Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы»




НазваПредставляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы»
Дата канвертавання18.01.2013
Памер197.34 Kb.
ТыпКонкурс
1.          Фамилия, имя, отчество: Иванова Эльза Геннадьевна

2.          Место работы (с указанием адреса учреждения): МБОУ «СОШ №29» г. Чебоксары (ул. Т. Кривова, дом 15а)

3.          Должность: учитель географии

4.          Педагогический стаж: 30

5.          Преподаваемый предмет: география, обществознание, экономика

6.          Название работы, представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы».

7.          Номинация: «Опыт организации и проведения эксперимента (лабораторного, демонстрационного, фронтального и др.) в изучении предметов естественнонаучного цикла»

8.          Домашний адрес: г. Чебоксары, бульвар Юности, дом 8, кв.23

9.          ФИО руководителя учреждения: Павлов В.В.

10.       Участие в конкурсах по данной тематике (где, когда): диплом участника VII Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования» - статья «Научно-исследовательская деятельность в образовании» напечатана в сборнике научных трудов «Актуальные вопросы модернизации российского образования» (Издательство «Перо», Москва 2011)

11.       Дата заполнения: 27. 10. 2011


Корректное проведение учебного исследования.

Роль руководителя в проведении исследовательской работы.


Сегодня убеждать педагогов и старшеклассников в необходимости формирования и развития учебно-познавательной компетентности не нужно, поэтому я хочу начать своё выступление двумя мыслями Сергея Иосифовича Гессена (1887-1950, русский педагог, философ):

…Целью образования не может быть просто приобретение сведений. Сведения быстро забываются, они бесконечно разнообразны, так что, не зная в точности, как сложится в будущем жизнь ученика, совершенно немыслимо выделить именно то, что ученику действительно пригодится в жизни. Наконец, сведения устаревают: то, что сегодня считается установленным законом и бесспорным фактом, завтра опровергается новой научной теорией и новым, более точным наблюдением. Поэтому, если задача обучения – сообщение сведений, то школа, по необходимости всегда отстающая от науки могущая преподавать только вчерашние истины, никогда не сможет разрешить этой задачи: она всегда будет давать сведения, которые не только, когда их надо будет применять к жизни, окажутся устарелыми, но устарелые уже в самый момент преподавания. А раз сообщение сведений не может быть целью обучения, то очевидно задачей школы должно быть развитие способности мышления. Развитой ум всегда сможет впоследствии приобрести те сведения, которые ему в жизни необходимы и предусмотреть которые не в состоянии никакое преподавание. Человек, умеющий рассуждать, обладает орудием приобретения сведения, которое всегда пригодно, которое нельзя забыть и которое не может устареть…

Задача обучения заключается не в том, чтобы сделать человека умнее (усовершенствование ума как чисто психической способности возможно вообще только в известных очень узких границах), но в том, чтобы его ум сделать культурнее, научить его ставить научно вопросы и направить его на путь, ведущий к их решению. Развитой ум – это не просто сильный ум, это ум научно-образованный, воспринявший в себя научную культуру, умеющий подчинять произвол своего мышления объективным требованиям метода…


В основу данных рекомендаций положена логика научного исследования: от определения проблемы до публичной презентации её решения.

Слайды 1,2. В данной части определение проблемы рассматривается как начало исследования. (Текст слайда).



На основе одной и той же проблемной ситуации могут быть сформулированы разнообразные проблемы. Формулирование проблемы должно фиксировать результаты анализа проблемной ситуации и уже в самой постановке содержать элементы её решения. Не случайно одно из правил познания гласит: «То, как Вы определите проблему, ограничивает Ваши возможности её решения».

Любая проблема состоит из требований проблемы и условий проблемы:

Требования проблемы – это желаемая, предполагаемая, идеальная ситуация;

условия проблемы - это реальная, имеющаяся в наличии, существующая ситуация. Разница между существующей и желаемой ситуациями, несоответствие, нестыковка между предполагаемым и действительным и является проблемой.

Слайд 3.

Часто говорят: «Выбор темы – залог успеха». И это действительно так. Ведь тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определённом аспекте, характерном для данной работы. (Текст слайда).



Все темы условно можно объединить в три группы:

  1. фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

  2. экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

  3. теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др.

Слайд 4.

Обосновать актуальность – значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания. Определение актуальности исследования – обязательное требование к любой работе. Актуальность может состоять в необходимости получения новых данных и необходимости проверки новых методов и т.п. (Текст сайда про актуальность). Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной.

Целесообразно выделить два основных направления характеристики практической значимости научного исследования: первое связано с полученными в нём данными, второе – с используемой методикой. (Текст слайда про значимость).

Доказательство актуальности исследования состоит в представлении того, как результаты работы позволяют решать те или иные научные или практические проблемы. А практическая значимость этих результатов исследования может заключаться в возможности проведения дальнейших научных исследований, использования полученных данных в процессе различных видов деятельности.



Слайд 5




Слайд 6 Если тема сформулирована конкретно, корректно определены проблема, объект и предмет, то это значительно облегчает формулирование цели и задачи исследования. (Текст слайда).

Формулируя задачи, исследователь ставит ряд промежуточных целей, выполнение которых необходимо для реализации общей цели.



Слайд 7 Слайд 8




Гипотеза есть предположение о том, как разрешить проблему. Разрешение проблемы характеризуется созданием либо объекта, либо нового способа действия. Следовательно, и гипотеза может быть либо предположением о компонентах и свойствах объекта, либо предположением о способе деятельности, разрешающем проблему. Гипотеза – это форма познания окружающего нас мира и способов его преобразования.

Слайд 9 Слайд 10




Слайд 11 Слайд 12




Слайд 13

План представляет собой более подробное изложение вопросов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал. По плану можно судить об основных положениях содержания будущей исследовательской работы, принципах раскрытия темы, о построении и соотношении объёмов отдельных её частей. Практически план – это уже черновое оглавление работы с указанием её глав и параграфов.




Слайд 14

Одним из приёмов уточнения и конкретизации темы является аналитический обзор информационных источников. (Текст слайда)

Студенческий фольклор ни без некоторого основания утверждает, что профессор отличается от студента не тем, что он его умнее, а только тем, что знает, где и как найти информацию.

При поиске литературы обычно рекомендуют пройти три основных этапа:

  1. Составить первоначальный список литературы, начиная с учебников и энциклопедий.

  2. Изучить библиографические указатели по теме исследования, вероятно, без библиотек и Internet в данном случае не обойтись.

  3. Найти сами литературные источники информации.





Слайд 15

Оформление результатов исследования – один из трудоёмких этапов работы.

Существуют определённые требования к описанию исследовательских результатов, которые часто указываются в конкурсных материалах или приглашениях к участию в конференциях. Но композиция и правила оформления основных структурных элементов научно - исследовательской работы традиционна:

  1. титульный лист

  2. оглавление

  3. введение

  4. основная часть

  5. заключение

  6. список источников

  7. приложения.

Композиция исследовательской работы – это последовательность расположения её основных частей.




Слайд 16

Приложение – это часть текста научного исследования, имеющая дополнительное (обычно справочное) значение, необходимое для полного освещения темы. Оно размещается после списка литературы. (Текст слайда).



Слайд 17



Слайд 18

(Текст слайда). Важным этапом разработки презентаций является художественное оформление, т.к.

  1. представленные в графическом виде данные часто выглядят лучше текстовых

  2. использование графики позволяет выделить наиболее важные моменты презентации или облегчить понимание трудных положений доклада.

Презентацию можно демонстрировать на экране компьютера или на настенном экране. Одно из назначений компьютерной презентации заключается в том, чтобы схематично представить ход и основные результаты исследования.




Слайд 19




Роль руководителя в проведении исследовательской работы.


Целью обучения не может быть просто приобретение информаций. Информации быстро забываются. Они бесконечно разнообразны, так что, не зная в точности, как сложится в будущем жизнь ученика, невозможно выделить то, что действительно пригодится ему в жизни. Наконец, сведения устаревают. Так что, задачей учителя должно быть развитие способности мышления. Развитой ум всегда сможет приобрести те сведения, которые ему в жизни необходимы. Человек, умеющий рассуждать, обладает орудием приобретения сведений, которые всегда пригодны, их нельзя забыть и они не могут устареть.

Для того, чтобы вызвать интерес учащихся к исследовательской работе, руководитель должен уметь создавать проблемные ситуации, помогать правильно формулировать проблемы, чтобы в них фиксировались результаты анализа проблемной ситуации. Ведь не случайно одно из правил познания гласит: «То, как вы определите проблему, ограничивает ваши возможности ее решения».

«Выбор темы – залог успеха». И это действительно так. Ведь тема – ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы. Например, при проведении исследовательской работы по теме «Топонимика родного края», ученица 8б класса МОУ «СОШ №29» Базарова Екатерина провела собственные наблюдения и эксперименты, обобщала сведения и факты, содержащиеся в разных теоретических источниках: справочниках, книгах, энциклопедиях и др.



Эта тема интересует многих учеников. Она им понятна и близка. Базарова Екатерина с большим интересом провела исследовательскую работу по изучению происхождения географической терминологии (топонимики) Чувашской республики, так как изучение топонимии помогает в раскрытии нашей богатой истории. Это важно, тем более, что старые географические названия нередко могут оказаться единственными отголосками давно минувших дней и событий. Но нельзя забывать, что новые географические названия также представляют не меньший интерес. Они – своеобразная топонимическая летопись современности.

В исторической литературе можно встретить непривычное написание хорошо известного названия какого-либо географического объекта. Например, известные реки Чувашии Цивиль, Унга, Рыкша в работе историков могут быть переданы как Цывиль, Умга, Ирыкша. То же в передаче названий населённых пунктов. В ранних документах прошлого встречаются варианты: у г. Чебоксар – Чабаксар, Шебоксар, у г. Алатыря – Алатар, Олатор, у с. Акулева – Ахкулево, у с. Альгешево – Илгишево. Таких случаев на карте Чувашии много.

В наши дни на карты и справочники проникают узаконенные названия. Например, Шоркисри превратилось в Шоркистры. Происхождение прежнего названия объясняется просто: на чувашский язык Шоркисры переводится «белая кобыла». Также результатом современной потребности общества в унификации употребления географических названий явлется выделение одного из нескольких вариантов произношения в качестве основного официального: Кошлауши – Кошлоуши, Чемурша – Шемурша.

Столица Чувашской республики носит два официально признанных названия: Чебоксары – как русское, Шупашкар – как чувашское, в переводе означает «город полководец». При решении вопроса о происхождении названия столицы Чувашии за основу чувашского названия принимали литературный вариант Шупашкар (шупаш – чуваш).



Классифицировать топонимы Чувашии можно по структуре, например, Печек Янаш, Кесен Торхан, Олах Ишек и т.д.; по рельефу, например,

Ёырма «овраг» - местный географический термин чувашского языка.

Мусирмы (М=н ёырма)- большой овраг. В говоре присурских чувашей наблюдается чередование с – ш: Тоширми, Икшерма.

Ту: Чикату, Чигаду «крутой холм», от чувашского чике «крутой» + ту. Хошкаду «лысая гора» - хушка «белая отметина».

Т=вайкки«горный склон, косогор»: Квагасман Твайкки «склон с «нерубленным ивняком» - чув. хава (ква) «ива, тальник» + касман «не рублен».

Ёи «верх»: Мунзюлзи = чув. м=нёул «большая дорога» + ёи.

Тъпе «вершина»: Юсь Бюби = чув. йуё «трясина» + тъпи.

Тъпек «высота» - выступает самостоятельно в вариантах Тюбяк, Тебяк, Тебек.

С=рт определяет свойства объекта: Сартла Ой «холмистое поле».




Как наиболее впечатляющие факторы природной среды местная флора и фауна Чувашии заняли подобающее положение в чувашской топонимии, так как растительный покров земли и обитающий на ней животный мир – важнейшие факторы географической среды, в которой проходит жизнь человечества. Они служат источниками средств существования людей – строительства жилищ, обеспечения пищей и одеждой. Деятельность людей меняла окружающую среду. Следы этих изменений можно прочитать в географических названиях, где можно узнать о прошлом состоянии этой среды.

В=рман «лес»: Варманкассии.

Й=л=м (юлым) «тайга, хвойный лес»: Юлым, Ялам, Иломой –«поле в хвойнике».

Ч=тл=х «чащоба»: Чатлак.

В\тл=х «подлесок, кустарник»: Витлих.

Ванни «бурелом»: Чиршванни – чув. ч=р=ш ванни «еловый бурелом».

К=м=р «валежник»: Сунна Кумур – чув.ёунн= «горелый».

Х=ва «куст»: Вурум Хва –«рослый куст».

На карте нашей республики можно насчитать не одну тысячу географических названий. Некоторые названия встречаются не в единственном варианте, в некоторых названиях в современной записи произошли отклонения от произношения. В Чувашской Республике существует село Устье – чувашское по составу население. Кажется необычным обозначения чувашского селения русским названием. А произошло так потому, что коренное название Селоуси кому-то показалось неправильным. «Исправил» его некто из русских чиновников, и стали Селоуси селом Устье. Нова форма написания была воспринята и сохранена.

Несколько веков тому назад на раннем этапе освоения лесной территории плотность населения Чувашии была невысокой. В условиях малолюдности населения сельские поселения большей частью состояли из небольшого числа дворов и нередко из одного - двух дворов, то есть одна семья = одна деревня. Снятие такой семьи с местности означало ликвидацию деревни. Следы исчезнувших населённых пунктов и перенесённых строений остались в топонимии. В чувашской топонимии эти следы выражены тремя терминами:

Пърт «изба»: Кизерт, Кивсерт – «старый дом» (чув. кив\ «старый»)

Ёурт «дом»: Монзерт («большой дом»), Мангизерт («большой старый дом».

Ял «деревня»: Ялуй («поле, где была деревня), Кивьял («старая деревня»). В топонимию перешли указания местонахождения бывших хозяйственных сооружений:

Карта «ограда»: Кардалуй («огороженное поле»), Шуркарды («ограда возле болота».

Топонимы, выражающие родовые и семейные отношения возникли в пору господства семейно-родовой общины, когда земля наследовалась по родству, например,

м=наёи «дед»: Мназивар («дедушкина долина»)

уп=шка «муж»: Обшка Сирма»

аслапай «бабушка»: Аслаба, карч=к «старуха»: Карчик, Карчиквар.

Сами чуваши тоже переселялись в другие местности, в другие края, значит, чувашские топонимы встречаются и на картах других регионов, например,




В ходе исследовательской работы нужно обосновывать актуальность, то есть объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса познания. Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной. Например, вот как отмечает актуальность выбранной темы Базарова Е.: «Я начала заниматься изучением топонимов, потому что тяжело и обидно встречаться с такими фактами, когда люди, прожившие жизнь в своем селении, не узнали его истории, не расшифровали смысла его названия и названий окружающих его деревень речек и отдельных мест. Не узнали, как жизнь их деревни, района отражались в жизни своей страны.

Я считаю, что данная тема отражает проблемы современной науки, так как очень мало учёных, занимающихся именно вопросами топографии Чувашии, и я думаю, что выбранная мною тема соответствует запросам современного общества – ведь все мы должны знать свои корни, должны оставить богатое наследие будущим поколениям. Результаты моей исследовательской работы позволят проводить дальнейшие исследования по этой же теме всем заинтересованным в истории образования тех или иных географических названий, использовать полученные данные в процессе учебной, познавательной деятельности».

Действительно, практическая значимость этих результатов исследования может заключаться в возможности проведения дальнейших научных исследований использования полученных данных в процессе различных видов деятельности.

Если тема сформулирована конкретно, корректно определены проблема, объект и предмет, то это значительно облегчает формулирование цели и задачи исследования. Ученица 11б класса Избанова А. выбрала для своей исследовательской работы тему «Ильинка вчера, сегодня, завтра». Она считает, что практической значимостью её работы является то, что результаты работы могут быть использованы в проведении дальнейших исследований по этой же теме, могут использоваться в музее Ильинки для ознакомления посетителей с прошлым, настоящим и будущим своего населённого пункта, в учебно-воспитательном процессе в Ильинской школе, в научных работах школьников.

Следующим шагом исследовательской работы является составление плана работы. План представляет собой более подробное изложение вопросов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собранный фактический материал. По плану можно судить об основных положениях содержания будущей исследовательской работы, практически план – это уже черновое оглавление работы с указанием её глав. Это хорошо видно в плане исследовательской работы Избановой А.

  1. Введение.

  2. Основная часть.

  • Зарождение Ильинки.

  • Занятие селян.

  • Живописные окрестности:

- дом отдыха «Ильинский»

- детский оздоровительный центр

- пионерский лагерь «Мечта»

- Ильинское лесничество.

  • Ильинка сегодня:

- открытие модельной библиотеки

- средняя общеобразовательная школа

- памятные места

- забота о здоровье сельчан

  • Ильинка завтра.

  1. Заключение. Выводы.

  2. Библиографический список.

Одним из приёмов уточнения и конкретизации темы является аналитический обзор информационных источников. Чтобы провести исследовательскую работу на тему «Ильинка вчера, сегодня, завтра», Избанова А. использовала справочники, реальные объекты действительности, данные, полученные из уст старожилов села. Из разных источников она выяснила историю данного села. Также узнала о происхождении названия Ильинка.

… «С чего же началось зарождение Ильинки? Кто были первые переселенцы? Как развивалось село и каковы перспективы развития?

А все начиналось давным-давно. Предание гласит, что в 40-х годах XVII века, вечером 19 июля, остановился у берега Волги астраханский купец Илья с товарным судном. Остановиться ему пришлось из-за противного ветра, который мешал продолжить путь. На другой день, 20 июля, у Ильи были именины, и в честь этого дня он со своими спутниками в 10-ти саженях от берега поставил деревянный столб в виде часовни и вложил в него икону Святого пророка Ильи. Через два года вместо столба была построена деревянная часовня. Это предание дает основание полагать, что местность называлась Ильинкой с половины XVII века.

Около 1720 г. здесь учреждена пустынь для монахов Спассо - Юнгинского монастыря, названная Ильинской. В 1750 г. была построена большая деревянная церковь во имя Ильи пророка. Жителей при обители было три семейства старорусских крестьян. Средства обители были ограничены, потому она и упразднена, а церковь объявлена приходскою с причислением к ней прихожан из соседних деревень.

30 июля 1779 г. церковь сгорела. Удалось спасти серебренную и позолоченную утварь, иконы Ильи пророка, Рождества Христова, Воскресение Христова, икону Смоленской Божьей Матери. В последних числах июня 1783 г. заложена каменная церковь, она строилась около 10 лет на средства прихожан и по завершении освящена 20 декабря 1794 году. С тех времен Ильин день и Рождество Христова в Ильинской церкви были престольными праздниками. Праздничный колокольный звон собирал всех на ярмарку. На ярмарке катались на каруселях».




Следующий шаг в исследовательской работе – это оформление результатов исследования. Это один из самых трудоемких этапов работы. Существуют определенные требования к описанию исследовательских результатов, которые указываются в конкурсных материалах или приглашениях к участию в конференциях.







В заключении формулируются наиболее общие выводы по результатам исследования и предлагаются рекомендации. Отмечается степень достижения цели, обозначаются перспективы дальнейших исследований. Вот какие выводы делает в своей исследовательской работе о топонимике края Базарова Е.:

«В процессе исследовательской работы, для себя я сделала определённые выводы и пришла к тому, что в топонимии на каждом этапе исторического развития образуется свой специфический пласт названий, собравший в себе топонимическую характеристику эпохи. Фиксация времени появления состава географических названий служит иллюстрацией истории общественного развития. Поэтому важно не только изучение сложившейся ранее топонимии, но также собирание новой топонимии, формирующейся в наши дни, ведь события каждого прошедшего дня завтра станут историей, в том числе и рождение новых названий.

Подведя итоги исследовательской работы, я поняла, что, изучая и зная топонимы своей местности, современные молодые люди всё более широко будут использовать географические, административные, исторические и прочие специальные карты, атласы, справочники, когда им потребуется получить необходимые сведения об окружающей территории родного края, соседней области или далекой страны. Эти источники информации мы воспринимаем как своеобразный эталон, на который равняемся при воспроизведении географических названий. Географические имена передаются в соответствии с нормами фонетической транскрипции, то есть с наибольшим приближением к произношению населения.

Преимущественная часть топонимии на территории современной Чувашии, в том числе и чувашского происхождения, известна только в записи документов, созданных на русском языке.

Топонимия постоянно обновляется, поэтому я решила и в дальнейшем заниматься этой проблемой. Каждое поколение людей вносит в неё своё новое. В то же время многое из старого забывается, либо отсеивается новым поколением ввиду несозвучности его мироощущению.

В ряду исторических источников данные топонимии всегда будут занимать достойное место. Я считаю, что, изучая историю топонимии, можно узнать много интересного и полезного из истории общественного развития своей местности; что полученные в ходе моего исследования результаты, будут востребованы в будущем»

Частью текста оформления исследовательской работы является указание списка изученной по теме литературы, представленной специальным образом – должны включаться следующие необходимые элементы: фамилию, инициалы авторов; заглавие; данные об изданиях; место издания, издательство; год издания, объем в страницах. Вот как оформила список изученной литературы Микашкина Кристина, ученица 9а класса МОУ СОШ №29 в своей исследовательской работе «Топонимика по Ашмарину»:


Список литературы:

  1. Арчиков Е.И. География Чувашской Республики.Чебоксары: Чеб. кн. изд-во 1998.- 111с.

  2. Ашмарин Н.И. Словарь чувашского языка. Вып. I-XVII. 1994 – 2000.

  3. Волков Г.Н. Созвездия Земли. Чеб-ры: Чуваш, кн. изд-во. 1979. - 437 с.

  4. Географические названия - Вопросы географии. Выпуск 59, 1962. - 184с.

  5. Димитриев В.Д. Чувашские исторические предания. Ч.1-3. - Чеб-ры: Чуваш, кн. изд-во, 1986-88.

  6. Егоров В.Г. Этимологический словарь чувашского языка. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во. 1964. - 355 с.

  7. Нестеров В.А. Над картой Чувашии. Историко-топонимические заметки. Чеб-ры: Чув. кн. изд-во, 1980. - 141 с.

  8. Нестеров В.А. Населенные пункты ЧувАССР в 1917-1974 гг. Словарь- справочник об административно-территориальных изменениях. Чебоксары, 1974.

  9. Сосаева А. А. Анкета по сбору чувашской топонимики. Чеб-ры, 1995.-42 с.

  10. Скворцов М.И. Русско-чувашский словарь (для учащихся): Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1992.-191 с.

  11. Статья «Словарь чувашского языка» в «Чувашской энциклопедии».

В оформлении исследовательской работы особое место уделяется приложениям. Приложение - это часть текста исследования, имеющая дополнительное (обычно справочное) значение, необходимое для более полного освещения темы. К ним относятся копии документов, статистические материалы и т.п., по форме они представляют собой тексты, графики, карты, таблицы и т.д. Каждое приложение оформляется на отдельном листе. Например, приложения к работе «Топонимика Чувашской Республики»:


Приложение 2

Татарское население на территории Чувашии

в XVIXVIII веках


сканирование 0004


Топонимы: 1 – татар Поселения: 5 – служилых татар (1649 год)

2 – мишар 6 – служилых татар (1746 год)

3 – бусурман 7 – служилых чувашей (1746 год)

4 – мурза 8 – служилых татар (конец XVIII века)


Приложение 5


clip_image001[1]


Герб деревни Юманай (с чув. «поддубок») Шумерлинского района Чувашской Республики.


Приложение 1

( к работе «Ильинка вчера, сегодня, завтра»)


Рассказ Ивановой М.С.

(67 –летней жительницы села Ильинка)


Ильинское сельское поселение прекрасное место, как для отдыха, так и труда. С самых старых времен, люди здесь трудились и отдыхали. К нам приезжали из разных районов, городов, стран. В молодости, мы ходили в лес, собирали грибы, ягоды, лечебные травы. Ильинское сельское поселение, ещё с давних времён считается экологически чистым районом. Оно расположено на берегу Волги, граничит с республикой Марий Эл. Лет 20 назад, Ильинское сельское поселение было экономически развитым поселением. Всё было своё и вдоволь. Люди переплывали на ту сторону Волги и привозили сено, так как крупного рогатого скота было столько, что на этой стороне не хватало сена на зиму. Не хватало и ферм, все были переполнены коровами и быками. По сотню гектаров полей было засажено зерном, горохом, кукурузой. Люди целыми днями занимались сельским хозяйством. Колхоз для нас был и хлебом, и крышей над головой. Кормил и лес: продавали древесину. Из-за того, что было много рогатого скота, продавали молоко и мясо.

Хорошо жилось людям тут в ту пору. Колхоз посылал людей за свой счет отдыхать в разные санатории, курорты. В конце каждого лета устраивали праздник, который назывался " Акатуй ". На этом празднике все сельчане собирались на площади, в центре деревни, и праздновали сбор хорошего урожая, и этот праздник был посвящён нашему колхозу. Летом народ сельчане ходили купаться на Волгу, а зимой все дружно ходили кататься на санках. Люди были проще и добрее.

В Ильинском сельском поселении есть Дом отдыха, куда каждый год с самых разных уголков планеты приезжают детишки отдыхать, так как здесь есть все условия для приятного отдыха: свежий, экологически чистый воздух, полезный для здоровья, и лес рядом, и река, и поля.

Зимой люди занимались рыболовством, запрягали лошадей и использовали их в хозяйстве. Председатель колхоза «Хлебороб» заботился о благосостоянии сельчан, живущих в Ильинском сельском поселении, Создавались все условия для работы и отдыха. Люди умели не только работать, но и находили время для общения. А как говорится, вместе веселей. Как бы трудно не было, народ всей силой поставил на ноги Ильинское поселение. Сельчане днями и ночами были готовы работать для будущего. Зимой отдыхали, летом работали, как муравьи, на полях; пасли коров, овец.

Но, увы, время изменилось: и счастливые времена прошли, мечты о счастливом будущем превратились в прах. В скором времени, после перестройки, поменялась власть. Это стало причиной тому, что теперь от сельского поселения не осталось ничего хорошего. Поля заросли сорняком, фермы все закрыты, конюшни тоже; заправочная станция перестала работать. Денег в казне нет. Наступил полный переворот. Колхоз "Хлебороб" обанкротился, на сегодняшний день его уже несколько раз перепродавали. Теперь он называется " великая Русь", но это мало о чем говорит, нынешние руководители, даже не собираются поднимать колхоз заново.

Что теперь видно в деревнях? Редко где увидишь человека, многие школы закрылись из-за того, что не хватает детей. Люди потихоньку разъезжаются по городам, каждый год население уменьшается, молодёжь уехала в город, остаются одни старики, да те, кто стариков своих одних оставить не желает. Правда, теперь в школе у детей больше технологии для учебы, но это не покроет того что мы потеряли то, к чему стремились годами.

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconСпособ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской или технологической работы
Правительства РФ для поставки на зарубежные рынки; способ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconД. В. Мантуров «03» мая 2011 г
Открытый конкурс на право заключения государственного контракта на выполнение научно-исследовательской работы, реализуемой в рамках...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconИзвещение о проведении открытого конкурса
Размещение заказа на выполнение научно-исследовательской работы по теме: Разработка стратегии социально-экономического развития

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconРешение комиссии Комиссия рассмотрела заявки на участие в открытом конкурсе в соответствии с требованиями и условиями, установленными в конкурсной документации, и приняла следующие решения
Правительства РФ для поставки на зарубежные рынки; способ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconРаботы соответствует ведущему направлению работы кафедры географии Амгпгу «Ландшафтно – экологическая оценка географической среды Хабаровского края»
Объект исследования и предмет исследования – Объект исследования: горная система Джугджур. Предмет исследования: комплексная оценка...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconЕжегодный всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников «человек в истории. Россия ХХ век»
Цель исследовательской работы: исследовать частотность употребления имён в разные исторические периоды

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconПлан месячника оборонно-массовой и спортивной работы в гоу нпо пу №36 в 2010-2011 учебного году
Проведение спортивно-массовых соревнований среди 1, 2 курсов по подтягиванию на перекладине, по гиревому спорту, по сгибанию и разгибанию...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconО проведении республиканского конкурса среди лпу на лучшее проведение информационно-коммуникационной кампании к Всемирному дню здоровья 7 апреля
Настоящие положения определяют порядок и условия проведения республиканского конкурса на лучшее проведение информационно-коммуникационной...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconИтоговый отчёт о выполнении научно-исследовательской работы «Исследования по физике электромагнитных взаимодействий ядер»
Карлова университета (Прага). Разработка и создание новой поляризованной мишени, предназначенной для экспериментальной проверки правила...

Представляемой на конкурс: «Корректное проведение учебного исследования. Роль руководителя в проведении исследовательской работы» iconИсследовательская практика Разработка исследовательской практики в рамках образовательного пространства обусловлена комплексом факторов
Введение компететнтностного подхода в учебный процесс, условием и целью которого является формирование ключевых компетенций личности...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка