Программа по краеведению Мой край, мой город




НазваПрограмма по краеведению Мой край, мой город
старонка1/3
Гаманина Галина Николаевна
Дата канвертавання20.12.2012
Памер0.59 Mb.
ТыпПрограмма
  1   2   3
Управление образования Администрации Ветлужского района

Муниципальное образовательное учреждение

Ветлужская средняя общеобразовательная школа №2


ПРОГРАММА

по краеведению


Мой край, мой город


Срок реализации программы -3 года.

Возраст детей: 8 – 10 лет


Автор: Гаманина Галина Николаевна

учитель начальных классов

МОУ Ветлужская средняя

общеобразовательная школа №2


Ветлуга 2010


Содержание программы.


1. Пояснительная записка ........................................................ ...... 3-17

1.1. Актуальность и практическая значимость программы.............. 3-6

1.2. Цель и задачи программы .............................................................6-7

1.3. Основные идеи, принципы, особенности программы ...............7-11

1.4. Особенности возрастной группы, режим занятий .....................11- 12

1.5.Прогнозируемые результаты и способы их проверки ............... 12-17

2. Учебно – тематический план ...................................................... 16– 21

3. Содержание программы ............................................................. 22– 35

4. Методическое обеспечение программы ..................................... 36-47

5. Педагоги, занятые в реализации программы ............................... 48

6. Список необходимого оборудования .......................................... 49

7. Список литературы для учителя ................................................ 50 – 51

8. Список литературы для детей и родителей ............................. 52


Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки.

Д.С. Лихачев

I.Пояснительная записка

1.1. Актуальность и практическая значимость программы.

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.

Tepмин «краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале XX в., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или «отчизноведения»), краеведению было отведено заметное место и в концепции «народного воспитания» К. Ушинского. Педагог считал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.

На современном этапе развития общества изучение родного края становится актуальным как ведущий фактор воспитания патриотизма.

Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании». Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций.

  • В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

  • Программа интегрированного курса литературного чтения для начальной школы «Нижегородская сторона», автор Одегова В.Ф. Нижний Новгород, 2007.

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли, любознательности, познавательных интересов, собирательской активности, увлечению наукой.

При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип дает возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому». Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью. В последнее десятилетие по России в целом возрос интерес к проблемам изучения родного края. С одной стороны, это дань моде, с другой — насущная необходимость, и диктуется она потребностями общества в создании условий для становления гражданина. Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России  С. О. Шмидт, утверждает, что «интерес к тому, что ближе всего, — основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого „остального“, к развитию общих представлений о мире и обществе».

Общеобразовательная программа по литературному чтению включает региональный компонент «Нижегородская сторона» - программа интегрированного курса литературного чтения для начальной школы (автор Одегова В.Ф.) Работая по данному курсу, я видела, с каким интересом ребята изучают историю, традиции, культуру Нижегородского края. В уроки стала включать материалы по краеведению, проводить музейные уроки, экскурсии по городу, на предприятия, встречи с Ветлужанами - представителями разных профессий. Тематика уроков и внеклассных занятий носила разрозненный, разовый характер. Краеведение должно носить системный, плановый характер. Поэтому мной разработана программа краеведческого кружка «Мой край, мой город».

Особенностью данной программы является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости Ветлужан, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.


1.2.Цели и задачи программы.

Основная цель, стоящая перед программой – формирование патриотического сознания младших школьников на основе изучения истории и культуры родного края и его центра – города Ветлуги.

Цель реализуется через триаду задач:

Обучающие

  • Развитие познавательного интереса к своей малой родине через различные формы работы;

  • формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

  • формирование у учащихся комплексных знаний о родном городе;

  • обучение способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • освоение историко – обществоведческих знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);

  • умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу).

Развивающие

  • воображение как основы для решения творческих задач;

  • мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты; выявлять степень достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

  • эстетические чувства в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием Поветлужья.


Воспитательные

  • формирование культуры общения и поведения в социуме;

  • воспитание положительной привычки учащихся начальных классов в организации собственного досуга на основе реализации деятельностного подхода;

  • воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

  • воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.


1.3.Основные идеи, принципы, особенности программы.


В курсе краеведения реализуется идеи формирования патриотического сознания младшего школьника через образ малой родины, на основе познавательного интереса к изучению своей местности. Методологическую основу курса составляет личностно - деятельностный подход, который является главным фактором формирования личности младшего школьника, в воспитании гражданина и патриота.

Задача школьного краеведческого курса в начальном звене – создать образное представление о семейном – национальном – микромире как части большого целого – жизни страны со своей, присущей только ей особенностью. Создать условия для эмоционального сопереживания своим близким, землякам. Инициировать процесс национальной и личностной самоидентификации как единого целого в многообразии.

Важно, что разнообразные факты жизни «малой родины» введены в общий культурный багаж ребенка и могут служить фундаментом для дальнейшей работы в средней школе.

Педагогические технологии, применяемые при освоении содержания курса: технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность.

Предлагаемый курс краеведения строится с учетом дидактических принципов, таких как

  • Доступность: содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся.

  • Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка. Начало знакомства с родным краем происходит на том, что ребенок видит или может увидеть вокруг себя.

  • Наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на территории нашего района. Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке,

в походе, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств.

  • Научность: при подаче материала не допускать ошибок и неточностей (название города, площадей, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл даваемых понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник, герб, война, медали и т. д.

  • Интеграция: предполагает необходимость дополнения, углубления имеющихся знаний учащихся, стимулирования их познавательной активности. Реализуется через формирование у ученика представления о взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.

  • Краеведческий принцип: способствует развитию познавательного интереса, любознательности у младших школьников к тому, что их окружает, к своей малой родине.

  • Фольклористики: курс краеведения включает в себя различные направления народного творчества. Самобытность, мудрость Ветлужан сохраняется и передается потомкам в многообразии малых жанров устного народного творчества – пословицах, поговорках, колыбельных песнях, пестушках – приговорах, считалках, загадках. Легенды, предания и сказки Ветлуги заставят посмотреть на знакомые названия по - другому.

В программе заложено знакомство с народными промыслами родного края в прошлом веке и декоративно – прикладным искусством современности.

  • Уникальности: наш край по – своему уникален – историческая планировка города, застройка, сетка улиц, ансамблей, природный ландшафт и памятные исторические места. Поветлужье – благодатный край, подаривший миру философа, писателя и мыслителя XIX века В.В.Розанова, академика, основоположника советской горной науки Л.Д.Шевякова. Здесь провел свои детские годы писатель А.Ф. Писемский, заслуженный артист РСФСР М.И.Зорин.

  • Экологизации: использование здоровьесберегающих технологий. Ученик учится соизмерять свои нужды и возможности природы, учится видеть красоту природы и защищать ее.


Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, выставочные залы, библиотеки, театры города), спорта.


Экскурсии и походы по родному краю

Художественное творчество учащихся

Выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы

Встречи с земляками: поэтами, художниками,

ветеранами, людьми разных профессий

Устные журналы, беседы

Тематические праздники, КТД




Формы работы






Походы, дни здоровья



Сбор и оформление материалов для школьного музея




Проектная и исследовательская деятельность учащихся

Участие в районных, областных, российских, международных конкурсах по краеведению



Музейные уроки





Группа наглядных методов и приемов направлена на создание точных представлений об окружающем мире и художественных образах и может быть представлена:

  • натуральными объектами природы и человеческой деятельности;

  • мультимедийными материалами;

  • драматизацией;

  • экскурсиями;

  • наблюдениями;

  • средствами музыкальной выразительности.

Исследовательские методы и приемы реализуются через личностно - деятельностный подход, который предполагает активное, заинтересованное отношение учащихся к малой родине.

Программа кружка по краеведению продолжает и углубляет работу по изучению интегрированного курса литературного чтения «Нижегородская сторона» (автор В.Ф. Одегова) и рассчитана на три года: 2-4 класс. Разделы занятий из года в год повторяются, но углубляется материал, усложняются формы работы.


1.4. Особенности возрастной группы, которым адресована программа. Режим занятий.


Программа рассчитана на детей 8-11 лет. Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества. Но развитие личности - процесс длительный. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная, целенаправленная воспитательная работа по формированию детской личности. В этом возрасте идет активный процесс формирования знаний, чувств, оценок, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью учащихся. Младший школьник – существо творческое, стремящееся к самовыражению, к реализации своих способностей. Чем раньше мы начинаем знакомить детей с историей своего края, тем больше дети осознают привязанность к нему.

Кружок ведется на базе класса, изучающего интегрированный курс литературного чтения «Нижегородская сторона». Состав и количество учащихся в период обучения не меняется.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий – 40 мин. Общее количество часов в год – 34ч., Всего - 108 ч.

Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка. Наиболее подходящая форма оценки - презентации, защита работ, выступление перед зрителями, среди которых родители, бабушки, дедушки ребят.


1.5.Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

К концу второго класса учащиеся должны

- знать:

  • наиболее выдающиеся достопримечательности города Ветлуги;

  • названия наиболее известных площадей и улиц;

  • названия рек Ветлужского района;

  • животный и растительный мир Поветлужья;

  • фамилии, имена, отчества своих прародителей в 3-4 поколениях;

  • профессии своих родителей, бабушек, дедушек;

  • некоторых выдающихся людей – уроженцев города;

  • историко-культурные достопримечательности;

  • об истории и традициях родной школы;

  • малые жанры устного народного творчества Ветлужан (загадки, колыбельные песни, пестушки – приговорки, считалки);

  • некоторые виды народных промыслов в Ветлуге и Ветлужском районе;

  • краеведческий музей города Ветлуги;


- уметь

  • находить свой город на карте области;

  • объяснять причины образования города;

  • объяснять изображение на гербе города;

  • ориентироваться в городе;

  • проявлять уважение к людям разного возраста и разных профессий;

  • во время досуга и в праздники играть в народные игры и водить хороводы.


К концу третьего класса учащиеся должны

- знать:

  • год рождения и даты основных этапов образования города;

  • некоторые виды народных промыслов в Ветлуге и Ветлужском районе;

  • разнообразие картин природы родного края на основе произведений Ветлужских авторов;

  • народные праздники, обычаи, игры («Кузьминки», «Троица», «Рождество»);

  • народные сказки Поветлужья;

  • названия православных храмов Ветлуги;

  • самые крупные предприятия города;

  • уникальные черты Ветлуги, отличающие ее от других городов.

  • историко-культурные достопримечательности;

- уметь:

  • рассказывать в непосредственной обстановке (в семье, в общении со сверстниками) историю возникновения Ветлуги;

  • получать из разных источников информацию о городе и оценивать ее;

  • описывать отдельные (изученные) события из истории города, жизни, быта и культуры семьи;

  • объяснить появление своей фамилии;

  • различать следы исторического прошлого в современной действительности;

  • передавать свое отношение к увиденному, услышанному, прочитанному через рисунок, драматизацию;

К концу четвертого класса учащиеся должны

- знать:

  • выдающихся людей Ветлужского края;

  • наиболее важные исторические события и факты о Ветлуге;

  • достопримечательности своего района;

  • имена поэтов, писателей, художников Ветлужского края;

  • виды декоративно – прикладного искусства Ветлужского края

( лозоплетение, резьба по дереву, вышивка, вязание половиков и др.);

  • легенды и предания Ветлуги;

  • роль города в жизни страны;

  • правила учебного сотрудничества;

- уметь:

  • строить свое родословное древо;

  • читать карту города: показывать на карте и называть улицы города, описывать свое движение в школу, дорогу к друзьям;

  • объяснить название улиц, историю имени улицы, города;

  • определять последовательность исторических событий (в пределах XX века);

  • предъявлять свою позицию, участвовать в споре, диалоге;

  • выражать свое отношение к родному краю, его ценностям в различных формах словотворчества;

  • выполнять исследовательские задания учебных проектов;

  • соблюдать правила поведения в музеях и театрах;

  • оказывать реальную помощь городу в решении его проблем.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

В ходе занятий краеведческого кружка учащиеся выполняют разнообразные практические задания:

  • подготовка и проведение народных праздников;

  • организация словесного и художественного творчества: сочинительство небольших стихов, сказок; рисование по результатам экскурсий, наблюдений, представлениям;

  • формулирование вопросов на экскурсии, обращаясь к человеку любого возраста;

  • слушать и слышать ответы и вопросы в беседе;

  • разрабатывать и реализовывать исследовательские (индивидуальные, коллективные) и общественно полезные проекты;

  • оказывать и получать помощь в затруднительных ситуациях;

  • ориентироваться в городе;

  • читать карту города;

  • находить необходимую информацию в различных источниках;

В качестве способов учета знаний, умений обучающихся могут использоваться выставки (рисунков, поделок), научно – исследовательские конференции, районные, областные, всероссийские, международные конкурсы по краеведению.


2. Учебно-тематический план.

1 год обучения (34 часа)







Название раздела и тем



Общее количество

часов



В том числе

теорети

ческих



В том числе

практи-

ческих

I.

Введение

4

3

1

1.1.

Что такое краеведение: зачем и как изучать свой край.

1

1




1.2.

Древнейшее прошлое нашего края

1

1




1.3.

Ветлуга на карте области. Наши соседи. Карта Ветлуги.

2

1

1

II.

Моя семья.

5

2

3

2.1.

Моя семья. Мои предки.

1




1

2.2.

Все работы хороши – выбирай на вкус! (знакомство с профессиями родителей)

2

1

1

2.3.

История и традиции родной школы.

2

1

1

III.

Город, в котором мы живем.

9

5

4

3.1.

Почему и как появилась Ветлуга

1

1




3.2.

Как выглядел наш город в начале своей жизни

2

1

1

3.3.

Загадки Ветлужских названий

1

1




3.4..

Здравствуй, музей!

1




1

3.5.

Площади города Ветлуги: история и современность

2

1

1

3.6.

Главная улица города

2

1

1

IV.

Природный комплекс Ветлуги.

7

3

4

4.1.

Древнейшее прошлое животного и растительного мира Поветлужья.

1




1

4.1.

Разнообразие растительного мира. Лекарственные и опасные растения.

2

1

1

4.2.

Животный мир Поветлужья.

2

1

1

4.3.

Реки и озера Ветлуги.

2

1

1

V.

История в лицах.

3

2

1

5.1.

Писатели, прославившие город.

2

1

1

5.3.

Почетные граждане города.

1

1




VI.

Устное народное творчество Ветлужского края. Народные традиции.

6

2

4

6.1.

Устное народное творчество Ветлужского края

2

2




6.2.

Народные традиции.

3




3

6.3.

Итоговое занятие.

1




1

Итого:

34

17

17



Учебно-тематический план

Второй год обучения (34 часа)









Название раздела и тем

Общее количество

часов

В том числе

теорети

ческих

В том числе

практи-

ческих

I.

Моя семья

4

2

2

1.1.

Откуда взялась моя фамилия? Значение имени.

2

1

1

1.2.

Школьный музей.

1




1

1.3.

История школы: Второе Горьковское танковое училище в городе Ветлуге.

.

1

1




II.

Город, в котором мы живем.

12

4

8

2.1.

Загадки Ветлужских названий.

1

1




2.2.

Православие в Ветлуге

5

1

4

2.3.

Народные промыслы в Ветлуге и Ветлужском районе.

3

2

1

2.4.

Предприятия города.

2




2

2.5.

Культурные учреждения города

1




1

III.

Природный комплекс Ветлуги.

8

3

5

3.1.

Климатические особенности.

1




1

3.2.

Охрана природы.

2

1

1

3.3.

Природа Ветлуги в поэзии. Литературная гостиная

4

2

2

3.4.

Природа Ветлуги в картинах художников.

1




1

IV.

История в лицах.

4

2

2

4.1.

Их имена в памяти народа

2

2




4.2.

Герои современности

2




2

V.

Устное народное творчество.

6

2

4

5.1.

Сказки Ветлуги.

3

2

1

5.2.

Народные традиции

2




3

5.3.

Итоговое занятие.

1




1




Итого:

34

13

21



Учебно-тематический план

Третий год обучения (34 часа)



Название раздела и тем

Общее количество

часов

В том числе

теорети

ческих

В том числе

практи-

ческих

I.

Моя семья

5

2

3

1.1.

Традиции моей семьи

1

1




1.2.

Самая интересная фотография в семейном архиве.

1




1

1.3.

Моя родословная

2

1

1

1.3.

Школьный музей: как учились наши прабабушки.

1




1

II.

Город, в котором мы живем

13

5

8

1.1

В судьбе страны – судьба города (названия улиц, отражающие исторические события)

2

1

1

1.2.

Среди милых сердцу названий..(названия улиц, отражающие природные особенности)

2

1

1

1.3.

Они всегда рядом с нами (улицы, названные в честь героев)

1

1

1

1.4.

Путешествие по карте города. Обобщающее занятие.

1




1

1.5.

Город в прошлом - настоящем

1




1

1.6.

Учебные заведения города.

2

1

1

1.7.

Наш город в будущем.

1




1

1.8.

Виды декоративно – прикладного искусства Поветлужья

2

1

1

III.

Природный комплекс Ветлуги

3

2

1

3.1.

Экология вокруг города

1

1




3.2.

Природоохраняемые территории

2

1

1

IV.

История в лицах.

6

2

4

4.1.

Памятники Ветлуги

2

1

1

4.2.

Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют.

1




1

4.3.

У войны и женское лицо.

1

1




4.4.

Война лишила их детства

1




1

4.5.

«Никто не забыт».

1




1

V.

Устное народное творчество

7

3

4

5.1.

Легенды и предания Ветлуги

3

2

1

5.2.

Народные традиции

3

1

2

5.3.

Итоговое занятие.

1




1




Итого:

34

14

20



3. Содержание программы.

Первый год обучения.

Введение (3ч.)

Тема 1. Понятия «краеведение», методы краеведческого исследования, значение изучения своей местности.

Творческие задания: составление кластера о Ветлуге.


Тема 2.Древнейшее прошлое нашего края.

Почему люди селились по берегам рек. Городища на Ветлуге: Чертово городище, марийские поселения.


Тема 3. Ветлуга на карте области. Наши соседи. Карта Ветлуги.

Практическая работа № 1. Определение географического положения города. Площадь территории, конфигурация, границы, протяженность с севера на юг, с запада на восток. Оценка влияния географического положения города на его развитие и жизнь населения. Районы, граничащие с Ветлужским. Планировка, главные улицы.

Творческое графическое задание: "На что похожа Ветлуга".


Раздел 2. Моя семья (5ч.)

Тема 1. Моя семья. Мои предки. Родословное дерево.

Имена, отчества, фамилии родителей, бабушек и дедушек учащихся. Понятия: потомок, предок, бабушка, прабабушка, сын, папа, внук, родословное дерево.

Практическая работа: составление родословного дерева.


Тема 2. Все работы хороши – выбирай на вкус! (знакомство с профессиями родителей). Экскурсия на предприятия, где работают родители учащихся.

Знакомство с понятиями, связанными с данными профессиями.

Практическая работа: альбом профессий.


Тема 3. История и традиции родной школы.

Первые школы, особенности образования в прошлом веке. Чье имя носит наша школа. Традиции современной школы: День знаний, День здоровья, встреча выпускников.

Экскурсия по школе.


Раздел 3. Город, в котором мы живем. (10ч.)


Тема 1. Почему и как появилась Ветлуга. История и причины возникновения города: основные этапы формирования Ветлуги, первые поселенцы. Предание о том, как село Верхнее Воскресенское стало городом.

Творческое задание: сочинение сказки о появлении города.

Знакомство с понятиями: деревня Щулепниково, село Верхнее Воскресенское, царица, чело, лапотники, черемисы.
  1   2   3

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Программа по краеведению Мой край, мой город iconРодныя вобразы: Ніл Гілевіч. «Край мой беларускі», Данута Бічэль-Загнетава. «Роднае слова»
Абсталяванне: альбом рэпрадукцый “Мая зямля” (жывапіс беларускіх мастакоў). Мн., 1996; запісы пе-сень на словы Н. Плевіча. (А. Багатыроў....

Программа по краеведению Мой край, мой город iconПенза – город мой родной
Мой город – Пенза. У нашего города есть свой герб, флаг, гимн. Пенза – очень дружелюбный и красивый город. Он окружен лесами, полянами,...

Программа по краеведению Мой край, мой город iconГаспадар ты мой, гаспадар ты мой! гаварыла Мікіціха з крыўдай у голасе да свайго васьмігадовага сына Сцяпана. Табе ў галаве цацачкі, конікі, чалавечкі
Гаспадар ты мой, гаспадар ты мой! кончыла жаласліва Мікіціха свае прычытанні. Але ўбачыўшы, што ўсё роўна нічога не памагае, бо Сцяпан...

Программа по краеведению Мой край, мой город iconНіл Гілевіч. Край мой беларускі, край!
В) ад слоў (самаканструкцыя) выходзіць на сказы І выказванні ( сацыяканструкцыя)

Программа по краеведению Мой край, мой город iconПрограмма внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой родной край»
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой...

Программа по краеведению Мой край, мой город icon«Мой край родной», «Любимый уголок Кузбасса»

Программа по краеведению Мой край, мой город iconМой родной край
У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Есть любимый город не потому, что они счастливые, а счастливые, потому что...

Программа по краеведению Мой край, мой город iconУ каждого человека есть любимый город, мой любимый город это Тырныауз, который находится в ущелье гор. Я здесь родилась и живу, у меня много друзей, разных
Царь Солнца отменил наказание, в моем городе и летом дует прохладный ветерок, а Орлы высоко парят в небе и смотрят, выполняет ли...

Программа по краеведению Мой край, мой город iconМетадычная распрацоўка меропрыемства " Мой край завецца Свіслачу" Экскурсія па вёсцы Свіслач. Мэта
Метадычная распрацоўка меропрыемства “ Мой край завецца Свіслачу” Экскурсія па вёсцы Свіслач

Программа по краеведению Мой край, мой город iconРайонная научно-практическая конференция «Мой край в судьбе России» 19. 05. 2012

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка