Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему




НазваЛитература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему
Дата канвертавання23.12.2012
Памер81.76 Kb.
ТыпЛитература
Использование возможностей телевидения на уроках литературы


Основная цель моей деятельности – формирование у учащихся гражданской позиции, личностного исторического сознания, основанного на гражданском чувстве личной сопричастности к национальному прошлому аудиовизуальными средствами с использованием телевидения и информационно-коммуникативных технологий.

Ценностные ориентации – сложный социально-психологический феномен, характеризующий направленность и содержание активности личности, являющийся составной частью системы отношений личности, определяющий общий подход человека к миру и себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению и поступкам.

Подростковый возраст – один из наиболее сложных и ответственных периодов формирования личности. Основными психологическими новообразованиями этого периода являются самооценка, способность понимать чувства и настроения другого человека, интерес к собственному внутреннему миру. Социальная ситуация развития для подростка характерна все большей субъективизацией его отношений со средой, все большей включенностью в окружающую его действительность. Именно поэтому подростковый возраст является таким периодом, когда наиболее интенсивно формируются идеалы, чувства, общественные стремления, социальные
оценки, интересы, что собственно и составляет основу направленности личности, систему ее ценностных ориентаций.

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему
миру, его деятельности, мыслях и чувствах, нравственных и эстетических идеалах. Формирование у школьников опережающей ценностной ориентации,направленной на идеалы, воплощенные в отечественной литературе, лучших ее образцах (духовные, национальные ценности – гуманность, патриотизм, благородство, нравственная чистота, честь и др.) – важнейший аспект воспитания на уроках литературы.

Сегодня многие ученые и практические деятели бьют тревогу по поводу того, что «российские дети становятся иностранцами по характеру
восприятия мира, ибо Отечественная литература, неразрывно связанная с русской духовностью, все более оттесняется на периферию, а российская
история унижается и практически искажается как в общеобразовательной школе, так и в вузе».

В образовательном стандарте основного общего образования по литературе сказано, что изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующей воспитательной цели: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способнойк созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Таким образом, на уроке у учащихся формируется способность понимать чувства и настроения другого человека – литературного героя, автора, критика. Школьники осмысливают мировоззренческие проблемы, поставленные в литературном произведении, которые позволяют взглянуть
на российскую действительность через призму веков, увидеть в далеком – близкое.

Система ценностных ориентации во многом определяет формирование личности человека. Проблема ценностных ориентации должна быть
решена с позиций целостного, системного подхода к изучению человеческой индивидуальности.

Процесс освоения школьниками духовных ценностей и становление их личности затрагивает серьезные аспекты соприкосновения учащихся с информационными потоками, поставляемыми средствами массовой информации, и, в первую очередь, телевидением. Самой многочисленной
зрительской аудиторией всегда были дети и подростки. Большинство ребят свободное от школы время проводят у «голубого экрана», телевидение
становится приоритетным средством организации досуга, постоянным «окном в мир». К сожалению, подчас именно телевидение формирует «личный опыт» ребенка, заменяя ему общение с родителями, сверстниками и чтение книг. Становление личности учащихся органически взаимосвязано с системой их образно-эстетического, нравственного, гражданского, патриотического, социально-культурного воспитания и самообразования. В этом процессе важная роль принадлежит воспитательным, социально- культурным возможностям телевидения и киноискусства как наиболее доступным техническим видам воздействия на сознание учащихся.

Александр Петрович Довженко говорил, что кинематограф – это такое искусство, по которому мы судим о культуре государства, о культуре
нации, о культуре определенного общества. В полной мере эти слова можно отнести к телевидению.

Внедрение телевизионных программ в педагогическую деятельность помогает учителю решать важнейшие задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания,
духовности и культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Телевидение играет огромную роль в формировании информационного пространства ребят, спектр его влияния колоссален. Прежде всего,
это трансляция художественных и документальных фильмов. Например,
отечественной киноклассики, перекликающейся с отечественной историей
и культурой, а также современных историко-биографических фильмов:
«Исторические персонажи XX в.», «Династия Романовых», «Екатерина
Великая», проект «История государства Российского» и др.

Но исследования российских и зарубежных педагогов показывают, что телевизионные предпочтения современных школьников совсем иные.Существует значительное негативное смещение эстетических интересов школьников в сторону развлекательных передач и кинофильмов, мало, что из себя представляющих в воспитательном, социально-культурном смысле.

Каждый второй подросток ежедневно просматривает 2–3 сериала иностранного или российского производства. Предпочтение отдается боевикам, детективам, которые пестрят сценами насилия, ненормативной лексикой. Зачастую такие фильмы несут в детскую аудиторию неоправданно
высокую дозу жестокости и агрессивности, ведут к деградации языка. Нередко поставленные проблемы в сериалах решаются силовыми методами,
и дети безотчетно их копируют в своем поведении.

Трудно сегодняшнему школьнику отказаться от просмотра этих фильмов, т.к. в телепоказе превалируют сериалы на криминальные темы
и боевики. В среднем, на ведущих телевизионных каналах в день транслируется от 7 до 10 боевиков, а за неделю эта цифра вырастает в катастрофическое число. Экранизация литературных произведений, исторические картины в телевизионном показе занимают очень скромное место: 3-4 раза в неделю. Также невелико вещание и других социально-значимых передач: телерассказов о творчестве писателей, поэтов, композиторов, встреч с известными артистами, художниками, музыкантами. Только один телевизионный канал «Культура» наполнен познавательно-просветительскимипередачами. Но он, к сожалению, не пользуется популярностью у школьников.

Школа сегодня – главный центр гражданского, нравственного, культурного воспитания детей. Именно учитель, а не семья берет на себя ответственность за воспитание человека. Изменившиеся условия жизни общества требуют, разумеется, и новых подходов, приемов к организации воспитания учащихся.

Именно поэтому своей работе я решил использовать выдающиеся по результатам воздействия средства телевидения для положительного влияния на учащихся.

Изучив программу телепередач на неделю, я планирую тематику просмотра художественных и документальных фильмов, спектаклей, тематических передач с учетом сопряжения их со школьной программой и рекомендую ее школьникам. Иногда эти рекомендации включаются в домашнее задание. На уроке литературы обязательно обсуждаются эти передачи, выслушиваются мнения ребят. Таким образом, на уроке начинают говорить и те ученики, у которых существуют проблемы с чтением художественных произведений. Естественно, что чтение программных произведений не отменяется, но такой подход позволяет заинтересовать не только сильных учащихся.Мной создана и постоянно пополняется видеотека для работы на уроках и во внеурочное время.

Преподавание литературы, базирующееся на интеграции литературы с другими видами искусства, в частности с телевидением, способно внести существенные позитивные изменения в педагогическую практику, повысить «рейтинг» художественной литературы и чтения. Включение в урок литературы теле-видеофрагментов позволяет мне не только познакомить ребят с произведением, но и акцентировать их внимание на размышления героев о добре и зле, дружбе, чести и долге. Запомнившаяся экранизация повышает спрос на книгу, телевидение побуждает прочитать об увиденном на экране.

В 70-е годы ХХ века в школе на уроках литературы часто использовались кинофрагменты известных экранизацийлитературных произведений. Эти фрагменты с тщательно выверенными границами нужных эпизодов предоставлялись районной фильмотекой. В настоящее время такая практика отсутствует. Действительно, технический прогресс шагнул далеко вперед, и учитель может сам записать на видеокассету необходимый для урока материал или с помощью компьютера выполнить подборку необходимых эпизодов и при желании записать их на диск. Конечно, каждый, кто сталкивался с необходимостью редактирования видеозаписей, знает, что это кропотливый труд, начиная с выбора «самого главного» для показа и заканчивая собственно процессом записи, но делать это необходимо.

В 1999 г., в московском телевизионном эфире появился канал «Школьник-ТВ». В рамках проекта «Образование в третьем тысячелетии» все школы Москвы к 2003-му году были оснащены для приема телеканала «Школьник ТВ». В своей практике я широко использую возможности этого телевизионного канала.

Программный продукт телеканала – исключительно учебные, научно-познавательные, просветительские передачи, классика отечественного
кино и театра, передачи для детей и молодежи, передачи для родителей и педагогов. Немало времени канал отводит вопросам культуры, этики и
эстетики. Передачи для детей включают интеллектуальные викторины, конкурсы, спортивные игры. Особенно ценны воспитательные передачи
для подростков, например программа для школьников «Опасная зона».

Естественно, что сетка вещания канала не совпадает с расписанием занятий в школе, поэтому я записываю необходимые передачи и использую их в удобное время.

В настоящее время ещё более удобным способом активизации работы учащихся является использование мультимедийных презентаций. На уроке я использую презентации, не только созданные самостоятельно, но и найденные в интернете. Учащиеся также принимают участие в проектной деятельности, и презентации, созданные ими, активно используются на уроках. Таким образом, школьники являются соавторами и равноправными участниками образовательного процесса.Использование информационно-коммуникативных технологий способствует развитию навыков самостоятельной работы, запоминанию и усвоению новых знаний, осознанию собственной значимости, самоутверждению.


В публикациях и телеверсиях последних лет появляются новые исторические лица – генерал Деникин, адмирал Колчак. Все чаще поднимается вопрос: наша семидесятилетняя история – это история побед или преступлений? Школьнику самостоятельно, без помощи учителя, трудно разобраться в исторической правде. Отсюда опасность цинизма, правового нигилизма в молодежном сознании. На этой почве и растут «Иваны, не помнящие родства».

Используя телевидение как машину времени, благодаря чему можно вернуться в любую историческую эпоху, учитель обязан доносить до ребят правду истории нашей страны: традицию борьбы народа за свободу, социальную справедливость, традицию яростного протеста против произвола и насилия, горячего сочувствия к униженным и оскорбленным.

Результаты такой работы становятся заметными не сразу, но они есть. В сочинениях учеников видно, как меняется в лучшую сторону отношение к своей стране, обществу, родной истории. Особенно это было заметно в работах учащихся, посвященных подвигу советских людей в Великой Отечественной войне. Школьники писали о том, какой ценой был завоеван мир, как важно его защищать теперь. Подготовка молодого человека к выполнению обязанностей защитника своего Отечества – одно из важнейших направлений в системе гражданско-патриотического воспитания.


Галкин Владимир Константинович,

учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №352.


Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconМолодой Дягилев
Талант Дягилева-организатора, реформатора русского искусства не может не вызывать восхищения, как и его преданность любимому делу....

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconРеферат на тему: «Рождение кино и его развитие в дозвуковой период»
Кинематограф относительно новый вид искусства. Его история в сравнении с тысячелетней историей музыки, живописи, театра очень коротка....

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconИсследовательская работа Молодежный сленг
Язык, еще в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. Дмитрий...

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconСадгуру Свами Вишнудевананда Гири (Свами Вишну Дэв) Ведические боги
Мы представляем один элемент как совокупность всей земли или совокупность всего твердого во Вселенной, другой – как совокупность...

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconОсновные понятия генетики
Этими задатками являются гены. Эукариотическим геном называют совокупность сегментов молекулы днк, составляющих экспрессируемую единицу,...

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconТест №1. Политика как общественное явление к "чисто" политологическим предметным областям политиче
Формирование знаний о политико-властных отношениях и их роли в общественной жизнедеятельности характеризует такую осно- вополагающую...

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему icon«Дэвид Моррелл. Крайние меры»: эксмо, Домино; Москва; 2004 isbn 5 699 08021 Х
Но от последнего шага Мэтта неожиданно отвлекает телефонный звонок. Редактор дает ему задание написать некролог о человеке, который...

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему icon) в роли Чжон До-Хёна, Ян Ми-Гён (
Ки-Чхоля, Ан Нэ-Сан (Солнце в объятиях Луны, Человек чести) в роли Хон-Чхоля, Гым Бо-Ра, Сон у чжэ Док в роли Юн Хак-Су, Ко Ин-Бом...

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconТема Виды и жанры искусства
Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет

Литература как вид искусства дает совокупность знаний о человеке, его предназначении и роли в жизни общества, отношении к окружающему iconЗабавы жестоких богов
Но насладиться заслуженным отдыхом “дракону” не удалось всемогущие Управители Жизни решили использовать его в своей жестокой игре....

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка