Спампаваць 28.81 Kb.
|
![]() ![]() Настаўнік: Кардзіс Людміла Валер’еўна МЭТЫ: дапамагчы асэнсаваць і усвядоміць змест аповесці, асэнсаваць яе наватарства і месца ў творчай спадчыне В.Быкава; развіваць уменне парўноўваць герояў; выхоўваць актыўную грамадзянскую пазіцыю. АБСТАЛЯВАННЕ: партрэт В.Быкава, тэкст твора, падручнік 11 класа, фотавыстава эпізодаў з мастацкага фільма “Знак бяды”. ХОД УРОКА
а) слова настаўніка: б) знаёмства з планам урока. ПЛАН УРОКА
а) слова настаўніка Важная ўмова для працы на ўроку, веданне зместу, таму праверым , як вы засвоілі змест аповесці праз літаратурную віктарыну. б) Літаратурная віктарына ( вучні працуюць у групах і складаюць пытанні па творы, затым па чарзе задаюць адна група другой ). 4. Актуалізацыя апорных ведаў. а) адметнасць “быкаўскай аповесці” Вучні пералічваюць адметнасці аповесцей напісаных В.Быкавым. б) Успамінаем , што такое рэтраспекцыя. 5. Новая тэма. а) На сямі вятрах. ( Паведамленне вучня па гісторыі стварэння і публікацыі аповесці.) Пасля паведамлення класу задаецца пытанне:
б) слова настаўніка. Геніяльны твор – гэта заўсёды загадка, а яго прачытанне – разгадка. Такім творам з’яўляецца аповесць “Знак бяды”. Давайце паспрабуем вызначыць асаблівасці аповесці. ( Вучні вызначаюць асаблівасці аповесці і запісваюць іх у сшыткі). Адметнасці аповесці “Знак бяды”
нямоглыя людзі.
в) Паведамленне вучня пра экранізацыю аповесці “Знак бяды”. г) Слова настаўніка. Вызначаючы адметнасці аповесці мы адзначылі ў першым пункце , што аўтар паказвае перыяд 20 - 30 гадоў, але перш чым згадаем пра падзеі, паісаныя ў творы , паслухаем, што гаварыў пра гэты час сам Быкаў. ( Паведамленне вучня з успамінаў пісьменніка). д) Пошукавая дзейнасць вучняў. ( Вучні шукаюць у творы доказы пісьменніцкай канцэпцыі ў аповесці “недаравальныя злачынствы сталіншчыны”). Вучні адзначаюць выпадкі: раскулачванне сям’і каханай маладога міліцыянера ,адносіны Сцепаніды да новай улады, раскулачванне старшыні калгаса, даносы Каландзёнка, хлусня Зміцера Гужа, павадзіны Петрака, рэальныя гістарычныя асобы ў творы, іх лёс. Пасля вызнаыаюцца мастацкія прыёмы пры дапамозе якіх Быкаў паказвае злачынствы сталіншчыны. Запіс у сшыткі. Каментарый. Прыёмы.
е) Вобразы-сімвалы ў аповесці. “Свабоднае пісьмо” (Прачытаўшы ў падручніку абзац на ст. 76, вучнізапісваюць вобразы-сімвалы , якія ёсць у аповесці, затым тлумачаць іх значэнне). Вобразы-сімвалы: скрыпка, хата і хутар, калодзеж, крых на Петраковай Галгофе, Галгофа, бомба, карова. 6.Абагульненне і вынік. а) Слова настаўніка. б) д.заданне .Пошук знакаў – сімвалаў бяды, х-ка Сцепаніды ці Петрука. в) Рэфлексія. ( Словы, якія характарызуюць Петрука і Сцепаніду) |
![]() | Стварыць на ўроку неабходныя ўмовы для вучнёўскага даследавання І высновы пра непаўторнасць таленту пісьменніка | ![]() | Віктара Корзуна “Васіль Быкаў. Вяртаньне”. Гэты дакумэнтальны фільм быў зьняты ў 2003—2004 гадах І ўжо быў ацэнены за мяжой. Але... |
![]() | Падрыхтавала І правяла настаўнік вышэйшай катэгорыі гімназіі №56 Панякова Іріна Іванаўна | ![]() | Тэма: “Свае” І “чужыя” : вобразы здраднікаў І чужынцаў у аповесці В. Быкава “Знак бяды” |
![]() | Мадэратар: Торапава Аксана Валер’еўна – дырэктар Гомельскага палацава-паркавага ансамбля | ![]() | Настаўнік-распрацоўнік матэрыяла: Чарнякова Людміла Міхайлаўна (настаўніца музыкі дуа “Гімназія г. Хойнікі) |
![]() | Мэты: замацаваць навыкі складання І аднімання; паўтарыць склад лікаў; адпрацоўваць навыкі рашэння простых задач, што раскрываюць... | ![]() | Пытанне: Ці можна сказаць,што ўсе гэтыя І пра аповесць В. Быкава “Жураўліны крык”? |
![]() | За акном сонечнае надвор’е, І гэта дае магчымасць спадзявацца, што дзень будзе па сапраўднаму добрым, а наша праца –захапляючай І... | ![]() | Падабед Наталля Валер'еўна, кіраўнік гуртка "Асновы агульнай І тэлевізійнай журналістыкі" дзіцяча-юнацкай тэлевізійнай студыі аддзела... |