Программа учебного курса «история англо-американской литературы»




НазваПрограмма учебного курса «история англо-американской литературы»
старонка5/6
Н А Пермякова
Дата канвертавання13.01.2013
Памер0.96 Mb.
ТыпПрограмма
1   2   3   4   5   6

Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н.э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)

Семинар 1. Кельтские и англо-саксонские эпические памятники

1. Эпос как род литературы (определение; особенности в сравнении с другими родами; примеры эпических жанров). Эпос как жанр. Формы эпоса. Определение жанра героического эпоса. Функции героического эпоса.

2. Эпический хронотоп. Художественное пространство эпоса: где разворачивается действие? Чем и кем наполнен мир вокруг героев эпоса и как этот мир структурирован? Символика пространства эпоса (лес, вода, дворец, горы, долины и т. д.). Художественное время эпоса: когда разворачиваются события? Как структурировано время действия? Связь художественного времени и физического действия в эпосе.

3. Образ эпического героя:

  • его происхождение;

  • его физический облик;

  • одежда, оружие, конь, корабль…

  • его способности и умения (как физические, так и интеллектуальные);

  • его главные подвиги;

  • кем или чем определяются поступки героя? В чем его цель, смысл его поступков?

  • роль предопределения, рока в жизни героев эпоса. Подвиги эпического героя: свободный выбор или предначертанная судьба?

4. Другие персонажи эпоса: боги, духи и волшебные существа; животные и т.д.; женские образы в эпосе. Можно ли их как-то классифицировать?

5. Особенности языка и стиля героического эпоса.

Семинар 2. Куртуазная лирика и рыцарский роман

1. Лирика как род литературы. Ее отличие от эпоса и драмы. Структурные и содержательные особенности лирического произведения. Куртуазная поэзия. Жанровые разновидности и тематика.

2. Тема любви в куртуазной поэзии. «Разновидности» любовного чувства. Лирический герой куртуазной поэзии (характер, род занятий, социальный статус и т.д.). Каким образом любовные переживания влияют или изменяют жизнь поэта?

3. Образ Прекрасной Дамы:

  • ее внешность;

  • ее характер и привычки;

  • ее способности и таланты;

  • ее социальное и семейное положение.

4. Роман как жанр. Происхождение термина «роман». Определение жанра «рыцарский роман».

5. Хронотоп рыцарского романа. Авантюра как составной компонент сюжета. Реальное и фантастическое в художественном мире рыцарского романа. Символика в художественной мире рыцарского романа.

6. Рыцарь как главный герой рыцарского романа:

  • его происхождение и воспитание;

  • его внешность и физические данные, характер

  • его интеллектуальные и творческие способности и умения;

  • его система ценностей;

  • его главные подвиги;

  • смысл и цель его поступков;

  • эволюция героя.

7. Роль судьбы, предопределения и свобода выбора поведения героя.

8. Религиозные мотивы/ идеи/ образы в рыцарском романе.

Семинар 3. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера

Первая часть семинара (45 минут) проходит в форме ролевой игры. За две недели до семинара студентам предлагается разбиться на группы по 8-12 человек и выбрать один из «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера для последующей инсценировки. Для инсценировки предполагается использовать костюмы, реквизит, музыкальное сопровождение и т.д. Приветствуется присутствие и участие в инсценировке студентов других групп и факультетов, родственников и друзей. Инсценировка также может быть представлена в виде фильма, срежиссированного и снятого студентами самостоятельно.

Вторая часть семинара (45 минут) проходит в виде викторины по различным аспектам биографии и творчества Чосера, в основном по содержанию «Кентерберийских рассказов». Студентам предлагается заранее подготовить в малых группах 25 вопросов по творчеству Чосера для своих «конкурентов». Подразумевается, что в процессе разработки вопросов студенты основательно штудируют текст «Кентерберийских рассказов» и научно-исследовательскую литературу.

Семинар 4. Творчество У. Шекспира

1. «Шекспировский вопрос» в литературоведении: почему возник; какие существуют версии ответа? Периодизация творчества У. Шекспира и идейно-художественные особенности произведений Шекспира в каждый из периодов.

2. «Сонеты» Шекспира:

  • Жанр сонета в европейской литературе. Структурные и содержательные характеристики жанра сонета (примеры). Особенности шекспировского сонета.

  • Кому посвящены сонеты Шекспира? Какие существуют версии?

  • «Персонажи» сонетов Шекспира. Сколько их, кто они; каковы их внешность, характер, отношения друг с другом, отношение к ним поэта?

3. «Дни кровавые» в творчестве Шекспира. Источники сюжетов для исторических пьес Шекспира. Какой период времени из истории Англии охватывают исторические драмы Шекспира? Главные персонажи исторических драм Шекспира. Их социальный статус, особенности характера и поведения.

4. Как решает Шекспир вопрос о воздействии на личность героя власти? Какие изменения происходят с героем в процессе борьбы за власть; в статусе властителя? Кто или что, по мнению Шекспира, управляет историей и судьбами людей? Мотив превратности судьбы в исторических драмах Шекспира.

5. Трагедии «гамлетовского периода». Какие события повлияли на Шекспира в этот период и побудили его к написанию этих трагедий? Какие вопросы ставит и решает Шекспир в этих трагедиях? Психологический тип главного героя трагедий «гамлетовского периода». Существует ли какое-то сходство между Гамлетом, Отелло, Королем Лиром и Макбетом? В чем причина трагической судьбы главного героя «Гамлета», «Отелло», «Короля Лира», «Макбета»? Кто или что управляет поступками персонажей пьесы?

Конкурс сочинений «Моя любимая цитата из Шекспира»: объем не менее 15 000 знаков (считая пробелы). Тема должна быть раскрыта на основе анализа какой-либо цитаты из сочинений У. Шекспира. Сочинение, победившее в конкурсе, дает право его автору на получение оценки «отлично» за экзамен по истории англо-американской литературы в зимнюю сессию «автоматом», т.е. без прохождения процедуры экзамена.

Семинар 5. Поэма Дж. Мильтона «Потерянный Рай»

1. Понятия «Реформация», «протестантизм», «пуританство». Протестантизм и пуританство в Англии. Роль Оливера Кромвеля в английской истории.

2. Джон Мильтон – вехи биографии, литературные занятия. Связь жизни и деятельности Мильтона с событиями Великой английской революции.

3. «Потерянный Рай»: особенности композиции, сюжет, цель написания.

4. Образ Сатаны. Его отношения с Всевышним. Причина его бунта.

5. Устройство мироздания в «Потерянном Рае» (смешение античного и библейского мифов). Картины Пандемониума. Обитатели Пандемониума. Картины Рая. Обитатели Рая.

6. Образы Адама и Евы; взаимоотношения между ними, их отношения с Богом. Какой предел положен человеческому разуму и почему? В чем смысл запрета вкушать плоды Древа Познания? Почему Ева нарушает запрет?

7. Метаморфоза в поведении и образе мыслей людей после преступления. В чем смысл их изгнания? Как решается в поэме вопрос о соотношении свободы и предопределения?

Семинар 6. Творчество Д. Дефо и Дж. Свифта в контексте идей эпохи Просвещения.

1. Определение понятия и хронологические рамки эпохи Просвещения. Понятие «рационализма». Мыслители и ученые, обосновавшие рационализм как метод. Роль литературы и философии в эпоху Просвещения. Особенности просветительского романа.

2. Жанры, в которых работал Д. Дефо. Основная проблематика его творчества.

3. Александр Селькирк и другие прототипы Робинзона Крузо. Сходство и различие между реальными прототипами Робинзона и героем романа. «Робинзон Крузо» как духовная автобиография Дефо.

4. «Робинзон Крузо» как «роман воспитания» и как «роман-энциклопедия». Ключевые моменты эволюции героя. Роль «предопределения» в судьбе Робинзона. Его «автопортрет» в начале и в конце произведения. Робинзон как идеальный герой эпохи Просвещения.

5. Жанры, в которых работал Джонатан Свифт. Проблематика его творчества. Отразилась ли в произведениях Свифта его биография?

6. «Путешествия Гулливера»:

  • Сатира, пародия, карикатура в 1-й и 2-й частях «Путешествий Гулливера». Что и кого именно высмеивает автор?

  • Оценка Свифтом «века разума» и его «достижений» в 3-й части «Путешествий Гулливера». Критика «века разума» или критика человеческого разума вообще?

  • 4-я часть «Путешествий Гулливера»: утопия или антиутопия?

  • Место и роль человека в мироздании Свифта.

7. Робинзон Крузо и Лемюэль Гулливер: сходство и различие.

Семинар 7. Роман Г. Филдинга «История Тома Джонса, найденыша».

1. Какие вехи биографии Генри Филдинга отражены в его книгах?

2. Смысл эпиграфа к «Тому Джонсу»: «Видел нравы многих людей». Цель Филдинга при написании этого романа (см. Предисловие, Кн. 1 Гл. 1 и т.д.).

3. Своеобразие композиции романа «История Тома Джонса, найденыша». Почему можно сказать, что подобная композиция – дань «веку разума»? Прокомментируйте определение: «”Том Джонс” - роман и трактат о романе одновременно».

4. Почему возможны различные жанровые определения «Тома Джонса»:

  • «Роман воспитания»

  • «Комическая эпопея»

  • «Героико-историко-прозаическая поэма»

  • «Философская эпопея»

5. В чем уникальность положения Тома Джонса среди других персонажей романа, почему именно «найденыш» становится главным героем произведения? Том Джонс – герой «положительный» или «отрицательный»? Какие изменения происходят с Томом на протяжении его жизненного пути? Можно ли говорить об эволюции героя?

6. Характеристики других персонажей романа: как судья Олверти; молодой Блайфил; сквайр Вестерн; Софья Вестерн; Партридж. Роль этих персонажей в достижении автором своей цели

7. Какова же она – человеческая природа, по Филдингу? Какими мотивами руководствуются люди в своих поступках и суждениях?

8. Прокомментируйте следующее высказывание: «Некоторые богословы, или, вернее, моралисты, учат, что на этом свете добродетель – прямая дорога к счастью, а порок – к несчастью. Теория благотворная и утешительная, против которой можно сделать только одно возражение, а именно: она не соответствует действительности» (Генри Филдинг).


Англо-американская литература XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм)

Семинар, посвященный романтизму, также проводится в интерактивной форме свободной дискуссии. При подготовке к семинару «Англо-американский романтизм» студенты используют материал рефератов по англо-американской литературе XIX в., которые они пишут в первой семестре.

Семинар 1. Англо-американский романтизм в XIX в. как особый тип мировосприятия и как литературное направление.

1. Определение понятия «романтизм». Хронологические рамки романтизма как литературного направления в европейской и американской культуре. Связь становления романтизма и Великой Французской революции.

2. Философская основа романтизма. Идеи Бога, природы, творчества и др. Каким образом отразились эти идеи в произведениях писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс, П. Б. Шелли, Э. По, Р. У. Эмерсон, Г. Д Торо).

3. «Типы» романтизма: историко-фольклорный; философский; «байронический» и т.д. Как представлены эти идеи в творчестве писателей-романтиков? (У. Блейк, У. Вордсворт, Дж. Китс, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер, Н. Готорн, Г. Мелвилл, Р. У. Эмерсон, Дж. Г. Байрон, П. Б. Шелли и т.д.).

4. «Историко-фольклорный» романтизм. Романтическая концепция национальной истории, народного творчества. Примеры из творчества английских и американских писателей (У. Вордсворт, В. Скотт, В. Ирвинг, Дж. Ф. Купер и т.д.).

5. Концепция личности в романтизме. Характеристики романтического героя. Примеры (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, Дж. Ф. Купер, В. Скотт, Ч Диккенс, М. Твен и т.д.). Романтическая концепция любви и дружбы (Дж. Г. Байрон, Э. А. По, М. Шелли, В. Скотт и т.д.).

6. Романтическая концепция творчества. Тема творчества и образ поэта-творца-художника-музыканта в романтической литературе (У. Блейк, Э. А. По, П. Б. Шелли, Дж. Китс, Л. Кэрролл и т.д.).

Во время остальных семинаров второго семестра (№№ 2-7) следует работа с темами, входящими в модуль 4 «Англо-американская литература ХХ в. (модернизм, постмодернизм)». В рамках семинаров 4 модуля студентам предлагается подготовить в течение семестра как минимум одну презентацию в пределах изучаемых тем. Темы выступлений посвящены тем или иным аспектам англо-американской литературы ХХ века. Принципы анализа литературного текста и способы раскрытия темы должны соответствовать требованиям, предъявляемым к написанию реферата в 1 семестре. Биографию автора следует давать в презентации предельно лаконично, обращая внимание только на те моменты, которые необходимы для понимания особенностей его творчества (желательно ограничиться 10-15 предложениями). Основная часть доклада должна быть посвящена анализу собственно литературного текста (с цитатами, примерами).

Презентация проходит в форме выступления перед аудиторией. Студент должен не только тщательно подготовить текст своего выступления, но и сопроводить выступление визуальным рядом (рисунки, фотографии, карты и т.д.), подготовить раздаточные материалы для слушателей. Время выступления ограничено 15 минутами, после чего следуют вопросы аудитории, на которые выступающий должен ответить. Таким образом, в течение одного семинара (2 ак. часа) предполагается 4 выступления-презентации с последующим обсуждением. С дополнительной литературой для подготовки презентаций студенты могут ознакомиться в разделе «Тематический план курса» (см. соответствующую тему).

Семинар 2. Пути развития «реалистической» прозы в конце XIX – начале XX века. Социально-психологическая, социально-сатирическая, социологическая, натуралистическая проза.

Неоромантизм в культуре рубежа XIX – XX веков. Концепция человека в неоромантической культуре.

  1. Человек и Город в рассказах О. Генри о Нью-Йорке (Сборник «Горящий светильник» и т.д.).

  2. «Американская трагедия» Теодора Драйзера. Человек и социум. Символический смысл названия романа.

  3. Натуралистические и неоромантические тенденции прозы Амброуза Бирса: «В гуще жизни: рассказы о военных и штатских» («Чикамога», «Всадник в небе», «Один офицер, один солдат», «Сраженье в ущелье Коултри»и др.), мистические рассказы («Заколоченное окно», «Страж мертвеца», «Проклятая тварь» и др.)..

  4. . Человек и Сверхчеловек в романе Джека Лондона «Морской Волк» (Волк Ларсен или Хэмфри Ван-Вейден?)

Семинар 3. Литература «потерянного поколения». Происхождение культурологического феномена «потерянное поколение». Психологический портрет «потерянного поколения». «Век Джаза» в американской культуре.

  1. Психологический портрет «потерянного поколения» в романе Эрнеста Хемингуэя «Фиеста» («И восходит солнце»). Смысл обоих эпиграфов к роману. Символика фиесты и корриды в романе.

  2. Символический смысл названия романа «Смерть героя» Ричарда Олдингтона. «Смерть героя» как «роман-джаз».

  3. «Век Джаза» как особое измерение жизни на материале эссе «Отзвуки века джаза» и рассказов Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда («Первое мая», «Молодой богач», «Алмазная гора», «Возвращение в Вавилон» и др.).

  4. Крушение «американской мечты» в романе Фрэнсиса Скотта Фитцджеральда «Великий Гэтсби».

Семинар 4. Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция пространства-времени, человеческой личности в культуре модернизма. Формальные признаки модернистского текста. Литература «потока сознания».

  1. Процесс формирования личности героя и принципы изображения персонажей в романе Джеймса Джойса «Портрет художника в юности». Особенности композиции романа.

  2. Принципы организации художественного пространства и времени, способ изображения персонажей в романе Вирджинии Вулф «Миссис Дэллоуэй» / «На маяк» (один из романов по выбору).

  3. Миф об американском Юге и история одной семьи в романе Уильяма Фолкнера «Сарторис». Время историческое и время мифологическое в романе.

  4. Город как герой романа Джона Дос Пассоса «Манхэттэн». Человек в пространстве «Манхэттэна».

Семинар 5. Эволюция литературной утопии в литературе ХХ века. Понятие антиутопии / «дистопии». Принципы социального устройства и образ жизни обитателей негативной утопии.

  1. Критика концепций научного переустройства общества в романе Олдоса Хаксли, «О, дивный новый мир!»

  2. Роман Джорджа Оруэлла «1984» как «классическая тоталитарная дистопия»

  3. Человек и «Комбинат» в романе Кена Кизи «Пролетая над гнедом кукушки»

  4. Идея «обратной эволюции» в романе-антиутопии Уильяма Голдинга «Повелитель мух».

Семинар 6. Английский роман «философской тенденции» (английский экзистенциализм). Экзистенциальная картина мира в романах А. Мердок и Дж. Фаулза.

  1. Проблематика романа Айрис Мердок «Под сетью»: «Язык – машина для изготовления фальши».

  2. Тема творчества и писательского труда в романе Айрис Мердок «Черный принц». Своеобразие композиции романа «Черный принц».

  3. Судьба творческой личности в современном мире (по роману Джона Фаулза «Коллекционер»).

  4. Манипуляция литературной традицией и стереотипами читательского восприятия в романах Джона Фаулза («Любовница французского лейтенанта» /«Волхв» / «Червь»; 1 роман по выбору).

Семинар 7. Сущность понятия «постмодернизм». Принципы создания постмодернистского текста.

  1. Современная интерпретация англо-саксонского эпоса «Беовульф» в романе Джона Гарднера «Грендель».

  2. Ирония над историческими путями человечества в романах Курта Воннегута («Сирены Титана» / «Колыбель для кошки» / «Галапагосы»; 1 роман по выбору).

  3. Ирония над познавательными возможностями человека в романах Томаса Пинчона («V.» / «Выкрикивается лот № 49» / «Радуга гравитации»; 1 роман по выбору).

  4. Ирония над человеческой культурой в романах Джулиана Барнса («История мира в 10 ½ главах» / «Англия, Англия»; 1 роман по выбору).


Вопросы для подготовки к экзамену

1 семестр. Литература Британских островов эпохи Средневековья (V– XV вв. н.э.). Литература Великобритании и американских колоний эпохи Возрождения (XVI–XVII вв.) и Просвещения (XVII–XVIII вв.)

  1. Средневековье как культурно-историческая эпоха. Средневековая «картина мира». Истоки средневековой культуры и предпосылки становления литературы.

  2. Эпос как род литературы. Эпическая картина мира. Эпический герой. Ирландские саги уладского цикла. Англо-саксонский эпос «Беовульф». Языческие и христианские мотивы в тексте «Беовульфа».

  3. Литература периода феодализма. Рыцарство как социальный феномен. Психология и система ценностей рыцаря. Куртуазная поэзия: содержательная специфика; жанры куртуазной поэзии.

  4. Рыцарский роман: происхождение и поэтика жанра. Артуровский цикл. Эволюция рыцарского романа в эпоху Средневековья.

  5. Клерикальная литература европейского средневековья. Роль латинского языка и латинской культуры в процессе формирования и развития средневековой литературы. Жанры латинской средневековой литературы. Христианская мифология в европейской культуре.

  6. Поэзия вагантов как явление «смеховой культуры» средневековья.

  7. Возникновение городов и новый этап в развитии культуры Европы. Горожанин как социальный и психологический тип. «Фаблио» как жанр городской литературы.

  8. Роль «Кентерберийских рассказов» Дж. Чосера в становлении английского литературного языка и национальной английской литературы. «Кентерберийские рассказы» как «энциклопедия» типов, характеров и жанров.

  9. Возрождение как новый этап в развитии европейской культуры. Концепция человека в эпоху Возрождения. Возрождение в Англии: основные идеи и представители. Политический и культурный расцвет Англии.

  10. Утопическое мышление и утопия как литературный жанр в европейской культуре. Социальная утопия Т. Мора (роман «Утопия»).

  11. Роль У. Шекспира в английской и мировой культуре. Периодизация творчества Шекспира и характеристики основных периодов его творчества. «Шекспировский вопрос» в литературоведении. Жанр сонета в европейской поэзии. «Сонеты» Шекспира.

  12. «Дни кровавые» (исторические драмы) в творчестве У. Шекспира. Анализ одной из драм из английской или античной истории.

  13. «Гамлетовский период»: анализ жанровой специфики и содержательных аспектов одной из трагедий «Гамлет», «Отелло», «Макбет», «Король Лир».

  14. Протестантизм и пуританизм в Англии и Америке. Доктрина Божественного Предопределения. Роль протестантской этики в становлении капитализма в Европе. Роль пуританской культуры в становлении и развитии американской цивилизации и американского менталитета.

  15. Творчество Дж. Мильтона в контексте идей протестантизма. Вопрос о свободе и предопределении в его поэме «Потерянный рай». Сатана как предтеча романтических героев-богоборцев.

  16. Картина мира и концепция человека в эпоху Просвещения. Содержание понятий «Просвещение», «рационализм», «классицизм», «сентиментализм», «просветительский реализм». Роль идей Т. Гоббса и Дж. Локка в развитии философии и культуры Просвещения (Т. Гоббс, «Левиафан»; Дж. Локк, «Опыты о человеческом разуме»).

  17. Творчество Д. Дефо в контексте пуританской этики и идей эпохи Просвещения. Роман «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». «Робинзон Крузо» - первый европейский роман «нового типа».

  18. Творчество сатирика Дж. Свифта. Его литературная и политическая деятельность. «Путешествия в различные отдаленные страны Лемюэля Гулливера» в контексте идей европейского Просвещения.

  19. Г. Филдинг и его творчество. «История Тома Джонса, найденыша». Жанровая специфика романа о Томе Джонсе. Вопрос о «человеческой природе» в «Томе Джонсе».

  20. Американская литература колониального периода (XVII-XVIII вв.). Мифы о «Новом Свете». Рождение «Великой Американской Мечты» в литературе promotion. Творчество Дж. Смита.

2 семестр. Англо-американская литература периода предромантизма (рубеж XVIII–XIX вв.), XIX в. (романтизм, реализм) и ХХ в. (модернизм, постмодернизм)

  1. Предромантизм в западноевропейской литературе рубежа 18-19 веков. Картина мира и концепция человека в литературе предромантизма.

  2. Жанры предромантической литературы. Значение «Песен Оссиана» Дж. Макферсона для формирования предромантической культуры. Особенности жанров баллады, готического романа. Примеры произведений этих жанров.

  3. Романтизм как философско-эстетическая система и как литературное направление. Суть оппозиции «Просвещение» / «романтизм». Картина мира и концепция человека в романтической литературе.

  4. Концепция творчества как высшей формы человеческой деятельности в романтической системе ценностей. Образ поэта / художника в романтической литературе.

  5. Пути развития реалистической литературы во второй половине 19 века. Литература социально-психологическая, социально-сатирическая, натуралистическая (М. Твен, А. Бирс, Т. Драйзер – любой пример).

  6. Влияние естественнонаучных концепций на интерпретацию законов социума и человеческой деятельности в литературе социологической направленности конца 19 века – первой половины 20 веков (на примере романа Т. Драйзера «Американская трагедия»).

  7. Эстетизм в английской литературе конца 19 века. Основные представители эстетизма как течения в культуре. Критика современности и средневековый идеал Дж. Рескина. Концепция искусства и деятельность «прерафаэлитского братства», У. Морриса.

  8. О. Уайльд как проповедник идеи «искусство для искусства». Искусство и мораль; искусство и религия. Понимание красоты как формы. Сказки О. Уайльда, его роман «Портрет Дориана Грея» в контексте идей эстетизма.

  9. Неоромантизм как феномен культуры рубежа 19 – 20 веков. Роль философии Ф. Ницше в формировании неоромантических представлений о мире и о человеке. Романтизм / неоромантизм: общее и различное.

  10. Творчество Дж. Лондона в контексте тенденций развития культуры начала 20 века. Роман «Мартин Иден» / «Морской Волк»: герой, обстоятельства, философия. Герой Дж. Лондона как сверхчеловек.

  11. Модернизм как явление культуры ХХ века. Концепция человека и пространства-времени в культуре модернизма. Принципы создания модернистского текста (роман «потока сознания» Дж. Джойса и В. Вулф, «роман-монтаж» «Манхэттен» Дж. Дос Пассоса)

  12. Дж. Джойс. Романы «Портрет художника в юности», «Улисс». Процесс формирования личности героя. Принцип изображения персонажей в романе «Улисс»: сознание = текст.

  13. Роман «Улисс» как энциклопедия модернистских приемов письма. Повествовательная техника Д. Джойса (анализ одного или нескольких эпизодов романа «Улисс»). Художественный мир и система персонажей «Улисса» и наследие мировой культуры («Улисс» как гипертекст).

  14. Конструктивные принципы прозы В. Вулф: художественное время и пространство, законы памяти в романах «Миссис Дэллоуэй» / «На маяк».

  15. Создание / развенчание американского «южного мифа» в романах У. Фолкнера о Йокнапатофе.

  16. Интерпретация модернистской концепции времени и пространства в романе У. Фолкнера «Звук и ярость».

  17. Феномен «потерянного поколения». «Портрет» времени в литературе «потерянного поколения». «Потерянное поколение» и экзистенциализм (на примерах романов Э. Хемингуэя, Р. Олдингтона).

  18. Психологический портрет «потерянного поколения» в романе Э. Хэмингуэя «Фиеста». Символика фиесты и корриды.

  19. Полемика с неоромантическими идеями в романе Э. Хэмингуэя «Прощай, оружие!».

  20. «Века Джаза» как особое измерение жизни. Человек «века джаза» в творчестве Ф. С. Фитцджеральда. «Американская мечта» в романе Ф. С. Фитцджеральда “Великий Гэтсби”.

  21. Антиутопия в литературе ХХ века. Происхождение и поэтика жанра антиутопии. Понятие «дистопии». Человек и социум в структуре антиутопии. Анализ любого романа-антиутопии / дистопии (Дж. Оруэлл, О. Хаксли, К. Кизи).

  22. У. Голдинг как представитель «философской тенденции» в английской литературе. Идея «обратной эволюции» в творчестве У. Голдинга. Дегуманизация человека в романе «Повелитель мух». Символика в романе.

  23. Роман У. Голдинга «Шпиль». «Божественое» и «дьявольское» в структуре характера создателя Храма. Философские выводы в романе.

  24. Творчество Дж. Фаулза: судьба творческой личности в современном мире (на примере романов «Коллекционер» / «Волхв»/ «Любовница французского лейтенанта»).

  25. Постмодернизм в творчестве Дж. Фаулза: манипуляция литературной традицией и стереотипами читательского восприятия в романах Фаулза (на примере любого произведения).

  26. Картина мира и судьба человека в художественном мире А. Мердок. Готические мотивы в романах Мердок. Тема писательского труда и проблема текста как критерия истины (по роману «Черный Принц»).

  27. Сущность понятия «постмодернизм». Лингвистическая и культурологическая основы постмодернизма. Проблема соотношения реальности и текста в культуре постмодернизма. «Постмодернистская ирония».

  28. Принципы и приемы создания постмодернистского текста (интертекст, гипертекст, пастиш, деконструкция, пермутация и пр.). Продемонстрировать эти приемы на примере любого романа (Дж. Фаулз, Дж. Барнс, Дж. Гарднер, Дж. Барт, Т. Пинчон, К. Воннегут и т.д.)


7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Тексты англо-американской литературы

Американская новелла: В 2 т. М., 1958.

Американская романтическая проза = American romantic tales: Сборник / Сост. и предисл. А. Н. Николюкина; коммент. В. М. Толмачева. М., 1984.

Антиутопии XX века. М.. 1989.

Байрон Дж Г. Н. Паломничество Чайльд-Гарольда. Манфред. Каин. Дон Жуан / Байрон Дж Г. Н. Собрание сочинений: В 4 т. М., 1981.

Барнс Дж. Англия, Англия = England, England. М., 2000.

Барт Дж. Плавучая опера. СПб., 2001.

Беовульф. Старшая Эдда. Песнь о Нибелунгах. БВЛ., М., 1975.

Бирс А. Заколоченное окно: рассказы и миниатюры. Свердловск, 1989.

Бирс А. Страж мертвеца. СПб., 2000.

Блейк У. Песни Невинности и Опыта. Бракосочетание Рая и Ада / Уильям Блейк. Песни Невинности и Опыта = Songs of Innocence and Experience. СПб., 2000.

Блейк У. Стихи. М., 1982.

Брэдбери Р. 451 по Фаренгейту / Брэдбери Р. Избранные сочинения: в 3 т. М., 1992.

Воннегут К. Собрание сочинений: В 5 т. М., 1992.

Генри О. Сочинения: В 3 т. М., 1975.

Генри О. Рассказы = Selected Stories. М., 1977.

Голдинг У. Повелитель мух. Шпиль / Голдинг У. Собр. Соч.: В 4 т. СПб., 1999.

Готический роман. Демоны и призраки. М., 2010.

Готорн Н. Алая буква. СПб., 2001.

Дефо Д. Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо. Новосибирск,1989.

Джойс Дж. Портрет художника в юности. Улисс / Джойс Дж. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1993.

Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста / Диккенс Ч. Собрание сочинений: в 30 т. М., 1957-1963.

Драйзер Т. Американская трагедия. М., 1986.

Замок Отранто: Сборник. М., 1997.

Ирвинг В. Альгамбра: Новеллы. М., 1989.

Ирландские саги. М., 1961.

Ирландский эпос. М., 1973.

Комната с гобеленами. Английская готическая проза. М., 1991.

Кретьен де Труа. Эрек и Энида; Клижес: [Романы в стихах]. М., 1980 .

Кизи К. Над кукушкиным гнездом. Ноаосибирск, 1988.

Кольридж С. Т. Стихи. М., 1974.

Купер Дж. Ф. Собрание сочинений: в 7 т. М., 1982.

Легенда о Тристане и Изольде. М, 1976.

Лирика средневековой Франции. М., 1991.

Литературные манифесты западноевропейских романтиков. М., 1980.

Лондон Дж. Морской волк / Лондон Дж. Собрание сочинений : В 8 т. М., 1993.

Макферсон Дж. Поэмы Оссиана. Л., 1983.

Мердок А. Под сетью / Мердок А. Сочинения : в 3 т. М., 1991.

Мердок А. Черный принц. М., 2000.

Мильтон Дж. Потерянный рай. Возвращенный рай. Другие поэтические произведения = Paradise Lost. Paradise Regained. Other Poetical Works. М.: Наука, 2006 .

Мор Т. Утопия; Эпиграммы; История Ричарда III. М., 1998.

Мор Т. Утопия. М.. 1978.

Мэлори Т. Смерть Артура. М., 1991.

Ницше Ф. Так говорил Заратустра. Антихрист. Воля к власти: опыт переоценки всех ценностей / Ницше Ф. Избранные произведения: В 3 т. М.. 1994.

О дивный новый мир: Английская антиутопия. М., 1990.

Оруэлл Дж. 1984 / Оруэлл Дж. «1984» и эссе разных лет. М., 1989.

Памятники средневековой латинской литературы IV-IX вв. М., 1970.

Памятники средневековой латинской литературы X-XII вв. М., 1972.

Песни трубадуров. М., 1979.

По Э. А. Собрание сочинений: В 2 т. Воронеж, 1995.

Похищение быка из Куальнге. М., 1985.

Поэзия английского романтизма. М., 1975.

Поэзия вагантов = Carmina Goliardica. М.: Наука, 1975 .

Поэзия Ирландии. М., 1988.

Поэзия трубадуров. СПб., 1995.

Поэзия трубадуров. Поэзия миннезингеров. Поэзия вагантов. М., 1974.

Прекрасная Дама: из средневековой лирики. М., 1984.

Радклиф А. Удольфские тайны. М., 1996.

Россетти Д. Г. Дом жизни: Поэзия. СПб., 2005.

Свифт Д. Сказка бочки. Путешествия Гулливера. М., БВЛ. 1976.

Синклер Л. Джунгли. М., 1956.

Скандинавский эпос. М.. 2008.

Скотт В. Собрание сочинений: в 8 т. М., 1990.

Средневековый роман и повесть. М., 1974.

Твен М. Собрание сочинений : в 8 т. М., 1980.

Теккерей У. Ярмарка тщеславия. М., 1998.

Торо Г. Д. Уолден, или Жизнь в лесу. М., 1962.

Тревожные колокола: Современная американская социальная фантастика. Новосибирск, 1991.

Уайльд О. Портрет Дориана Грея / Уайльд О. Собрание сочинений: В 3 т. М.. 2000.

Уолпол Г. Казот Ж. Бекфорд У. Фантастические повести. Л., 1967.

Утопический роман XVI - XVII веков. М., 1971.

Фаблио: старофранцузские новеллы. М., 1971.

Фаулз Дж. Аристос: Размышления, не вошедшие в книгу Екклезиаста. М., 2002.

Фаулз Дж. Коллекционер. М., 1991.

Фаулз Дж. Любовница французского лейтенанта. СПб., 1993.

Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша. М., БВЛ, 1973.

Фицджеральд Ф. С. Собрание сочинений: В 3 т. М., 1996.
1   2   3   4   5   6

Падобныя:

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма курса история зарубежной литературы
Программа курса «История зарубежной литературы». — М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2004. — 44 с

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма курса "История зарубежной литературы средних веков, Возрождения, XVII и XVIII веков"
Общая характеристика литературы Средних веков. Периодизация. Факторы формирования и основные направления. Роль церкви в формировании...

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconРабочая программа учебного курса «истоки»
С курса «Истоки. Семь чудес России» начинается второй цикл многолетнего учебного предмета «Истоки». Второй цикл предназначен для...

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма элективного курса по географии
Программа предназначена для учащихся 9 класса, выбирающих профиль обучения в старшей школе, связанный с углубленным изучением предметов...

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconРабочая программа учебного предмета моу гимназии №1 Г. Лаишево никоноровой л. А., Учителя 2 категории по курсу «история древнего мира»
Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004...

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма курса "история зарубежной литературы XIX века (романтизм)"
Романтизм как культурно-историческое движение. Философские источники, исторические предпосылки, особенности эстетики

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма дисциплины история литературы стран изучаемых языков
Программа дисциплины «История литературы стран изучаемых языков (Великобритания и сша)» / сост. В. Б. Хромых. – М. Импэ им. А. С....

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма курса история отечественной литературы
«Древняя русская литература»; «Русская литература и журналистика XVIII века» – д-р филол наук, проф. Л. В. Овчинникова

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма курса для студентов заочного отделения исторического факультета (специальности 030401 «История» и030402 «Историко-архивоведение») Тематика контрольных работ для студентов заочного отделения исторического факультета
Учебный курс «Новая история» является частью университетского курса всеобщей истории. Цель курса «Новая история» (часть 2) – изучить...

Программа учебного курса «история англо-американской литературы» iconПрограмма курса история и культура стран изучаемых языков
Программа курса «История и культура стран изучаемых языков. Великобритания, сша». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2005. – 11 с

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка