Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край»




НазваПрограмма внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край»
программы
Дата канвертавання23.12.2012
Памер172.34 Kb.
ТыпПрограмма
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сасыльская средняя общеобразовательная школа»

Муниципального образования «Томпонский район»


Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления


«Мой родной край»


Составитель программы:

Назарова Ньургуйаана Николаевна

учитель начальных классов

МОУ ССОШ Томпонского района




п. Кескил 2011г.


Содержание программы:


  1. Пояснительная записка 3-4 стр.

  2. Общая характеристика курса 4-5 стр.

  3. Личностные, метапредметные и предметные результаты 6-8 стр.

  4. Примерное планирование. Содержание программы. 8-15 стр.

  5. Список использованной литературы 16 стр.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника и высоконравственного, творческого, компетентного гражданина Республики Саха, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своего наслега, улуса и республики, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Республики Саха. Это может быть курс «Мой родной край».

Цель: Формирование мировоззрения ученика путём изучения опыта предков и самоидентифицирование себя как представителя этноса, Республики Саха (Якутия) и гражданина России.

Задачи:

  • расширение общекультурного кругозора учащихся;

  • формирование духовных качеств личности;

  • расширять кругозор и эрудицию учащихся, способствующих формированию познавательных универсальных учебных действий;

  • общее развитие детей, направленное на формирование умений: ставить цель; искать и находить решение проблем (проблемное обучение); выбирать средства и реализовать свой замысел; осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт.

Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Содержание курса «Мой родной край» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают в обыденной жизни.


Общая характеристика курса.

Программа «Мой родной край» входит во внеурочную деятельность по направлению духовно-нравственного развития личности.

Программа предусматривает включение заданий способствующих появлению желания проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Программа курса «Мой родной край» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает проведение занятий в школьном краеведческом музее. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).


Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Мой родной край»


Личностные универсальные учебные действия

- развитие толерантности как ценности и социальной нормы гражданского общества, проявляющейся в праве всех членов общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными этническими группами;

признание  ценности:

- традиционной этнокультуры как результата творчества народа и его стремления жить в гармонии с окружающей природой;

- уважительного отношения к культурной самобытности народов, населяющих республику, как важнейшего условия развития диалога культур и разрешения противоречий;

-  права каждого на языковое, культурное самоопределение, сохранение и развитие своей культуры;

-  культуры каждого народа вне зависимости от численности и места проживания;

-  культурного разнообразия в качестве источника и фактора культурного обогащения общества;

- поликультурной среды, межкультурного общения и диалога культур (взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение) как условие саморазвития личности и как явление социальной нормы гражданского общества;

развитие умений:

- соблюдать традиции родного народа в повседневной жизни и специально организованных этнокультурных мероприятиях (ысыах, обряды и т.д.);

- самоидентифицировать себя как представителя этноса, Республики Саха (Якутия) и гражданина России;

-   описать себя как представителя народов Севера, Якутии, России;

- ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности: уважение к себе, к окружающим, к природному и социальному миру.

 

Регулятивные универсальные учебные действия

 

- умение ставить цели, планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала;

- проведение коррекции ошибок по отношению к выполнению обрядов, исполнению традиционных правил;

- развитие умений корректно разрешать внутриэтнические, межэтнические разногласия;

- развитие умений разрешать межэтнические конфликты по этнокультурным вопросам, основываясь на принципах законности;

- оценка качества культуроведческих знаний, умений и наывков;

- способность к этнической мобилизации (участие в национальных  праздниках и т.д.);

- умение вести себя и соблюдать традиции в условиях «иных» этнокультур.

 

Познавательные универсальные учебные действия

 

универсальные общеучебные действия:

- умение работать с разными источниками информации о   культуре народов республики и России -
учебной, художественной,  научно-популярной, справочной литературой, со словарями, атласами, картами;

- выявление примеров интеграции культур, обозначение общечеловеческих ценностей;

 - овладение и использование специально-понятийным аппаратом, помогающим описывать поликультурную среду республики в целом;

универсальные логические учебные действия:

- развитие умения произвести мыслительные операции на культуроведческом материале:

абстрактное сравнение (на примере  национальных праздников, обрядов, кухни, одежды, традиционных занятий, сопоставления явлений культуры народов совместного проживания и народов, населяющих многонациональную Россию с целью выявления национального и общечеловеческого своеобразия и т.д.);

анализ (на примере  видов искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, музыка, театр, музей), общественных объединений (ассоциация, землячество, общество, союз, община, ассамблея), представительство, диаспора);

синтез (на примере многонациональной России, Москвы – столице РФ и т.д.);

классификация (на примере материальной и духовной культуры республики, народов Якутии, России  и т.д.);

обобщение (на примере восприятия народов Якутии как общности (мы – якутяне),  и шире (мы – россияне) и т.д.);

доказательство (на примере экстремальных условий Севера  и т.д.)

- умение  реконструировать ценностные основания представителей «иной» культуры (представлять себя в «иной» культуре);

 универсальные знаково-символические учебные действия:

- проведение ассоциативных связей с государственными символами РС (Я), РФ, символикой национальных и международных общественных организаций и умение их описывать;

- развитие умения пользоваться знаково-символическими понятиями, выражающими традиционный уклад жизни народа: береза, поле – символы русского народа;  алаас, сэргэ – символ якутского народа; олень, чум, северное сияние – символы малочисленных народов и т.д.;

- развитие умений описать народные символы и знаки, заключенные в материальной и духовной культуре (обрядах, национальных одеждах, жилищах, песнях, танцах и т.д.);

- понимание, представление  видов искусства (музыка, живопись, хореография, народно-прикладное искусство) как образно-символьных систем;

- развитие умения пользоваться картами, таблицами, схемами, диаграммами и др. по изучаемым материалам;

- развитие умения моделировать (проектировать) полученные знания в виде таблиц, схем, моделей, диаграмм и т.д.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

 

-  умение работать в парах, группе, коллективе;

-  умение учитывать особенности этикета народов Якутии и России в условиях диалога;

-  готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;

-  умение представлять культуру своего народа в условиях межкультурного общения на уровне республики и России.


ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Быґаарыы сурук

«Мин тіріібµт кыраайым» диэн предмети 1-4 кылааска µірэтии программата оскуола±а Саха сирин норуоттарын культуратын уопсай орто µірэхтээґин госстандартыгар тирэ±ирэн оІоґулунна.

Саха оскуолатыгар Саха сирин норуоттарын культурата µірэтэр предмет быґыытынан о±о±о бэйэтин духовнай, материальнай культуратын аан дойду культуратын арахсыспат чааґын курдук ылынарыгар кіміліґір, тіріібµт тылы уонна культураны µірэтэргэ, харыстыырга интэриэґи сайыннарар.

Саха оскуолатыгар норуот культуратын µірэтии маннык принциптэргэ оло±урар: оло±у кытары сибээс, культуралар алтыґыылара, саІарар хайысхалаах µірэтии, ійдіін µірэнии.

Республика орто уопсай µірэ±ин базиснай былааныгар 1-4 кылаастарга «Мин тіріібµт кыраайым » уруок таґынан предмет нэдиэлэ±э 2 чаас µірэтиллэр. 1 кылааска – 66 чаас





Тутаах темалар

Чааґа

Уруок темата

О±о билиитэ, сатабыла

Ыытыл-лар

кµнэ-ыйа
















бы-лаан

ыытыл-лар

1 чиэппэр – 8 нэдиэлэ

Барыта – 16 чаас

1-2



Тіріібµт дойдум



6

Биґиги дойдубут – Россия.

Россияны карта±а кірдірµµ;

Россия киин куоратын, былаа±ын, дьаралыгын билии;

Россия Гимнын кытта билсии, истии.

Россия президенин аатын билии.

9.09







3-4

Биґиги тіріібµт дойдубут – Саха сирэ.

Саха Республикатын карта±а кірдірµµ;

Саха сирин киин куоратын, былаа±ын, дьаралыгын, президенин билии;

Саха сирин гимнын кытта билсии, истии.

Саха сирин тірµт норуоттара. Кинилэр µгэс буолбут дьарыктара.

16.09






5-6

Мин дойдум – кэскиллээх Кэскилим.

Олорор біґµілэктэрин, улуустарын, киинин, ірµстэрин ааттарын билии;

Тіріібµт дойду туґунан айымньылары билсиґиннэрии.

Тереебут оскуолабыт гимнын истии, уерэтии.

23.09






7-8



Мин дойдум айыл±а-та



6

Нэьилиэкпит айыл5ата

Саха сирин айыл±атын уратыта.

Кµнµ-дьылы билгэлээґин.

Дьыл кэмигэр сыґыаннаах таабырыннар.

30.09






9-10

Хамсыыр харамай – айыл±а сор±ото.

Кыыллар, кітірдір, балыктар ааттара-суоллара, саІалара-иІэлэрэ.

Кыыллар, кітірдір, балыктар олорор сирдэрэ-уоттара.

Хамсыыр харамайга харыстабыллаах сыґыан.

7.10






11-12

Алгыстар. Айар уруок.

Алгыстары истии, µірэтии.

О±о±о аналлаах айымньылар.

Айарга холонуу.

14.10






13-14



Мин дьиэ кэргэним



6

Мин норуот кэскилэбин.




21.10






15-16

Мин дьонум. Мин тіріппµттэрим.

Дьиэ кэргэІІэ а±а, ийэ оруола.

Эдьиийбит, убайбыт µірэхтэрэ, µлэлэрэ.

Мин эбэм, эґэм.

«Мин дьиэ кэргэним» хаартысканан планшет оноруу, кэпсээhин.

28.10









2 чиэппэр – 8 нэдиэлэ

Барыта – 16 уруок

17-18

Мин чугас дьонум. Тірµччµм.

Уруу-аймах сыґыана.

Тірµччµнµ оІоруу.

Дьиэ кэргэн туґунан норуот уус-уран айымньыта.

11.11






19-20



Мин дьиэм



4

Норуотум µгэс буолбут дьиэтэ-уота.

Саха сиригэр олохтоох омуктар µгэс буолбут дьиэлэрэ-уоттара.

18.11






21-22



Биґикпин ыйаабыт сирим.

Тіріібµт дьиэм.

Дьиэни кірµµ-харайыы, ис-тас µлэлэр, уопсай тµбµк.

Мин дьиэ±э туґам, дьоммор кімім.

Дьиэ±э-уокка сыґыаннаах таабырыннар.

25.11






23-24.



Норуо-тум µгэс буолбут дьарык-тара



4



Норуот дьарыга

Дьиэ сµіґµтэ: ынах, сылгы, таба, ыт уо.д.а.

Дьиэ сµіґµтµн иитии туґата.

2.12






25-26.



Дьиэ сµіґµтµн іІі-тµµтэ, аата, быґыыта-таґаата.

Дьиэ сµіґµтµн іІµн-тµµтµн араарыы.

Дьиэ сµіґµтµн саастарынан ааттара.

Сµіґµнµ кірµµ-харайыы. Онно мин кімім.

Дьиэ сµіґµтµн туґунан норуот уус-уран айымньыта.

9.12






27-28.



Јбµгэм аґа



4

Дьиэ сµіґµтµттэн, бултан, балыктан ас-µіл.

Дьиэ сµіґµтµттэн, бултан, балыктан астанар ас арааґа.

Аґы-µілµ харыстааґын.

Бултааґын-алтааґын, сир аґын хомуйуу.

16.12






29-30

Норуотум µгэс буолбут аґа (эт, балык, µµт)

Ґгэс буолбут ас-µіл арааґын аата.

Саха остуола.

Байылыат олох тірді - µлэ.

23.12






31-32.



Норуот-тар уус-уран оІоґук-тара



4

Норуоттар уус-уран оІоґуктарын ойуулуурга аналлаах оґуордар.

Норуоттар уус-уран оІоґуктарын ойуулуурга аналлаах оґуордар.

Ойуулуурга аналлаах туттуллар матырыйааллар.

28.12









3 чиэппэр – 9 нэдиэлэ

барыта – 18 уруок

33-34.

Иґит-хомуос арааґа (туос, мас, туой).

Туостан, мастан, туойтан оІоґуллар иґит-хомуос арааґа.

Былыргы сахалар иґиттэрин-хомуостарын кытта билсии. Музейга сылдьыы.

20.01






35-36.



ТаІас-сап



4

Олохтоох норуоттар таІастара.

Олохтоох норуоттар таІастара.

Музейга сылдьыы.

ХарыстанньаІ, кичээІи буолуу.

27.01






37-38.

КыґыІІы, сайыІІы таІас-сап.

КыґыІІы, сайыІІы таІас-сап.

ТаІаґы кірµµ-харайыы.

ТаІаска сыґыаннаах таабырыннар.

3.02






39-40.



Норуот-тар оонньуурдара уонна оонньуу-лара



4

Норуот таптыыр оонньуурдара уонна оонньуулара.

Норуот таптыыр оонньуурдара уонна оонньуулара.

Јбµгэлэрим оонньообут оонньуурдара.

Остуол оонньууларын оонньооґун.

10.02






41-42

Мин таптыыр оонньуурум.

О±о таптыыр оонньуурун кылааска а±алан кірдірір, кэпсиир.

ХарыстанньаІ, кичээІи буолуу.

17.02






43-44.



Ырыа-тойук культу-рата



4

Норуотум ырыата-тойуга, µІкµµтэ.

Норуотум ырыата-тойуга, µІкµµтэ.

Саха талаана. Дойдум биллиилээх ырыаґыттара-µІкµµґµттэрэ.

24.02






45-46.

О±о±о аналлаах ырыалар.

О±о±о аналлаах ырыалары истии, µірэтии.

Ырыаґыт-тойуксут о±олору кытта кірсµґµµ.

10.03






47-50



Норуот уус-уран айым-ньыта



6



Фольклор ійдібµлэ.

Фольклор ійдібµлэ.

Саха сирин омуктарын тылынан уус-уран айымньылара: остуоруйалар, таабырыннар, іс хоґоонноро, чабыр±ахтар.

17.03






51-52.

Саха тылынан уус-уран айымньыта: олоІхо.

Саха тылынан уус-уран айымньыта: олоІхо.

ОлоІхону истии, ырытыы.

24.03








4 чиэппэр – 8 нэдиэлэ

Барыта – 16 уруок

53-54.



Норуо-тум µтµі µгэстэ-рэ



6

Ыалдьыттааґын сиэрэ-туома. Сиэр-майгы.

Киирбит киґини итиилээґин.

Ыалдьыты, хоноґону маанылааґын.

Сиэри-туому тутуґуу.

7.04






55-58

Норуот тірµт µгэстэрин ирдэбиллэрэ.

Норуот тірµт µгэстэрин ирдэбиллэрэ.

Быґыы-майгы туґунан іс хоґооннорун, чабыр±ахтары µірэтии, толоруу.

Буолбут тµбэлтэлэри ахтыґыы.

Бэйэ±э быраабыла сурунуу.

14.04

21.04






59-60



О±о аа±ар кинигэтэ



7

О±о суруйааччылара.

О±о суруйааччыларын кытта билсиґии.

Айымньыларын аа±ыы, ырытыґыы.

26.04






61-62


Мин норуотум суруйааччылара.

Саха суруйааччыларын кытта билсиґии.

Айымньыларын аа±ыы, ырытыґыы.

3.05






63-64

Сэрии кыттыылаахтара.

Саhыл нэhилиэгин сэрии ветераннара

Кыайыыны уhансыбыттар

Сэрии огдооболоро.

7.05






65.

Саха сиригэр олорор о±о суруйааччыларын айымньылара.

Саха сиригэр олорор о±о суруйааччыларын айымньылара.

Айымньылары аа±ыы, ырытыґыы.

12.05






66.

Тµмµктµµр уруок

1

Саха-ыала – ичигэс дьиэлээх, итии чэйдээх, иллээх дьиэ кэргэн.

Тіріппµттэри кытта бырааґынньык: сахалыы астаах, таІастаах, аал уоту аґатан, алгыс этэн, оґукайдаан, ыллаан-туойан, сахалыы ооньоон атаарыы.

19.05








Список использованной литературы


  1. Афанасьев Л.А. Сиэрдээх буолуу Дьокуускай, 1993.

  2. Булдакова А.П. Ааттара-ааттанар, олохторо-кэриэстэнэр Дьокуускай: Бичик, 2005.

  3. Винокурова Е.И., Дедюкина Л.Г. Өбүгэ үгэhэ Дьокуускай: Бичик, 2007.

  4. Кириллин А.М. Музей – киhи аймах сайдан кэлбит историятын кинигэтэ «Народное образование Якутии», 3 (67) 2008.

  5. Ноева А.Г. Норуот тылын баайын о5олорго иңэрии «Народное образование Якутии», 3/2003.

  6. Петров Е.А. Тиэргэнтэн тэнийэн Дьокуускай: Бичик, 2001.

  7. Тарабукин Р.Р. Саhыл нэhлиэгэ Дьокуускай: Бичик, 2011.

  8. Уткин К.Д. Культура народа Саха Якутск: Бичик, 1998.

  9. Филиппова Н.И., Чехордуна Е.П., Карпова Н.П. Мин-о5обун. Мин-киhибин. Мин-гражданиммын Дьокуускай: Бичик, 2007.

  10. Филиппова Н.И., Чехордуна Е.П., Флегонтова У.М. Олоңхо өбүгэ үөрэ5э уонна билиңңи кэм Дьокуускай: Офсет, 2006.

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconПрограмма внеурочной деятельности
В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconПрограмма духовно-нравственного
Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconПрограмма организации духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы «Школа нравственности и гражданства»
Конституции Российской федерации, Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего...

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconМетодические рекомендации: «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание младших школьников посредством формирования представлений о православной культуре в контексте прошлого и настоящего нашей Родины». Составитель
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconПлан проведения недели естествознания понедельник: Открытие недели краеведения «Край мой, единственный в мире». Выставка рисунков, поделок
Родная земля. Родной край. Родной мы называем Россию. Но на ее необъятных просторах есть место, где мы родились и живем. Это наша...

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconПрограмма факультатива «Изучаем родной край»
Программа факультатива «Изучаем родной край» рассчитана на 17 часов и включает в себя следующие темы

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconОбразовательная программа внеучебной деятельности Ступени роста
Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного...

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» icon«Мой край родной», «Любимый уголок Кузбасса»

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconРодныя вобразы: Ніл Гілевіч. «Край мой беларускі», Данута Бічэль-Загнетава. «Роднае слова»
Абсталяванне: альбом рэпрадукцый “Мая зямля” (жывапіс беларускіх мастакоў). Мн., 1996; запісы пе-сень на словы Н. Плевіча. (А. Багатыроў....

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка