Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование»




НазваПрограмма итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование»
старонка4/4
Дата канвертавання30.12.2012
Памер0.58 Mb.
ТыпПрограмма
1   2   3   4
Раздел VI. Теория и методика обучения обществознанию

Литература :6, 31, 41, 48, 53, 60, 79, 82, 104-106, 109, 118, 144, 147, 153, 159, 171.

Основные тенденции модернизации школьного обществоведческого образования

Этапы институционализации обществоведческого образования в России: спектр учебных предметов, их содержание и целевые установки, развитие методики преподавания.

Предпосылки обновления российского обществоведческого образования в 90-ые годы. Основные тенденции модернизации школьного обществоведческого образования: пересмотр целей, структуры и содержания. Основные проблемы на пути обновления обществоведческого образования.

Нормативно-правовая база обществоведческого образования

Нормативно-правовая база обществоведческого образования. Концепция обществоведческого образования. Концепция гражданского образования. Образовательные стандарты: необходимость введения, функции, основные структурные компоненты и содержание.

Цели курса, заявленные в основных нормативных документах, и их влияние на содержание курса, методы и формы обучения.

Социальная компетентность

Компетентность индивида в современном обществе (Дж. Равен). Значение понятий социальной, образовательной компетентности для средней школы. Социальная компетентность: основные составляющие и способы развития.

Компетентностный подход в рамках средней школы. Использование современных педагогических технологий при изучении курса обществознания.

Социально-критическое мышление.

Особенности мышления индивида в современном обществе (К. Мангейм). Здравый смысл и социологическое мышление (З.Бауман). Концепция социального мышления (К.А. Абульханово-Славская). Понятие социально-критического мышления.

Особенности социального мышления школьников, обучающихся в средних и старших классах. Учет этих особенностей при изучении курса обществознания.

Цели изучения курса обществознания в современной средней школе

Социальный, научный и педагогический аспекты целеполагающей деятельности при разработке курса обществознания. Неразрывность, взаимозависимость развития личности и освоения теории социальных наук как основная проблема реализации целей курса.

Возможности влияния изучения обществознания на социальную компетентность учащихся. Способы развития социально-критического мышления на уроках обществознания. Триединая цель урока: обучающая, воспитательная, развивающая.

Модели преподавания обществознания в школе.

Моделирование курса обществознания в зависимости от целей. Теоретическая, нормативная, критическая модели преподавания обществознания: преимущества и недостатки, проблемы реализации. Моделирование курса в зависимости от применяемых технологий (проблемное, проектное обучение и т.д.).

Учет возможностей, особенностей учащихся при выборе модели. Возможности использования жизненного опыта школьников на уроках обществознания в рамках различных моделей. Определение предполагаемого результата в ходе применения различных моделей.

Структура и содержание обществоведческого образования

Элементы содержания учебного предмета. Структура курса: «образовательное ядро», «периферия» (способы отбора теоретических положений). Основные содержательные линии и их наполнение: «человек», «общество», «познание», «социальная сфера», «экономическая сфера», «политико-правовая сфера», «духовная сфера». Изучение общества по сферам как доминирующий подход в определении содержания курса. Проблемно-рефлексивный подход к определению содержания курса: возможности и перспективы.

Место и роль социологии в курсе обществознания. Использование современных теоретических концепций социологии и других социально-гуманитарных наук.

Учебник как основной элемент УМК

Учебно-методический комплекс (УМК): общая характеристика основных элементов (учебник, пособие для учителя, практикум). Учебник и учебное пособие: основные отличия. Критерии качества учебника: соответствие целям курса, возможностям восприятия учеников, актуальность рассматриваемых вопросов и т.д. Виды содержания: текстовые и внетекстовые компоненты. Значение оформления для эффективности школьного учебника по обществознанию.

Оценка существующих УМК: преимущества и недостатки. Основные проблемы разработки УМК по обществознанию. Приемы работы с учебником и учебным пособием.

Использование дополнительных источников информации

Классификация источников информации, используемых в обществоведческом курсе. Адаптированные и неадаптированные тексты. Использование научных текстов при изучении курса: значение и основные проблемы. Работа учеников с неадаптированными текстами: способы обучения.

Потенциал использования дополнительных источников информации (документы, статистические данные, художественные произведения, материалы СМИ и т.д.). Приемы работы с дополнительными источниками информации. Методика подготовки лабораторного занятия по обществознанию.

Урок как форма организации социального взаимодействия: типы и формы

Урок как форма организации педагогического взаимодействия. Типы уроков и их характеристика: вводный, предъявления и объяснения нового материала, урок систематизации и обобщения, урок проверки знаний и умений, комбинированный урок. Формы урока и их характеристика: лекция, семинар, лабораторное занятие, практическое занятие, дискуссия, деловые игры.

Особенности проведения урока при изучении курса обществознания. Планирование учебного занятия. Основные виды целей урока и способы их постановки. Критерии выбора наиболее оптимального типа и формы урока. Выбор методов и приемов обучения.

Методы, формы и условия обучения в современном обществознании

Типология активных форм обучения. Обучающая, воспитательная, развивающая и социализирующая функции активных форм обучения.

Методика подготовки, организации и управления учебной дискуссией. Педагогическая игра: особенности, классификация, технология разработки и проведения. Способы подведения итогов, обобщения полученных результатов. Оценка эффективности педагогической игры.


Актуализация жизненного опыта учащихся при изучении курса обществознания

Ученик как исследователь собственной жизни: проблематизация «естественной» реальности. Потенциал использования методов социологии в качестве методов обучения. Приемы актуализации и рефлексии жизненного опыта учащихся при изучении обществознания.

Биография как метод самоанализа и познания общества. Обучение школьников методам исследования и приемам работы с биографическим материалом (интервью, наблюдение, анализ текста).

Технологии использования понятий на различных этапах урока

Использование понятий при изучении курса обществознания. Специфика понятийного аппарата социальных наук. Роль понятий в развитии мышления в рамках учебного курса.

Дедуктивный и индуктивный пути формирования понятий в процессе обучения: преимущества и недостатки. Наиболее эффективные приемы и технологии формирования понятий на различных этапах урока.

Типы заданий для проверки знаний

Способы текущей проверки знаний в обществознании. Индивидуальный и фронтальный опросы. Использование заданий-задач. Способы обобщения пройденного материала. Технология проведения обобщающего урока.

Тест как технология проверки формализованных знаний. Алгоритм и этапы конструирования тестов. Типология тестовых заданий. Критерии оценки качества педагогических тестов: валидность и надежность. Возможности и ограничения тестовой технологии контроля знаний в социально-гуманитарных науках.

Письменные работы в обществознании

Значение использования письменных работ в обществознании. Особенности устной и письменной речи. Применение эссе в обществознании: проблемы и специфика. Способы научения школьников написанию эссе.

Проектная деятельность. Организация проектной деятельности в рамках курса: основные задачи и проблемы. Критерии оценки творческих заданий.

Формы итоговой аттестации учащихся

Итоговая аттестация учащихся: зачет, экзамен. Организационные формы проведения: устный экзамен, тестирование, защита рефератов, защита учебных исследовательских проектов. Единый государственный экзамен и его влияние на курс обществознания в средней школе.

Оценка эффективности аттестации по результатам изучения курса с помощью различных форм. Педагогический мониторинг в обществознании.

Подготовка учителя к преподаванию курса обществознания

Возможности учителя при определении содержания курса обществознания. Выбор УМК: основные критерии.

Алгоритм подготовки учителя к преподаванию нового курса: образовательный стандарт – учебная программа – УМК – рабочая программа - поурочное планирование. Обоснование необходимости введения рабочей программы. Проблемы, возникающие при написании рабочей программы.

Обществознание и внеклассная работа

Основные формы внеклассной работы. Роль внеклассной работы в формировании социальной компетентности личности. Способы развития социально-значимых для гражданского общества компетенций личности: политико-правовая культура, навыки и интерес к участию в деятельности органов самоуправления, общественных движений, молодежных организаций.

Основная литература

  1. Алешина И.В. Поведение потребителей. М., 2006.

  2. Антонов А.И. Микросоциология семьи. М., 2005.

  3. Батыгин Г.С. История социологии: учебник. М., 2007.

  4. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. – 2-е изд. М., 2008.

  5. Васильев Г.А. Поведение потребителей. Вузовский учебник. М., 2008.

  6. Веселкова Н., Прямикова Е. Социальная компетентность взросления. Екатеринбург, 2005.

  7. Вишневский, Ю. Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. Екатеринбург, 2006.

  8. Воронцов А.В. История социологии. XIX – начало XX века: в 2ч. Ч.1. Западная социология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 540400 «Соц.-экон. образование». М., 2005.

  9. Гараджа В. И. Социология религии: Учеб. пособие для студентов и аспирантов гуманитарных специальностей. - 3-е изд., перераб. и доп. М., 2005.

  10. Гидденс Э. Социология. М., 2005.

  11. Голубков Е. П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика. М., 2008.

  12. Голубков Е. П. Основы маркетинга. М., 2008.

  13. Готлиб, А.С. Введение в социологическое исследование: качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики: Уч. пособие / А.С. Готлиб. - 2-е изд., перераб. и доп. М., 2005.

  14. Гребнев, Л. Лондонское коммюнике: завершающий этап Болонского процесса (с Приложением) // Высшее образование в России, 2007. №9.

  15. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М., 2008.

  16. Зборовский Г.Е. Социология культуры и досуга: Учебное пособие для вузов. М., 2006

  17. Зборовский Г.Е. Теоретическая социология XX – начала XXI века: учебное пособие для вузов. Екатеринбург, 2007.

  18. Зборовский, Г.Е. Социология образования. Учебное пособие. Екатеринбург, 2006.

  19. Зотова Т.А. Поведение потребителей. Теория и практика. М. Феникс. 2008.

  20. Ирхин Ю.В. Социология культуры: Учебник. М., 2006.

  21. Качество образования в педагогическом вузе: социологический мониторинг. Екатеринбург, 2006.

  22. Комлев Ю.Ю., Сафиуллин Н.Х. Социология девиантного поведения: учебное пособие. Казань, 2006.

  23. Кравченко А.И. История зарубежной социологии: Учебное пособие для вузов. М., 2005.

  24. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS: учеб. пособие для вузов. М., 2006.

  25. Кузнецов И.Н. Технологии социологического исследования: Учебно-методическое пособие. М., 2005.

  26. Малхотра Нэреш К. Маркетинговые исследования: практическое руководство. М., 2007.

  27. Молевич Е.Ф. Введение в социальную глобалистику: учебное пособие. Самара, 2007.

  28. Мягкий путь» вхождения российских вузов в Болонский процесс. М., 2005.

  29. Павлова Н.Н. Маркетинг в практике современной фирмы. М., 2008.

  30. Панкрухин А.П. Маркетинг. М., 2009.

  31. Прямикова Е.В. Теории и модели преподавания обществознания в школе. Екатеринбург, 2006.

  32. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца ХХ века): учеб. пособие / Под ред. Е.И. Кукушкиной. М., 2006.

  33. Российская молодежь: проблемы и решения / Под ред. Н.К. Тихонова, М.К. Горшкова, Ю.Н. Гаврилова и др. М., 2005.

  34. Сальников, Н., Бурухин, С. Реформирование высшей школы: актуальное состояние и проблемы // Высшее образование в России. 2008. №8.

  35. Силласте Г.Г. Экономическая социология: учебное пособие. М., 2005.

  36. Социальная трансформация в России: теории, практики, сравнительный анализ: учебное пособие / А.Н. Богаевская, Е.Н. Данилова, Л.М. Дробижева и др. М., 2005.

  37. Социология семьи./ Под ред. А.И. Антонова. М., 2005.

  38. Токарев Б.Е. Методы сбора и использования маркетинговой информации. М., 2005.

  39. Шаронова, С.А. Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России) // Социс. 2008. №1.

  40. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005.



Дополнительная литература

  1. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. 1994. Т.14. №4. С.39-55.

  2. Американская социологическая мысль: Хрестоматия. М, 1996.

  3. Анурин В.Ф. Эмпирическая социология: Учебное пособие для вузов. М., 2003.

  4. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.

  5. Арутюнян Ю.В., Дробижева Л.М., Сусоколов. А.А. Этносоциология. М., 1998.

  6. Баразгова Е.С. Американская социология: традиции и современность. Екатеринбург, 1997.

  7. Бауман З. Мыслить социологически. М., 1996.

  8. Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания в школе: 11 класс. Пособие для учителя. М., 2003.

  9. Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебное пособие. М., 2001.

  10. Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и Восточной Европе: учебное пособие. М., 2004.

  11. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

  12. Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Роль мобильности по доходам в изменении неравенства в распределении доходов. Новосибирск, 2001.

  13. Большой толковый социологический словарь. Т.1-2. М., 1999.

  14. Будон Р. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения. М., 1998.

  15. Бурдье П. Начала. Choses dites: Пер. с фр. М., 1994.

  16. Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр. М., 1993.

  17. Бурдье П. Структуры, habitus, практики // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Том 1. № 2.

  18. Бурлуцкая М.Г., Петрова Л.Е. Стандартизированное интервью: проблемы организации // Социс. 1997. № 10.

  19. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: Учеб. пособие для ун-тов. М., 1989.

  20. Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. М., 1998.

  21. Бююль А., Цефель П. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей. М., СПб., Киев, 2002.

  22. Вебер М. Наука как профессия и призвание. // Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

  23. Вебер, М. Основные понятия стратификации // Социс. 1994. №5.

  24. Волков Г. Эволюция российской семьи в ХХ в. // Мир России. 1999. № 4.

  25. Гаврилюк, В.В. Социология образования. Тюмень, 2003.

  26. Генкин Б. М. Экономика и социология труда. М., 2001.

  27. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии. М., 1995.

  28. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации: мифы и реальность (социологический анализ) 1992-2002. М., 2003.

  29. Грановеттер М. Экономические институты как социальные конструкты //Журнал социологии и социальной антропологии. 2004. Том VII, № 1. С.76-89 ( Granovetter, M. Economic Insitutions as Social Constructions: AFramework for Analysis // Acta Sociologica, Vol. 35, 1992, p. 3-11 (EBSCO)

  30. Громов И., Мацкевич А., Семенов В. Западная социология. СПб., 1997.

  31. Гуревич П.С. Философия культуры. М, 1994.

  32. Давыдов А.А. Анализ одномерных частотных распределений в социологии: эволюция подходов // Социс. 1995. № 5.

  33. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2001.

  34. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996.

  35. Дибб С., Симкин Л. Практическое руководство по сегментированию рынка. СПб., 2001.

  36. Дидковская Я. Динамика профессионального самоопределения студентов //Социс. 2001. № 7.

  37. Дмитриева Е. В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М., 1998.

  38. Докторов Б.З О надежности измерения в социологическом исследовании. Л., 1979.

  39. Дьюи Д. Демократия и образование. Пер. с англ. М., 2000.

  40. Дьюи, Д. Школа и общество / Пер. с англ. М., 1994.

  41. Ерасов Б.С. Социальная культурология. М., 1997.

  42. Железнякова С. Социокультурные ориентации учителей //Социс. 2001. № 4.

  43. Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики / Сост. и научн. ред. В.В. Радаев, М.С. Добрякова. М., 2004.

  44. Зарубина Н.Н. Социокультурные основы хозяйства и предпринимательства: Учебное пособие. М., 1998.

  45. Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни. М., 1991.

  46. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Прикладная социология: Методология и методика социологического исследования: Учебное пособие для вузов. Екатеринбург, 2002.

  47. Зборовский, Г.Е.. Общая социология: Учебник. М., 2004.

  48. Зиммель, Г. Социальная дифференциация // Хрестоматия / Сост. и отв. ред. В.И. Добреньков – М.: Наука, 1994.

  49. Ильин, В.В. Лекции по теории социальной стратификации: учебно-метод. пособие / В.В. Ильин; М., 1997.

  50. Интерпретация и анализ данных в социологических исследованиях. М., 1987.

  51. Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1997.

  52. История социологии в Западной Европе и США. М., 2001.

  53. История социологии. Минск, 1997.

  54. История теоретической социологии: В 4 т. М., 1997-1999.

  55. Кастельс М. Культура реальной виртуальности // Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество культура: Пер. с англ. под науч. ред. О.И. Шкаратана. М., 2000.

  56. Квале С. Исследовательское интервью. М., 2003.

  57. Киблицкая М.В., Масалков И.К. Методология и дизайн исследования в стиле кейс стадии. М., 2003.

  58. Клюшкина О.Б. Построение теории на основе качественных данных // Социс. 2000. № 10.

  59. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М., 1999.

  60. Козлова Н.Н. Позиция исследователя и выбор теоретического языка // Общественные науки и современность. 2001. № 5.

  61. Количественный и качественный анализ: органическое единство или автономия // Социс. 2004. № 9.

  62. Коллинз Р. Социология философий. Глобальная теория интеллектуального изменения. Новосибирск, 2002.

  63. Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А. Российский студент сегодня: учеба плюс работа. М., 2002.

  64. Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе // Преподавание истории и обществознания в школе № 9. 2003. С.20-30.

  65. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //Стандарты и мониторинги в образовании. 2002. № 1.

  66. Концепция обществоведческого образования в общеобразовательной школе // Обществознание в школе, 1999, №5. С 24-34.

  67. Котлер Ф., Келлер К.Л. Маркетинг. Менеджмент. СПб. Питер. 2006.

  68. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

  69. Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2000.

  70. Ламбен Ж.-Ж.. Стратегический маркетинг / Пер. с франц. СПб., 1996.

  71. Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе: учебное пособие. М., 2004.

  72. Лаудан Л. Наука и ценности / Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. М.: Логос, 1996. С. 295 – 342.

  73. Левикова С.И. Молодежная субкультура. М., 2004.

  74. Луман Н. Понятие общества // Теория общества: фундаментальные проблемы. М., 1999.

  75. Лурье, С.В. Историческая этнология. Учебное пособие для вузов / С.В.Лурье // http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Lyrie/index.php

  76. Магун В.С. Трудовые ценности российского общества // Общественные науки и современность. 1996. № 6.

  77. Мангейм К. Очерки по социологии знания. М., 2000. (Глава IV Проблема социологии знания)

  78. Манхейм К. Идеология и утопия // Диагноз нашего времени.: Пер. с нем. и анг. М., 1994.

  79. Маркович Д. Общая социология: Учебник для вузов. М., 1998.

  80. Маркс К. Капитал. Т. 3. Гл. 52 «Классы».

  81. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов педвузов / Под ред. Л.Н. Боголюбова М., 2002.

  82. Методы сбора информации в социологических исследованиях: В 2 кн./Отв. ред. В.Г. Адреенков, О.М. Маслова. М., 1990.

  83. Миллс Ч. Социологическое воображение. М., 1998.

  84. Миненков Г.Я. Введение в социологию. Минск, 2000.

  85. Михайлов А.В. Язык культуры. М., 1987.

  86. Михайлова Е.П. Социология культуры. М., 1998.

  87. Мнацаканян, М. О. Нации и национализм. Социология и психология национальной жизни: учеб. пособие для студентов вузов по спец.020300 «Социология», 350100 «Социальная .антропология». М., 2004.

  88. Морфология культуры. Структура и динамика. М., 1997.

  89. Мостовая И.В., Угольницкий Г.А. Социальное пространство: эвристика математического моделирования // Социс. 1999. № 3.

  90. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2004.

  91. Неформальная экономика: Россия и мир / Под ред. Т. Шанина. М., 1999.

  92. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М., 1999.

  93. Ноэль Э. Массовые опросы: введение в методику демоскопии. М., 1993.

  94. Ньюман Л. Анализ качественных данных // Социс. 1998. № 12.

  95. Ньюман Л. Значение методологии: три основных подхода // Социс. 1998. № 3.

  96. Ньюман Л. Неопросные методы исследования // Социс. 1998. № 6.

  97. Ньюман Л. Полевое исследование // Социс. 1999. № 4.

  98. Общая социология. Учебное пособие / Под. общ. ред. А.Г. Эфендиева. М., 2003.

  99. Омельченко, Е. Л. Молодежь: открытый вопрос. Ульяновск, 2004.

  100. Орлов Г.П. Начала глобализации (истоки, динамика, сферы, современные тенденции): Учебный курс для политологов и других гуманитарных направлений и специальностей. Екатеринбург, 2003.

  101. Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев, 1986.

  102. Паниотто В.И., Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев, 1982.

  103. Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.

  104. Поварков Я.Я. Обществоведение: итоги и проблемы//Вопросы философии. 1965. №6.

  105. Поппер К. Логика социальных наук / Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики. М., 2000. С. 298 – 313.

  106. Рабочая книга социолога / Под общ.ред. и с предисл. Г.В. Осипова. Изд. 3-е. М., 2003.

  107. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. М., 2002.

  108. Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций. М., 1997.

  109. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1997.

  110. Религия и общество. Хрестоматия по социологии религии в 2-х частях. Сост. Гараджа В.И., Руткевич Е.Д. М., 1994

  111. Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002.

  112. Ромашев О.В. Социология труда. М., 2001.

  113. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. академика РАН Г.В. Осипова. М., 1998.

  114. Руткевич М.Н. Общество как система. М., 2001.

  115. Руткевич, М. Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965-2002) / М. Н. Руткевич. М., 2002.

  116. Руткевич, М.Н. Социальная структура общества. СПб., 2004.

  117. Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М., 1998.

  118. Сапрыкин Д.Л. «Научный орден» Френсиса Бэкона: зарождение научного общества нового типа. // Науковедение, 2000. №3.

  119. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

  120. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.

  121. Смелзер Н. Социология. М., 1994.

  122. Современная американская социология. М., 1994.

  123. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. М., 1994.

  124. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.

  125. Социальное расслоение возрастной когорты. Выпускники 80-х в постсоветском пространстве. М., 1997.

  126. Социальное расслоение и социальная мобильность / Отв. ред. З.Т. Голенкова. М., 1999.

  127. Социологическая мысль в России / Под ред. Б.А.Чакина. Л., 1978.

  128. Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. М., 1996.

  129. Социология межэтнической толерантности / Отв. ред. Л.М. Дробижева. М., 2003.

  130. Социология труда / Под ред. Н. Дряхлова, А. Кравченко, В. Щербины. М., 1993.

  131. Справочник преподавателя общественных дисциплин/ Вяземский Е.Е., Тюляева Т.И. М., 1998.

  132. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000. (Идеалы и нормы исследования. С. 231 - 256)

  133. Сторер Н. Социология науки / Американская социология / Под ред. Т. Парсонса. М., 1972. С. 248–264.

  134. Страус А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / Пер. с англ. и послесловие Т.С. Васильевой. М., 2001.

  135. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М., 1998.

  136. Татарова Г.Г. Типология и этапы решения задач при использовании математического аппарата // Социс. 1990. №1.

  137. Теория общества: фундаментальные проблемы. М., 1999.

  138. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1985.

  139. Толстова Ю.Н. Анализ социологических данных. М., 2000.

  140. Тоффлер Э. Футурошок. СПб., 1997.

  141. Тураев В.А. Этнополитология: Учебное пособие. М., 2004.

  142. Турен А. Возвращение человека действующего. М., 1998.

  143. Удалова И.В. Гражданников Е.Д. Измерение социальной мобильности. Новосибирск, 1988.

  144. Хеллевик О. Социологический метод / Пер.с норв. М., 2002.

  145. Хорган Дж. Конец науки: взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки. СПб., 2001.

  146. Хорган Дж. Конец науки: взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки. СПб., 2001.

  147. Шкаратан О.И. Социальное расслоение в современной России: драма расколотого общества // Мир России. 2004. № 1.

  148. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.

  149. Шюц А. Избранное: Мир, светящийся смыслом. М., 2004.

  150. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 2003. // Web.: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/31383

  151. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ ПРОГРАММЫ

Айрапетова Светлана Николаевна - к. филос.н., доцент каф. социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 336-14-61.


Арапова Марина Андреевна - к. филос.н., проф. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-34-80.


Архипова Светлана Владимировна – к.соц.н., ст. преподаватель каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Бурлуцкая Мария Георгиевна - к. соц.н., доцент каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Гладких Ольга Сергеевна – ассистент каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Грунт Елена Викторовна - д. филос.н., проф. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Деникаева Ольга Валерьяновна - к. соц. н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Епифанцева Марина Владимировна - к. пед.н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Лобова Елена Владимировна - к.соц.н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Лугинина Татьяна Анатольевна - к.соц.н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Миков Юрий Вендимианович - к. филос.н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Петрова Лариса Евгеньевна - к. соц.н., доц., зав. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Попов Дмитрий Сергеевич - к.соц.н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Порядин Иван Александрович – ассистент каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Прямикова Елена Викторовна - к. соц. н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Рубина Людмила Яковлевна - д. филос.н., проф. каф. социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.


Шапко Ирина Валерьевна - к.филос.н., доц. каф. теоретической и прикладной социологии Уральского государственного педагогического университета.

Рабочий телефон: (343) 257-36-16.
1   2   3   4

Падобныя:

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconПрограмма итогового междисциплинарного экзамена по специальности 030301 Психология Москва
Программа предназначена для студентов-психологов всех форм обучения (очной, очно-заочной, заочной) Московского университета государственного...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconПрограмма итогового экзамена по практическому курсу перевода
Программа итогового экзамена по практическому курсу перевода немецкого языка как второго иностранного / сост. Е. А. Кондакова. –...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconСоциально-экономическое развитие Чеченской Республики на 2008-2012 годы
Федеральная целевая программа «Социально-экономическое развитие Чеченской Республики на 2008-2011 годы» (далее – Программа) утверждена...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconМетодика подготовки учащихся к егэ
Данный тест содержит задания для осуществления итогового контроля знаний по теме «Основы цитологии» в формате единого государственного...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconКонкурс «Первый конкурс сочинений» от Всероссийского междисциплинарного проекта «Полезное Образование»
...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconСоциально-экономическое развитие чеченской республики на 2008-2011 годы
Федеральная целевая программа «социально-экономическое развитие чеченской республики на 2008–2011 годы». Утверждена постановлением...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconСоциально-экономическое развитие муниципального образования Куйта
Программа «Социально-экономическое развитие муниципального образования «Куйта» на 2011-2015 гг»

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconО применении автоматизированного распределения участников единого государственного экзамена в 2012 году
Арственного бюджетного учреждения «Федеральный центр тестирования» по подготовке и проведению единого государственного экзамена в...

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconДоклад о социально-экономическом развитии территорий
Социально-экономическое положение субъектов Российской Федерации, по территории которых проходит Байкало-Амурская магистраль

Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социально-экономическое образование» iconПрограмма развития аксуского района на 2011-2015 годы
Оценка позитивных и негативных сторон состояние региона, а так же их влияние на социально-экономическое и общественно-политическое...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка