, что высший балл в этом году увеличился на 14%.

С заданием по аудированию справились 6 учащихся, набрав от 5 до 3баллов, выполнив задания на 100-60%. 5 учащихся набрали 2 балла из 5 возможных(40%), 7 учащихся выполнили задание на 20 %.

С заданиями по лексике и грамматике справились всего 5 учащихся, набрав по 6-5 баллов из 10 возможных, выполнив задания на 50-60 %.13 учащихся выполнили задания на 40-20%.

Из всех видов предложенных заданий лучше всего учащиеся справились с заданиями по чтению. 10 учащихся выполнили задания на 60-90%.8 учащихся справились с заданием по чтению на 40-20%.

Со страноведческим заданием справились 8 учащихся на 90-5о%,10 учащихся выполнили задание на 40-10%.

С письменным заданием справились 6 учащихся, набрав 7-6 баллов из 10 возможных. 5 учащихся не смогли выполнить задание наполовину, набрав от 2 до 4 баллов, 7 учащихся не справились с заданием.

С заданием по устной речи справились 7 учащихся, набрав 3-4 балла из 5 возможных,4 учащихся получили по1-2 балла, 7 учащихся с заданием не справились.


Анализ результатов олимпиады среди учащихся 9-11 классов.

Победителями олимпиады среди 9-11 классов стали:

Место, баллы, процент выполненного задания

Фамилия учащегося, класс

Образовательное учреждение

Преподаватель

1 - 91 - 91%

Бутылова Екатерина

11»б»» класс

МОУ СОШ №1 г. Верхнеуральска

Кожевникова Л.П.

2 - 79 – 79%

Файзутдинов Назир

11 класс

МОУ Межозёрная СОШ

Зайцева А. Р.

3 - 73– 73%

Сантарова Екатерина

10 «А» класс

МОУ СОШ №2 г. Верхнеуральска

Соловова Г. А.



Среди учащихся 9 классов только 1 учащихся из 8 выполнил более 50%заданий (58%), самый низкий процент выполненного задания – 15. Среди учащихся 10 классов 4 учащихся переступили порог 50% (лучший результат – 73%), самый низкий процент выполненного задания -5.

Среди учащихся 11 классов 4 учащихся переступили порог 50% (лучший результат – 91%), самый низкий процент выполненного задания -11.

Олимпиадные задания для 9-11 классов.

Распределение заданий по разделам.

Разделы работы

Кол-во

заданий, макс. балл

Тип задания

Проверяемые умения

аудирование

5

5 баллов

Найти соответствия услышанных утверждений прочитанным высказываниям.

Понимать текст с извлечением основной информации из прослушанного

чтение

6

6 баллов

Задание на установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту, правильности высказываний.

Извлекать основную информацию из прочитанного текста

Грамматика

Лексика

39

39 баллов

Задание на множественный выбор, задание на восстановление пропусков

Задание на словообразование


Употребление существительных, местоимений, артиклей, модальных глаголов, видовременных форм глаголов Образование новых слов с помощью суффиксов и префиксов

Письмо и письменная речь

1

20 баллов

«Написать рассказ, описав работу , подходящую для вас идеально.»100 –140 слов.

Умение написать связный рассказ.

Монолог

(1,5 мин.-2) и диалог

(4-5 мин)

1+1

10 +10 баллов

Монологи по темам: «Мои друзья»

Диалог по теме: «Что делает людей счастливыми»-обсуждение.

Умение тематического монологического высказывания.

Умение участвовать в диалоге. –взаимодействие с собеседником и оформление речи

Страноведческий материал

10

10 б.

Задание на множественный выбор

(на знание достопримечательностей, географии, писателей Великобритании, Соединенных штатов Америки,)

Знание страноведческого материала.



Следует отметить тот факт, что по сравнению с прошлым годом число заданий по аудированию в 9 – 11классах стало меньше в 2 раза, задание по чтению также уменьшилось в 3 раза, уменьшился объем письменного задания (со 180 слов до 100 -140слов), добавились задания страноведческого характера.


Сравнение с 2008-2009-2010годами:



класс

2008-09

Кол-во

участников

Наивысший

балл

2009-10

Кол-во

участников

Наивысший балл

2010-2011

Кол-во

участников

Наивысший балл

2011-2012

Кол-во

участников

Наивысший балл

9

4

40

7

51

10

57

8

58

10

4

36

7

70

5

67

9

73

11

5

49

10

59

7

88

10

91



Результаты в 10-11 классах:

С заданием по аудированию справились всего 2учащихся из 27, набрав 4 и 5 балла, выполнив задания на 80-100%. 25 учащихся набрали от 2 до 0 баллов из 5 возможных.15 учащихся набрали по1 баллу, выполнив задание на 20%, 4 учащихся не справились с заданием по аудированию.

С заданиями по грамматике справились 9 учащихся, набрав от 19 до26 баллов из 39 возможных, выполнив задания на 50 – 65 %. 18 учащихся набрали 5 до 18 баллов, выполнив грамматическое задание на 12-45%. Двое учащихся выполнили грамматическое задание лишь на 12%.

С заданиями по чтению хорошо справились 14 учащихся, набрав от 3 до 6 баллов из 6 возможных, выполнив задания на 50-100%. 13 учащихся не переступили 50%порог.

Со страноведческим заданием справились 16учащихся на 5о - 80%,11 учащихся выполнили задание на 0-40%.


С письменным заданием справились 12 учащихся, набрав от10 до 18 баллов из 20 возможных. 2 учащихся набрали по 5 баллов, 13 учащихся с заданием не справились.

С заданием по устной речи справились 11 учащихся, набрав 23-33 балла из 40 возможных,4 учащихся получили по1-2 балла, 13 учащихся с заданием не справились.

К типичным ошибкам учащихся относится:

  • употребление неправильных временных форм,

  • ошибочное употребление герундия, причастия и инфинитива,

  • ошибочное употребление союзов сложных предложений,

  • неправильный порядок слов в предложениях разного типа,

  • неправильное употребление форм страдательного залога,

  • неправильное употребление сказуемого в придаточных предложениях условия и времени,

  • неправильное употребление модальных глаголов.



Среди типичных ошибок общего характера, допущенных учащимися, можно назвать следующие:


1) ошибки, вызванные неумением четко следовать инструкциям;

2) ошибки, связанные с невнимательным прочтением вопросов в задании;

3) ошибки, допущенные в результате отсутствия умения работать в ограниченных временных рамках и распределять усилия в соответствии с оставшимся временем.

Чтение.

В текстах для чтения содержался определенный процент незнакомых слов, видимо поэтому не все участники смогли продемонстрировать такие умения как:

1) умение догадываться о значении слов по контексту;

2) умение догадываться о значении слова по словообразующим элементам (приставки, суффиксы);

3) умение использовать свои знания в интересующей области при выполнении задания;

4) умение не обращать внимания на незнакомые слова, которые не препятствуют пониманию запрашиваемой информации.

Значительное количество ошибок допущено учащимися в задании множественного выбора в лексико-грамматическом тесте, что связано с недостаточной сформированностью грамматических умений и навыков, а также скудным словарным запасом.


Устная речь

Типичные ошибки:


1. Учащиеся не знали, что конкретно сказать по предложенной теме.

Причины:

  • тема в той формулировке, в которой она дана в задании, не изучается напрямую, но раскрывается в ряде других тем, изучающихся на уроках иностранного языка. Таким образом, сказались, очевидно, недостаточно хорошо сформированные умения анализа и синтеза;

  • возможно, не хватило времени на подготовку;

  • в соответствии с содержанием многих современными УМК обучение устной речи идет с опорой на текст, путём «сверху вниз», к неподготовленному самостоятельному высказыванию учащиеся не всегда еще готовы.

2. Отсутствие композиционной стройности высказывания: в монологе зачастую отсутствует введение, логично и связно изложенная основная часть, заключение.

Причины:

  • недостаточно сформирована коммуникативная компетенция в первую очередь на родном языке.

  • недостаточно отработан формат монологического высказывания в процессе обучения.



3. Затруднения при подборе лексики, порой встречаются повторы, длительные паузы.


Причины:

бедный словарный запас экзаменуемых.


4. Многочисленные ошибки, в использовании базовой грамматики (главным образом употребление видовременных форм глаголов, артиклей, множественного числа существительных , модальных глаголов, отсутствие глагола-связки, словообразовательных суффиксов…)

Причины:

Нет навыка говорения, учащиеся на уроках излагают материал, опираясь на готовые тексты, используя готовые речевые образцы, заучивая их. При ограниченном времени учащиеся теряются, делая ошибки, которые они, вероятно, не сделали бы, при тщательном обдумывании.

Анализируя результаты олимпиады, можно сделать следующие выводы:

1.На уроках английского языка больше уделять внимания заданиям по аудированию. Ставить перед учащимися разные задачи:

  • определить, верны/не верны высказывания;

  • найти соответствия между высказываниями и людьми, произносящими текст;

  • найти ответы на поставленные учителем вопросы;

  • выбрать подходящее название тексту из ряда предложенных.

2. Чаще проводить тесты по грамматике и лексике, опираясь на олимпиадные задания прошлых лет.

3.Уделять на уроках английского языка внимание страноведческому материалу. Во внеурочное время, на факультативах, во время индивидуальных занятий, во время проведения предметной недели говорить о традициях стран изучаемого языка, рассказывать о писателях, политических деятелях, об особенностях культур.

4. Нередко учащийся узнаёт, что он будет принимать участие в олимпиаде за несколько дней до неё. Нужно готовить детей к олимпиаде, пробовать писать с ними различные темы, обращая внимание детей на порядок слов в английском предложении, на согласование времён, на композиционную целостность, на орфографию. Уверена, что если учащийся напишет 10 рассказов на заданные учителем темы, и каждый раз учитель разберет все ошибки и недостатки, то во время олимпиады учащийся будет чувствовать себя намного увереннее, даже если подобную тему с учителем он не разбирал. И тогда не будет оценок «0» за письменную работу.

5.Необходимо готовить учащихся к устным высказываниям по заданным темам. 20 учащихся из 45 в этом году получили «0» баллов за этот вид задания!

Научите детей пользоваться планом высказывания, используя такие выражения, как во-первых, во-вторых, более того, в заключении я хочу сказать…

Слушая детей на этом этапе олимпиады, видишь, как многое хотят сказать дети, но не могут подобрать слов. Тренируйте детей, задавайте подобные задания, фиксируйте их удачи, искореняйте ошибки в речи.

6.Знакомьте учащихся с заданиями прошлых лет, научите их внимательно читать инструкцию к заданию и следовать указанному времени.

Общие рекомендации и рекомендации преподавателям английского языка по подготовке учащихся к выполнению заданий по устной и письменной речи, по аудированию, чтению можно найти в анализе результатов олимпиады за 2010-2011г.

Олимпиадные задания 2011-2012 г., а также задания прошлых лет можно найти на сайте МО учителей английского языка Верхнеуральского района.

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconНаградить грамотами победителей и призёров олимпиады Приложение. Победители и призеры школьного этапа олимпиады
Всероссийской предметной олимпиада школьников по информатике, математике, физике, биологии, русскому языку, литературе, экономике,...

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconКалендарный план школы на сентябрь 2011 года №
Егэ и гиа по английскому языку, умения и навыки учащихся 2-4 классов при чтении незнакомого текста (техника чтения по английскому...

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconУчастники II- го тура олимпиады по английскому языку

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconРезультаты первого (очного) тура олимпиады по английскому языку

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconРейтинг участников регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconУчастников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку
Утверждение итоговой таблицы результатов участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку (приложение...

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconРабочая программа по английскому языку учителя моу «сош №1»
...

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconАнализ результатов школьного тура олимпиады по литературе 5-11 классы 2010-2011 учебный год

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconИнструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырех разделов, включающих 46 заданий
Демонстрационный вариант егэ по английскому языку предназначен для того, чтобы дать представление участнику егэ и широкой общественности...

Анализ результатов районной олимпиады по английскому языку iconАнализ работы за 2011- 2012 учебный год
Выявлены победители. Ученики 4а класса приняли участие в районной олимпиаде. Учащиеся 2-4 классов в районной нпк. Победителем районной...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка