Федеральное агентство по образованию




НазваФедеральное агентство по образованию
старонка3/4
Карагеоргий Н М
Дата канвертавання16.12.2012
Памер365.92 Kb.
ТыпДокументы
1   2   3   4

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:




8.1. Методические рекомендации преподавателю


См. приложение 1.


8.2. Методические рекомендации для студентов

См. приложение 2

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:


  1. Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.

  2. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.

  3. Влияние возраста на развитие болезней.

  4. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.

  5. Аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия).

  6. Значение воспаления для организма.

  7. Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.

  8. Теории стресса.

  9. Болезни адаптации. Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью.

  10. Посттравматический стресс, его причины и посттравматические стрессовые нарушения.

  11. Биологическое значение адаптационного синдрома.

  12. Дерматоглифика - один из основных методов исследования в тератологии.

  13. Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.

  14. Микро- и макроцефалия.

  15. Пороки сердца.

  16. Остеохондродисплазии.

  17. Болезнь Дауна.

  18. Синдром Патау.

  19. Синдром Эдвардса.

  20. Синдром Клайфельтера.

  21. Синдром Шерешевского-Тернера.



8.2.2 . Примерный перечень вопросов к экзамену:


  1. Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.

  2. Классификация, формы и стадии болезни.

  3. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».

  4. Определение понятий «этиология» и «патогенез».

  5. Внешние и внутренние причины заболеваний.

  6. Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.

  7. Роль наследственности в развитии человека.

  8. Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая ин­дивидуальность».

  9. Мутации. Виды мутаций.

  10. Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между наследственной и врожденной патологией.

  11. Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии болезни. Влияние возраста на развитие болезни.

  12. Иммунная система, ее состав и функции.

  13. Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.

  14. .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.

  15. Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.

  16. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).

  17. Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.

  18. Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.

  19. Механизм проявления лекарственной аллергии.

  20. Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных ре­акций.

  21. Определение понятия «воспаление». Основные этиологические факторы воспаления.

  22. Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления воспаления.

  23. Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты исхода воспалительного процесса.

  24. Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития лихорадки.

  25. Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.

  26. Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.

  27. Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.

  28. Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические и физико-химические особенности опухоли.

  29. Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний вид, форма, консистенция, цвет).

  30. Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.

  31. Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной. Опухоли с местнодеструирующим ростом.

  32. Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы» опухоли.

  33. Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или стресс-болезни.

  34. Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика стадий травматического шока.

  35. Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического обмена.

  36. Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.

  37. Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.

  38. Водно-электролитный обмен и его нарушения.

  39. Основные нарушения углеводного и липидного обмена.

  40. Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных желез.

  41. Причины и основные проявления острой и хронической недостаточности кровообращения.

  42. Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и хронической дыхательной недостаточностью.

  43. Классификация врожденных пороков развития по этиологическому фактору.

  44. Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.

  45. Основное отличие между первичными и вторичными пороками развития.

  46. Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.

  47. Критические периоды внутриутробного развития.

  48. Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для формирования врожденных пороков развития.

  49. Краткая характеристика клинических, морфологических и генетиче­ских методов исследования, применяемых в тератологии.

  50. Особенности метода исследования «дерматоглифика».

  51. Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной системы.

  52. Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.

  53. Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.

  54. Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.

  55. Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного аппарата.

  56. Определение понятия «множественные пороки развития».

  57. Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.

  58. Определение и краткая характеристика генных синдромов.



Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».


Программу составила:

к.м.н., доцент кафедры АФК ФФКиС ТГПУ_____________ Карагеоргий Н.М.


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры факультета физической культуры ТГПУ

протокол № 1 от « 29 » августа 2008 г.


Заведующий кафедрой АФК

д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев С.


Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета физической культуры и спорта ТГПУ

Председатель методической

комиссии факультета

физической культуры и спорта ТГПУ ____________________ Л.П.Канакова


Согласовано:

Декан ФФКиС _________________________ О.В. Смирнов


Приложение 1

Методические рекомендации для преподавателей


Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины «Общая патология и тератология» является сформированная готовность выпускника осуществлять педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний механизмов возникновения и развития патологических состояний у человека.

Статус дисциплины «Общая патология и тератология» является базисом для последующих обязательных дисциплин, необходимых для соответствующего образования специалиста по адаптивной физической культуре. Её междисциплинарная универсальность в сфере понимания происхождения и развития патологических процессов накладывают на будущего специалиста АФК особую ответственность. В этой связи существенно важно чтобы студенты, осваивая учебный курс «Общая патология и тератология», расширяли багаж специальных знаний и формировали основу для получения знаний и практических умений при освоении дисциплин прикладного характера.

Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий, экзамена.

Изучение общей патологии и тератологии в педагогическом вузе предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских занятий посредством углубленного изучения патологических процессов.

Изучение дисциплины «Общая патология и тератология» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование специальными понятиями, понимание реальных механизмов, лежащих в основе болезни.


Приложение 2

Методические рекомендации для студентов


Студенты в процессе изучения дисциплины «Общая патология и тератология» должны усвоить основное содержание лекционного материала: термины и понятия, основные положения; современные представления теоретического и практического характера, определяющие причины, закономерности развития патологических процессов, болезней, врожденных пороков развития, теоретические данные о компенсаторных, защитных возможностях организма человека. Весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.

Семинарские занятия должны включать устный опрос студентов, тестовые контроли для определения уровня знаний студентов, необходимые для освоения дисциплины

В процессе изучения курса «Общая патология и тератология» изучается влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний, значение реактивности и иммунитета в патологии, знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания, изучаются современные данные о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста, представляется информация о врожденной и наследственной патологии.

При изучении дисциплины "Общая патология и тератология" студент должен знать о биологической природе и целостности организма человека, о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.

Практические (семинарские) занятия по общей патологии и тератологии должны проводиться в учебных аудиториях.

Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.

Техника безопасности на лабораторных занятиях обеспечивается посредством соблюдения учебной дисциплины и точным, неукоснительным выполнением заданий и команд преподавателя.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008

Не предусмотрены.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


1. Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.

2. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.

  1. Влияние возраста на развитие болезней.

  2. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.

  3. Аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия).

  4. Значение воспаления для организма.

  5. Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.

  6. Теории стресса.

  7. Болезни адаптации. Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью.

  8. Посттравматический стресс, его причины и посттравматические стрессовые нарушения.

  9. Биологическое значение адаптационного синдрома.

  10. Дерматоглифика - один из основных методов исследования в тератологии.

  11. Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.

  12. Микро- и макроцефалия.

  13. Пороки сердца.

  14. Остеохондродисплазии.

  15. Болезнь Дауна.

  16. Синдром Патау.

  17. Синдром Эдвардса.

  18. Синдром Клайфельтера.

  19. Синдром Шерешевского-Тернера.



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Общая патология и тератология (ОПД.Ф.14)


ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ

(демонстрация практических навыков)


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


Не предусмотрено.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»


Кафедра

Адаптивной физической культуры


Учебно-методический комплекс дисциплины

Безопасность жизнедеятельности (ДВП.02)


ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ


Специальность

022500 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)

код наименование


Томск-2008


  1. Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.

  2. Классификация, формы и стадии болезни.

  3. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».

  4. Определение понятий «этиология» и «патогенез».

  5. Внешние и внутренние причины заболеваний.

  6. Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.

  7. Роль наследственности в развитии человека.

  8. Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая ин­дивидуальность».

  9. Мутации. Виды мутаций.

  10. Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между наследственной и врожденной патологией.

  11. Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии болезни. Влияние возраста на развитие болезни.

  12. Иммунная система, ее состав и функции.

  13. Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.

  14. .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.

  15. Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.

  16. Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).

  17. Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.

  18. Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.

  19. Механизм проявления лекарственной аллергии.

  20. Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных ре­акций.

  21. Определение понятия «воспаление». Основные этиологические факторы воспаления.

  22. Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления воспаления.

  23. Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты исхода воспалительного процесса.

  24. Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития лихорадки.

  25. Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.

  26. Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.

  27. Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.

  28. Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические и физико-химические особенности опухоли.

  29. Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний вид, форма, консистенция, цвет).

  30. Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.

  31. Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной. Опухоли с местнодеструирующим ростом.

  32. Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы» опухоли.

  33. Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или стресс-болезни.

  34. Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика стадий травматического шока.

  35. Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического обмена.

  36. Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.

  37. Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.

  38. Водно-электролитный обмен и его нарушения.

  39. Основные нарушения углеводного и липидного обмена.

  40. Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных желез.

  41. Причины и основные проявления острой и хронической недостаточности кровообращения.

  42. Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и хронической дыхательной недостаточностью.

  43. Классификация врожденных пороков развития по этиологическому фактору.

  44. Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.

  45. Основное отличие между первичными и вторичными пороками развития.

  46. Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.

  47. Критические периоды внутриутробного развития.

  48. Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для формирования врожденных пороков развития.

  49. Краткая характеристика клинических, морфологических и генетиче­ских методов исследования, применяемых в тератологии.

  50. Особенности метода исследования «дерматоглифика».

  51. Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной системы.

  52. Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.

  53. Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.

  54. Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.

  55. Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного аппарата.

  56. Определение понятия «множественные пороки развития».

  57. Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.

  58. Определение и краткая характеристика генных синдромов


1   2   3   4

Падобныя:

Федеральное агентство по образованию iconФизические основы современных технологий
Федеральное агентство по образованию федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования...

Федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и наукироссийской федерации федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетно-образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию iconФедеральное агентство по образованию

Федеральное агентство по образованию iconМинистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию iconУтверждено
Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное агентство по образованию

Федеральное агентство по образованию iconФедеральное агентство по образованию
Художественное своеобразие поэтического компонента современной альтернативной музыки

Федеральное агентство по образованию iconФедеральное агентство по образованию
Информация по устранению недостатков, выявленных в ходе предыдущей аттестации

Федеральное агентство по образованию iconФедеральное агентство по образованию филиал Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию iconДиссертация на соискание ученой степени
Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию iconКонспект по дисциплине «Биохимия молока и молочных продуктов»
Федеральное агентство по образованию фгоу спо «Сарапульский техникум пищевой промышленности»

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка