Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа»




НазваМоу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа»
старонка1/11
Дата канвертавання29.12.2012
Памер1.39 Mb.
ТыпДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

МО Красноуфимский округ

МОУ «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа»


Работа школьных методических объединений

в системе школьного образования






f:\фото\11 класс\8 043.jpg


Чатлык

2011 год


Работа школьных методических объединений

в системе школьного образования

/Сборник методических разработок для педагогов ОУ / МОУ «Чатлыковская сош», 2011 год.

Авторы-составители:


f:\рисунок1.png


Содержание:

Предисловие................................................................................................................4

Глава I. Методические разработки уроков

    1. Направление: «Взаимодействие новых педтехнологий и мотивации в

обеспечении эффективности учебно-воспитательной работы на уроках»………6

1.2 Направление:«Одарённые дети и особенности работы с ними»…………… 25

1.3 Направление:«Работа с учебником: проблемы, поиск, результат»……….....46

Глава II Интеллектуальные игры

2.1 Направление: «Пути всестороннего развития личности в процессе обучения и воспитания школьников»…………………………………………………………...61

Глава III Внеклассные мероприятия

3.1 Направление «Пути всестороннего развития личности в процессе обучения и воспитания школьников»……………………………………………………………89

Заключение...................................................................................................................99


Предисловие

Методическое объединение является структурным подразделением методической службы школы, объединяющим учителей по предметам, образовательным областям, видам воспитательной работы.

Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы определяются его членами в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения и утверждаются методическим советом образовательного учреждения.

Целью деятельности методического объединения является создание условий для творческой работы, обеспечение единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.

Деятельность методического объединения направлена на выполнение следующих задач:

  • Обеспечить освоение и использование наиболее рациональных методов обучения и воспитания учащихся;

  • Постоянно повышать уровень общедидактической и методической подготовки педагогов;

  • Проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;

  • Выявлять и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания;

  • Создавать новые условия для самообразования учителей и осуществлять руководство творческой работой коллектива.


В течение двух лет методические объединения школы работают по единой теме «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся с использованием инновационных технологий», соответствующей цели школы: «Создать необходимые условия стабильности и развития образовательного процесса, направленного на получение каждым учеником основного общего и среднего (полного) образования на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с его образовательными потребностями и индивидуальными возможностями; обеспечить личностный рост и социальную адаптивность учащихся через создание диалогового пространства».

Работа над единой методической темой школы способствует сплоченности педагогического коллектива, а там, где трудится коллектив единомышленников, несомненно, должны иметь место энтузиазм, качество работы, результативность. Ежегодно методическим советом школы выбираются направления работы на каждую четверть, определяется тематическая проблема, устанавливаются сроки проведения открытых мероприятий по той или иной проблеме (декад), проводятся методические семинары (теоретические и семинары-практикумы), которые необходимы для ознакомления учителей с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта.

Направления работы методических объединений на 2009-2010 учебный год:

1 четверть «Индивидуализация обучения и развитие способностей учащихся»

2 четверть «Пути всестороннего развития личности в процессе обучения и воспитания школьников»

3 четверть «Взаимодействие новых педагогических технологий и мотивации в обеспечении эффективности учебно-воспитательной работы на уроках»

4 четверть «Профессиональное мастерство и творчество в работе учителя»

Задачи:

  1. Повышение уровня мотивации учащихся через систему домашних заданий;

  2. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

  3. Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

  4. Совершенствование педагогического мастерства учителя.


Направления работы методических объединений на 2010-2011 учебный год:

1 четверть «Психологический комфорт на уроке – как условие развития личности учащихся»

2 четверть «Одарённые дети и особенности работы с ними»

3 четверть «Работа с учебником: проблемы, поиск, результат»

4 четверть «Самообразование – один из путей повышения профессионального мастерства педагога»

Задачи:

  1. Повышение уровня психологического комфорта на уроке;

  2. Применение методики и технологий работы с одарёнными детьми;

  3. Формирование умений учащихся работать с учебником как информационным источником;

  4. Совершенствование педагогического мастерства учителей.



Глава I Методические разработки уроков

1.1 Направление:

«Взаимодействие новых педтехнологий и мотивации в обеспечении эффективности учебно-воспитательной работы на уроках»


Решение задач с помощью систем линейных уравнений

(деятельностный подход)

Алгебра

7 класс

Корнилова Н.А.,

учитель математики


Цель: закрепить умения решать задачи с помощью систем линейных уравнений;

Задачи:

  1. Закрепить способы решения систем линейных уравнений;

  2. Сформировать навыки составления систем линейных уравнений по задаче;

  3. Научить составлять задачу по системе линейных уравнений.




  1. Проверка домашнего задания.

654 4х + 2у =14,

2х +6у = 15;

Ответ: 2,7 м ткани необходимо для одного мужского пальто и 1,6 м ткани для детского пальто.

656 х + у + 300,

28у – 46х = 1000;

Ответ: 100 бревен дубовых и 200 бревен сосновых.

658 8х + 11у = 678,

4у – 3х = 22;

Ответ: 38га бороновал первый тракторист за один день, а второй 34 га.

- Скажите пожалуйста домашние задачи вы решали каким способом? С помощью одного уравнения или нескольких? С помощью системы двух линейных уравнений с двумя неизвестными.

Тема урока: Решение задач с помощью систем линейных уравнений. Закрепление.

Поставьте перед собой цель, чему же вы хотите научиться сегодня на уроке.

По какой схеме решают задачи с помощью уравнений?

  • Вводят обозначения неизвестных и составляют систему уравнений.

  • Решают систему уравнений

  • Возвращаясь к условию задачи и использованным обозначениям, записывают ответ.

  1. Устные упражнения.

Составьте систему уравнений по условию задачи:

1) На двух полках 60 книг. На второй полке на 10 книг меньше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке?

х + у = 60

х – у = 10

2) Сумма двух чисел равна 84, а их разность равна 20. Найдите эти числа.

Х+ у =84 х – первое число, у – второе число.

Х – у =20


  1. Скорость лодки по течению реки 18км/ч, а против течения реки 15 км/ч. Найдите собственную скорость лодки и скорость течения реки.

Х + у = 18 х – собственная скорость, у – скорость

Х – у = 15 течения реки


  1. Дана только часть решения некоторой задачи. Попробуйте по этой части сформулировать всю задачу. Пусть стороны прямоугольника будут х и у см. Тогда имеем:

image43

  1. Придумайте ситуацию, которая описывается следующей системой уравнений



3. Решение задач по учебнику.

659.

-Сколько сена ежедневно выдавали лошади? Х кг, тогда корове сколько у кг.

-Сколько кг сена получат 8 лошадей? 8х кг

-15 коров? 15у кг.

- можно составить уравнение если знаем, что вместе они получат 162 кг. Составьте 8х + 15 у = 162

- Сколько кг сена получат 5 лошадей? 5х кг

-Сколько кг сена получат 7 коров? 7у кг

Можно ли составить уравнение если мы знаем, что 5 лошадей получили на 3 кг сена больше, чем 7 коров.

5х – 7у = 3

8х + 15 у = 162

5х – 7у = 3

Решим систему уравнений.

Ответ: 9кг и 6 кг.


661

Составим краткую запись.

Было Взяли Осталось

1бак х л 26 л ( х- 26)л в 2 раза больше чем

2бак ул 60 л (у- 60)л


Х + у = 140,

Х – 26 = 2 (у-60)

Ответ: 62 л и 78 л.

663

4 Итоги урока.

5. Домашнее задание: п37,№660,№662,№664.


Устные упражнения по теме «Решение задач с помощью систем уравнений»

1) Составьте систему уравнений по условию задачи:

    • На двух полках 60 книг. На второй полке на 10 книг меньше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке?

    • Сумма двух чисел равна 84, а их разность равна 20. Найдите эти числа.

    • Скорость лодки по течению реки 18км/ч, а против течения реки 15 км/ч. Найдите собственную скорость лодки и скорость течения реки.

  1. Дана только часть решения некоторой задачи. Попробуйте по этой части сформулировать всю задачу. Пусть стороны прямоугольника будут х и у см. Тогда имеем:

image43

  1. Придумайте ситуацию, которая описывается следующей системой уравнений



Устные упражнения по теме «Решение задач в виде систем уравнений»

1) Составьте систему уравнений по условию задачи:

    • На двух полках 60 книг. На второй полке на 10 книг меньше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке?

    • Сумма двух чисел равна 84, а их разность равна 20. Найдите эти числа.

    • Скорость лодки по течению реки 18км/ч, а против течения реки 15 км/ч. Найдите собственную скорость лодки и скорость течения реки.

  1. Дана только часть решения некоторой задачи. Попробуйте по этой части сформулировать всю задачу. Пусть стороны прямоугольника будут х и у см. Тогда имеем:

image43

  1. Придумайте ситуацию, которая описывается следующей системой уравнений




Объекты всемирного природного и культурного наследия в России

(деятельностный подход)

География

8 класс

Бабушкина А.С.,

учитель географии

Цель: Расширить и углубить знания об особо охраняемых территориях.

Задачи:

  1. Формировать представление об охраняемых территориях – заказниках, заповедниках, национальных парках и памятниках природы;

  2. Развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации, выступать перед аудиторией и слушать выступления своих товарищей, отбирать главную информацию;

  3. Формировать экологическую культуру учащихся.

Средства обучения: физическая карта России, информационный раздаточный материал, иллюстрации, цветная бумага, ножницы, магниты, компьютер, мультимедиа, интерактивная доска


Ход урока

Организационный момент

Проверка изученного материала


Географический диктант (на интерактивной доске)


Соотнеси понятия и регионы

определение

понятие

регион




  1. грязекаменный поток в русле горной реки

  2. атмосферный вихрь в виде столба

  3. океанские волны большой длины и скорости

  4. колебания земной поверхности

  5. скольжение масс горных пород по склону

  6. затопление местности при подъёме воды

  7. низвержение массы снега с горного склона

  8. ветер разрушительной силы

  9. долгий период с малым количеством осадков

  10. падение больших масс горных пород




а) цунами

б) ураган

в) сель

г) засуха

д) оползень

е) обвал

ж) смерч

з) наводнение

и) землетрясение

к) лавина


А) Восточно-Европейская равнина

Б) Кавказ

В) Урал

Г) Западная Сибирь

Д) Восточная Сибирь

Е) Горы Южной Сибири

Ж) Дальний Восток


1-вБ,2-жА,3-аЖ,4-иЖ,5-дБ,6-зАДЖ,7-кБЕ,8-бАЖ,9-гБВЕ,10-еБВЕ


Восстанови классификацию (на интерактивной доске):

Природные ресурсы

Исчерпаемые

Неисчерпаемые

Возобновимые

Невозобновимые



Энергия Солнца

Минеральные

Водные

Земельные

Биологические

Энергия ветра

Энергия воды

Внутренняя энергия Земли

Рекреационные


Вывод по проверочной работе


Изучение нового материала


  • Что такое природные ресурсы? (компоненты природы, которые человек использует в хозяйственной деятельности).

  • Какова главная задача использования природных ресурсов? (рациональное природопользование).

  • От чего зависит степень изменения природы? (от того, на какой компонент воздействует человек, с какой силой и как долго длится воздействие).

Деятельность человека значительно изменила природные ландшафты, многие последствия этой деятельности являются необратимыми. Чтобы снизить и ограничить воздействие на природу принимаются меры по воспроизводству природных ресурсов и учреждению охраняемых территорий.

Для сохранения природы на территории России созданы особо охраняемые территории: заказники, заповедники, национальные парки и памятники природы. (Работа с определениями). Среди которых территории и объекты Всемирного природного и культурного наследия (презентация):


  • Московский Кремль и Красная площадь

  • Исторический центр Санкт-Петербурга

  • Погост Кижи

  • Исторические памятники Великого Новгорода

  • Историко-культурный комплекс Соловецких островов

  • Белокаменные памятники Владимиро-Суздальской земли

  • Троице-Сергиева лавра

  • Церковь Вознесения в Коломенском

  • Ансамбль Ферапонтова монастыря в Вологодской области

  • Историко-архитектурный комплекс Казанского Кремля

  • Девственные леса Коми

  • Вулканы Камчатки и Курил

  • Озеро Байкал

  • Золотые горы Алтая

  • Западный Кавказ

  • Куршская коса

  • Сихотэ-Алинь

Более подробно мы поговорим о трёх уникальных объектах. Работа будет организована в группах. У каждой группы есть план заданий и вопросов. Задача – ответить на вопросы и составить краткую характеристику объекта. Затем каждая группа представит свой результат работы.


Работа начинается с проблемы:

  1. Определить о каком регионе идёт речь (по описанию)

  2. Найти объект на карте (отметить значком, разработанным самостоятельно)

  3. Определить особенности объекта (работа с информационным материалом)

  4. Подобрать иллюстративный материал (рисунки, электронные презентации)

  5. Призыв к охране природы (речёвка, клич, песня, стих…)




Ильменский заповедник

Байкал

Вулканы Камчатки

Академик Ферсман называл этот край «минералогическим раем»


Лесистых гор полуовалы,

Касанье голубых лекал,

И скалы, срезанные валом,

И небо, павшее в _________,

И сам он – величав и вечен,

В гранитной раме вырезной, И весь – до донышка – просвечен,

И весь – до капельки – родной.

И ________ полёт строптивый,

и ветра крик, и гул турбин,

И птицы – сосны над обрывом,

И дикий ветер _________–

В этом, без чего не в силах

Быть далью даль и ширью ширь,

И ты немыслима, Россия,

И ты немыслима, Сибирь.


Как чеканна __________!

Как обманчиво легка

Светоносно колдовская, Обучает облака.

Кто не тронут за живое

Этой стройностью крутой,

Лучевою, ключевою

_____________чистотой?

Ночью – таинством шаманским

В небе пышущий костёр…

Днём царицы Шемаханской

Разметавшийся шатёр!

Придумай и вырежь эмблему для обозначения объекта на карте.

Придумай и вырежь эмблему для обозначения объекта на карте.

Придумай и вырежь эмблему для обозначения объекта на карте.

Определи материал для выступления

Определи материал для выступления

Определи материал для выступления

Составь презентацию об объекте

Составь презентацию об объекте

Составь презентацию об объекте

Сочини призыв на тему «Береги природу»

Сочини призыв на тему «Береги природу»

Сочини призыв на тему «Береги природу»


Учащимся предоставляется возможность работы на компьютере для создания презентации, фильма, буклета (на выбор учащихся).

После работы в группах, слово предоставляется вступающим

Выступление оценивается по критериям:

Высокий уровень: ответ полный, ясный, логичный, выдержаны структурные компоненты, все вопросы решены, проявлены творческие способности

Хороший уровень: ответ полный, но есть неточности в структуре, вопросы недостаточно полно раскрыты, попытка творческих решений

Низкий уровень: ответ в виде тезисов, на вопросы в основном найдены ответы, творческие решение проблемы отсутствует.


Вывод по уроку

Домашнее задание (работа с конспектом, контурная карта – отметить объекты природного и культурного наследия в России).


Аппликация как способ моделирования (конструирования)

(деятельностный подход)

Информатика

4 класс

Рыжкова Т.Г.,

учитель информатики

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconМоу «Ложниковская средняя общеобразовательная школа», с. Ложниково, Тарский район, Омская область, Россия
Внедрение и применение свободного программного обеспечения в моу «ложниковская средняя общеобразовательная школа»

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconПрограмма развития: является руководством к действию педагогического коллектива моу «Шумаковская средняя общеобразовательная школа»
Моу «Шумаковская средняя общеобразовательная школа» Курского района Курской области на 2010-2015 годы

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconОбразовательная программа на 2011 2012 учебный год 2011 год Пояснительная записка моу «Средняя общеобразовательная школа №3»
Моу «Средняя общеобразовательная школа №3» основана в 1936 году и располагается по адресу: город Луга, проспект Кирова, дом 74. Школа...

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconМоу «Средняя общеобразовательная школа №2» Газета основана в январе 2004 года №
Все они – победители районных и городских этапов. Спас-Деменский район представляла классный руководитель 6 класса моу «Средняя общеобразовательная...

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconСредняя общеобразовательная школа №1 р п. Базарный Карабулак
Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная школа №1

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconМоу «Введенская средняя общеобразовательная школа»
Научный Косяченко Ирина Фёдоровна учитель физики и информатики, Веселова Ольга Олеговна учитель математики и физики. Моу «Введенская...

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconАдминистрации муниципального
«Средняя общеобразовательная школа №1», (которое являлось правопреемником государственного общеобразовательного учреждения «Средняя...

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconУрмарская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г. Е. Егорова
Моу «Урмарская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г. Е. Егорова» Урмарского района Чувашской Республики

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconСеленгинская Кабанского руо средняя общеобразовательная школа №2
Методика формирования фонда оплаты труда в моу «Селенгинская средняя общеобразовательная школа №2» (далее Методика) разработана в...

Моу «Чатлыковская средняя общеобразовательная школа» iconСредняя общеобразовательная школа с углубленным изучение отдельных предметов №8
Программно-методическое обеспечение профильной подготовки учащихся моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучение...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка