Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123»




НазваПояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123»
старонка1/12
Дата канвертавання06.01.2013
Памер2.15 Mb.
ТыпПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Департамент образования городского округа город Воронеж


Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад № 123»


Принята Утверждена

на заседании педсовета приказом заведующего МБДОУ

«ЦРР-детский сад №123» от 05.09.2012 158/1

протокол от 05.0920.12 №1 _________________________ Золотилина Д.В.


ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Центр развития ребёнка – детский сад № 123»

на 2012-2013 учебный год

Воронеж - 2012


Содержание основной общеобразовательной программы


Пояснительная записка


1.1.Обязательная часть:


1.1.1.Пояснительная записка

1.1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

1.1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка";

1.1.4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

1.1.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.


2.1. Часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть Программы):


2.1.1. Пояснительная записка

2.1.2.Организация образовательной деятельности по реализации вариативной части Программы

2.1.3.Содержание психолого-педагогической работы вариативной части Программы

2.1.4.Планируемые результаты освоения детьми вариативной части Программы

2.1.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения вариативной части Программы


2.2. Дополнительное образование (кружковая деятельность)

2.2.1.Организация дополнительного образования (кружковая деятельность)

2.2.2.Содержание психолого-педагогической работы дополнительного образования

2.2.3.Планируемые результаты освоения детьми дополнительного образования

2.2.4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения дополнительного образования


Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

(далее - Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка – детский сад №123» - нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка – детский сад №123» (далее – МБДОУ)


Программа обеспечивает стабильное функционирование, разработана в соответствии с современными требованиями основных нормативных документов:



  • Закон РФ «Об образовании»;




  • Постановление от 22.07.2010 №91 об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;




  • Приказ МО и науки РФ от 24 ноября 2009г. №655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре Основной общеобразовательной программы дошкольного образования»



  • Приказ МО и науки РФ от 20.07.2011г. №2151 «Об утверждении Федеральных государственных требований к условиям реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования»



  • Приказ МО и науки РФ от 27.10.2011г. №2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»


Программа - модель организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, представлена Основной общеобразовательной программой и вариативными общеобразовательными программами, в том числе и дополнительным образованием (кружковая деятельность).


Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по приоритетным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.


Управление реализацией программы осуществляется через мониторинг образовательного процесса (отслеживание результатов освоения образовательной программы) и детского развития (оценка развития интегративных качеств ребенка)

Основная общеобразовательная программа

1.1.Обязательная часть

1.1.1.Пояснительная записка

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Жизнь современного дошкольника отличается от жизни его сверстников прошлых лет, так как на них оказывают влияния все признаки настоящего времени, которые нельзя не учитывать, организуя современный образовательный процесс. Современный ребенок – маленький гражданин, осознающий себя в современном пространстве города и страны. Он неплохо ориентируется в себе, своем ближайшем окружении, своем настоящем и будущем. Он готов оценивать явления и события жизни с разных точек зрения: интереса, утилитарности, полезности, эстетичности, познания. Современный ребенок органично вплетает свои представления об этом мире в разные сферы жизнедеятельности. Он быстрее, чем взрослый успевает освоить мобильный телефон, компьютер, телевизор. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует. Он многим интересуется и о многом рассуждает. Маленькие граждане современности с уверенностью смотрят в будущее. Они – носители субкультуры, присущей только дошкольнику и отличающей его от детей другого возраста и взрослых.

В то же время, современному дошкольнику часто не хватает общения с родителями, он теряется в мире объемной информации, ему хочется больше разговаривать и совместно действовать. Ребенок по-прежнему ориентирован на детские виды деятельности. Он любит играть, сочинять, фантазировать, радоваться и рассуждать. Внутренние резервы современного ребенка раскрываются в разных видах предпочитаемой им деятельности: изобразительной, игровой, музыкальной, литературной. В детской деятельности современного ребенка можно увидеть и стремление к интеграции, то есть объединению разных видов деятельности в один процесс. В новых видах деятельности, таких как экспериментирование, создание микро- и макропроектов, импровизация, современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что-то самому.

Все эти новые черты современного дошкольного детства учитываются в содержании педагогического процесса МБДОУ. Группа детского сада для него – то место, где он реализует принципиальные для него потребности.

Поэтому программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей от 2 до 7 лет, учитывает особенности психофизического развития и возможностей детей, направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей.

Контингент воспитанников МБДОУ «ЦРР – детский сад № 123»:

Проектная мощность ДОУ - 195 мест. Фактическая наполняемость - 268 человек.

В МБДОУ функционируют 10 групп общей направленности:

  • 1-я младшая группа (дети от 2-х до 3-х лет) - 1;

  • 2-я младшая группа (дети от 3-х до 4-х лет) - 2;

  • средняя группа (дети от 4-х до 5-ти лет) - 3;

  • старшая группа (дети от 5-ти до 6-ти лет) – 2;

  • подготовительная к школе группа (дети от 6-ти до 7-ми лет ) - 2;

Группы сформированы по одновозрастному принципу с 2-х до 7 лет в соответствии с современными психолого-педагогическими и медицинскими рекомендациями.

МБДОУ полностью укомплектован педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.

Это квалифицированный педагогический коллектив, который состоит из 20 воспитателей, 3 воспитателей по направлениям (этика и гражданское воспитание, подготовка к обучению грамоте, экология и краеведение /с элементами познавательно-исследовательской деятельности/), 1 старшего воспитателя, 1 инструктора по физической культуре, 2 музыкальных руководителей, 1 учителя-логопеда, 1 педагога-психолога, 1 социального педагога и 4 педагогов дополнительного образования (по изобразительной деятельности, хореографии, английскому языку, информатике); а также административный блок – 1 заведующий, 1 заместитель заведующего по УВР, 1 заместитель заведующего по АХР.

Подбор педагогических кадров проходит с учетом образовательного уровня  и  квалификации педагогов.

В МБДОУ обеспечивается постоянная профессиональная подготовка и повышение квалификации специалистов. Это обеспечивается благодаря:

- организованным курсам повышения квалификации кадров при Воронежском областном институте повышения квалификации работников образования;

- семинарам-практикумам, круглым столам, центрам педагогического мастерства ДОУ города, районным методическим объединениям;

- участию педагогов в мастер-классах, областных педагогических чтениях и всероссийских конференциях на базе ВОИПКиПРО, конкурсах «Воспитатель года» и другие;

- освоению информационно-компьютерных технологий (на базе учреждения и Воронежского института высоких технологий /курс «Основы компьютерной грамотности»/) для активного использования мультимедийных технологий в работе с детьми и участия в работе интернет-семинаров.

Основой педагогической деятельности является личностно-ориентированная модель воспитания и обучения детей с отражением регионального компонента через:

- комплексно-тематическое планирование образовательного процесса

- наличие в штатном расписании воспитателей по направлениям «Этика и гражданское воспитание», «Экология и краеведение /с элементами познавательно-исследовательской деятельности/»

- реализацию музейной педагогики и проектной деятельности («Краеведческий музей МБДОУ «ЦРР д/с №123», игровые проекты и мини-музеи групп: «Воронеж – вчера, сегодня, завтра», «Куклы наших бабушек», «Русское народное творчество», «Хуторок – история русского быта», «Посуда в прошлом и настоящем» и др.)

- проведение встреч «Гость группы» с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками боевых действий, родителями разных профессий и пр.

- участие педагогов, детей и родителей в районных, городских, областных и всероссийских конкурсах, организация экскурсий и др.

Приоритетные направления

деятельности образовательного учреждения по реализации

Основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Обязательная часть Программы обеспечивает создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, - Москва «Мозаика-Синтез», 2010 и комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, - Москва «Воспитание дошкольника», 2007, а так же рядом парциальных программ, обеспечивающих реализацию приоритетных направлений: физическое, социально-личностное, познавательно - речевое и художественно - эстетическое.


Построение образовательного процесса на принципах

здоровьесберегающей педагогики


В МБДОУ осуществляется внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих образовательных программ и педагогических технологий, которые позволяют позволяют доступными педагогу средствами обеспечить телесно-двигательное, когнитивное, социально-эмоциональное развитие каждого ребенка.

Следовательно, обеспечивается развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств ребенка.

Основные отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных программ и педагогических технологий заключаются в следующем:

1. В непосредственно-образовательной деятельности (НОД) активизируются разные виды восприятии ребенка – зрительное, слуховое, тактильное, двигательное, пространственное, а также обоняние и вкус. Обогащается сенсомоторный опыт детей, совершенствуются сенсомоторные координации (зрительная, слуховая, вестибуляционная).

2. При непосредственно-образовательной деятельности используются предметы, изготовленные из материалов разной фактуры, формы, цвета, размера. Это также способствует обогащению сенсомоторной сферы детей.

3. Дети постоянно пребывают в движение, исключается статичная форма проведения непосредственно-образовательной деятельности. Проводятся физкультурные паузы и динамические развивающие игры, которые связаны с сюжетом, тематикой и содержанием совместной деятельности педагога с детьми.

4. В течение всей непосредственно-образовательной деятельности дети активно перемещаются в трехмерном пространстве по разным ориентирам – слуховым (на источник звука), зрительно – предметным и знаково-символическим (в старшем дошкольном возрасте).

5. Активное использование элементов самомассажа и игр с элементами психофизической разгрузки и психогимнастики, а также игр сотрудничества (рост самооценки, чувства успеха и уверенности в своих силах) в организованной и нерегламентированной деятельности педагогов с детьми.

6. Строгое соблюдение режима дня, питания, продолжительности прогулок, максимального объема нагрузки во время НОД, системы физкультурно-оздоровительных и закаливающих мероприятий и др.


Обеспечение равных стартовых возможностей

для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих

Основную образовательную программу начального общего образования


В МБДОУ налажено тесное сотрудничество с МБОУ «СОШ №83» и МБОУ лицей «МОК №2», администрация и учителя начальных классов которых постоянно отмечают высокий уровень готовности выпускников МБДОУ к обучению в школе.


Психологическая готовность к школе понимается как определенный уровень зрелости следующих сфер развития (Н.И. Гуткина):


- интеллектуальная зрелость, отражающая функциональное созревание структур головного мозга, обеспечивающих перцептивную зрелость, дифференцированное восприятие обусловливающих переработку и сохранение разнообразной информации (Г. Герцер, А. Керн, С. Штребел, Я. Йиерасик).


-эмоциональная готовность как уменьшение импульсивных реакций, произвольность и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное дело, умение строить свое поведение в соответствии с системой правил и инструкций (Г. Герцер, А. Керн, С. Штребел, Я. Йиерасик, Д.Б. Эльконин, Н.Г. Салмина).


-социальная зрелость как потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика (Г. Герцер, А. Керн, С. Штребел, Я. Йиерасик), как сформированность у ребенка отношения к учителю как ко взрослому и умения устанавливать равноправные отношения со сверстниками (И.В. Дубровина), отношение ко взрослому, к сверстнику и себе (Е.Е. Кравцова); социальные мотивы, основанные на понимании общественной значимости необходимости учения (Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков).


- мотивационная готовность как желание ходить в школу, приобретать новые знания и занимать новую социальную позицию (И.В. Дубровина), как новообразование «внутренняя позиция школьника», представляющая собой сплав познавательнойпотребности и потребности в общении со сверстниками и со взрослым на новом уровне (Л.И. Божович).

Определяющую роль имеет мотивационная составляющая, так как произвольность, обеспечивающая успешность ребенка в процессе обучения, является функцией именно мотивации (Н.И. Гуткина).


Важнейшие психофизиологические и психологические школьно-значимые механизмы (предпосылки готовности к школьному обучению) обеспечиваются за счет:


  • формирования комплекса сенсомоторных координаций (зрительно-, слухо-, двигательно- и тактильно-моторной);

  • развития кинестетической основы движения;

  • формирования оптимального динамического стереотипа статики и движения;

  • формирования механизмов произвольной регуляции;

  • формирования пространственных представлений;

  • развития ориентировки в трехмерном пространстве;

  • развития ориентировки в двухмерном пространстве (на плоскости);

  • формирования механизмов эмоционально-аффективной регуляции;

  • развития перцептивных процессов;

  • развития мнемических процессов;

  • развития элементарных мыслительных процессов;

  • развития символического начала в мышлении и поведении;

  • развития логического мышления;

  • развития творческого воображения ребенка - ключевого психического новообразования дошкольного детства;

  • развития смысловой стороны речи;

  • развития регулятивных функций речи;

  • овладения сложными осознанными действиями с предметами;

  • накопления опыта поведения в различных жизненных ситуациях;

  • использования несловесных - экспрессивных форм поведения: мимики, жестикуляции, поз, интонации;

  • интенсивного освоения культуры через игру, деятельность, образование и воспитание.



Разностороннее и гармоничное развитие личности ребенка


Благодаря индивидуальному штатному расписанию и созданной материально-технической базе учреждения (помимо реализации перечня основных видов непосредственно образовательной деятельности, рекомендованных примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой), - в МБДОУ организована дополнительная образовательная деятельность с детьми по следующим направлениям:

  • подготовка к обучению грамоте

  • этика и гражданское воспитание

  • хореография

  • кружковая деятельность с детьми старшего дошкольного возраста: «Компьютерная грамота для дошкольников», «Веселый английский», «Хореографическая мозаика»

  • осуществление коррекционной работы учителем-логопедом и педагогом- психологом

  • предоставление оздоровительно-профилактических услуг медсестрой по массажу и физиопроцедурам



Цели и задачи деятельности образовательного учреждения

по реализации

Основной общеобразовательной программы дошкольного образования


Цель: создание условий для повышения  качества образования и обеспечения разностороннего развития личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.


Задачи:

  • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

  • воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  • осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

  • взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

  • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

  • создание атмосферы эмоционального благополучия и психологического комфорта, потребности в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье;

  • обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления;

  • приобщение к русской национальной культуре и общечеловеческим ценностям;

Все содержание Программы центрировано на ребенке, обеспечении эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств.

Цели образовательного процесса МБДОУ определены в соответствии с содержанием Основной общеобразовательной программы МБДОУ и направлены на формирование общей культуры, развитие физических качеств и укрепление физического и психического здоровья, интеллектуальных и личностных качеств, формирование основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры, способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи; обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность дошкольников, на создание условий для повышения  качества образования и обеспечения разностороннего развития личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Основные цели конкретизируют следующие задачи, по освоению дошкольниками образовательных областей, согласно основным направлениям развития детей:


Физическое развитие


«Здоровье»

Охрана жизни и укрепление здоровья детей – основная цель, которую конкретизируют задачи:

- создание в ДОУ безопасной образовательной среды;

- осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;

- использование комплексной системы диагностики и мониторинга

состояния здоровья детей.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


«Физическая культура»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


Социально-личностное развитие


«Социализация»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование положительного отношения к себе;

- формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных гендерных представлений (о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);

- формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

- формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

- формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.)


«Безопасность»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям).

- формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.


«Труд»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.


Познавательно-речевое развитие


«Познание»

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

Основные задачи психолого-педагогической работы:

развитие сенсорной культуры;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.


«Коммуникация»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами русской речи.


«Чтение художественной литературы»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- формирование целостной картины мира (в том числе формирование первичных ценностных представлений);

- развитие литературной речи (знакомство с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы);

- приобщение к словесному искусству (развитие художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формирование интереса и любви к художественной литературе).


Художественно-эстетическое развитие


«Музыка»

Музыка как часть культуры, искусство, отражающее окружающую действительность в звуковых художественных образах, является одним из средств социализации детей дошкольного возраста.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- приобщение ребенка к культуре и музыкальному искусству;

- развитие музыкально-художественной деятельности.


«Художественное творчество»

Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование - традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие продуктивной деятельности детей;

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.


Особенности осуществления образовательного процесса

Построение образовательного процесса МБДОУ ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.


Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и предполагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка, обеспечивающее его индивидуальное, личностно-ориентированное развитие. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.


Программа включает все компоненты структуры содержания дошкольного образования, т.е. четыре направления развития детей, а именно:

  1. Физкультурно-оздоровительное

  2. Познавательно-речевое

  3. Социально-эмоциональное

  4. Художественно-творческое


Объём обязательной части Программы МБДОУ рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития и включает время, отведённое на:

  • непосредственно образовательную деятельность (НОД), осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)




  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов




  • самостоятельную деятельность детей




  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.



Повышению качества учебного процесса, усвоению программных требований способствует рационально организованное образовательное пространство, соответствующее воспитательно-образовательной модели взаимодействия педагогов с детьми и позволяющее варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Предметно-развивающая среда организована на принципах комплексирования, свободного зонирования и подвижности. Расположение центров в групповых комнатах согласовано с принципами развивающего обучения, индивидуального подхода, гендерного воспитания.

Содержательные связи между образовательными областями позволяют педагогам интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Организованная деятельность распределена в течение недели с учётом максимальной нагрузки в те дни, когда у детей повышена мыслительная деятельность (вторник, среда, четверг). При этом предусмотрено решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и в режимных моментах.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconПрограмма развития муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский сад» №
Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад»

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconУстав муниципального дошкольного образовательного учреждения
Настоящий Устав регулирует деятельность Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка-детский сад...

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 «Сказка»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 «Сказка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением...

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconСтратегическая программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №44 была создана в 2009 году и рассчитана на три года
Целью выполнения программы является переход деятельности мдаоу детский сад №44 в режим развития с дальнейшим образованием автономного...

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconДоклад муниципального дошкольного образовательного учреждения
Мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №298» г. Перми аккредитован как дошкольное образовательное учреждение первой категории...

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconРасшифровка подписи
...

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconОсновная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconОбразования администрации Верхнеуральского муниципального района Челябинской области
Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» п. Спасский

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казённого образовательного учреждения «Брусовская средняя общеобразовательная школа»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №123» iconДоклад муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида №8». В 2011 году 16 декабря на основании приказа Комитета по образованию и науке №08-07-632 учреждение...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка