Олена Пчілка "Котова наука"




НазваОлена Пчілка "Котова наука"
старонка2/4
Дата канвертавання06.12.2012
Памер416.63 Kb.
ТыпДокументы
1   2   3   4
Лисиця брехлив Вовк

правдив

простодушн

облеслив

підступи

б) Складання характеристики дійових осіб.

  • Якими ви уявляєте цих головних героїв? Які у них риси характеру?

  • Яким ми побачили Вовка на початку казки? Що його примусило так змінитися?

  • Яким вам видався Чумак? Сірко? А Ворона?

У. Опрацювання II дії п'єси Н. Шейко-Медведєвої "Лисиця, що впала з неба" (другий урок).

1. Актуалізація опорних знань учнів.

Прочитайте уривок з вірша, роз'єднавши слова.

Затихнувгомін. Взалізгаслосвітло, Івраз.заполонившивсічуття, розсунуласьзавіса... , Ірозквітложиття — мовказка, йказка — мов життя.


  • Пригадайте, як називається вірш. Хто його автор?

  • Що показують у театрі?

  • Що таке п'єса? Чим вона відрізняється від творів інших жанрів? Які особливості побудови п'єси?

  • Продовжіть речення: "Щоб показати п'єсу на сцені, потрібно..."

  • Сьогодні ми дочитаємо до кінця п'єсу Нелі Шейко-Медведєвої "Лисиця, що впала з неба" і дізнаємось, чи змогли люди і тварини розпізнати підступи і хитрощі Лисиці.

2. Словникова робота.

Щоб легше читати, потренуйтесь у читанні слів. (Діти читають
слова в парі "луною ".)


дрижить ополонка наставляє

шановні паморозь натомість

укинути злодійка замислила

форте'ця сільчани позбутися

завивши пропонує побачивши

  • Прочитайте кожну колонку слів на одному диханні. Яку колонку було читати легше? Чому?

  • Які слова вам незрозумілі? (Кілька учнів шукають і зачитують пояснення цих слів у тлумачному словнику.)

  • Доберіть синоніми до слів замислила (задумала), натомість (замість), злодійка (крадійка).

3. Первинне ознайомлення з текстом (мовчки). Перевірка сприймання.

  • Де відбуваються події другої дії?

  • Скільки у ній дійових осіб? Хто вони?

Чи з'явилися нові дійові особи?

4. Аналіз змісту II дії п'єси. Вибіркове читання.

  • У яку пору року відбувається II дія казки? Чому так думаєте? Доведіть словами тексту.

  • Що виробляла Лисиця? Як вона ставилася до Вовка?

  • Хто допомагав Лисиці у її злочинах?

  • Чому вона вирішила позбутися Вовка? Як це хотіла втілити? *

  • Чому Ворона допомагала Вовкові? Поясніть вислів "чорна справа ".

  • Як усі разом перехитрили Лисицю?

  • Від чого автор застерігає читачів? Що засуджує?

5. Вправи на розвиток швидкості читання,
а) Гра "Чиї слова?"


Пригадайте, кому з дійових осіб належать слова, дочитайте їх до
кінця.


  • "Нащо мені той візок..." (Лисиця); • "А мені оте..." (Овечка);

  • "Втікай, Вовче!.." (Ворона); • "Чого ж ти мовчав?" (Сірко);

  • "Не впіймати вам її" ... (Вовк); • "Мій кожух!" (Дівчина).

  • "Шановні сільчани!.." (Заєць);

  • "Ну, що ж!.." (Чумак);

А


б) Прочитати усі окличні, питальні і спонукальні речення.

6. Спостереження за мовою дійових осіб.

  • Хто з дійових осіб не має слів? Хто має дуже мало реплік? Розкажіть, які дії повинен виконати кожен із них.

  • Які зміни настрою треба передати словами Вовка? З якою інтонацією треба читати слова Сірка, Ворони, Лисиці, Зайця?

7. Робота в зошитах (с. 19-20).

а) Відповіді на запитання (завд. 1,5).

б) Визначити, кому належать слова (завд. 2).

в) Добір слів, що характеризують героїв п'єси (завд. 3).

г) Пояснення значення слів (завд. 4).

8. Інсценізація п'єси.

Діти у групі вибирають уривок казки для інсценізації (той, що найбільше сподобався). Читають, передаючи характер, настрій дійових осіб за допомогою голосу, міміки, жестів.

VI. Підсумок уроку. г

  • Хто автор прочитаної п'єси-казки? Хто головний герой твору? Яке ваше ставлення до нього?

  • Чия поведінка видалася вам несподіваною? Чому?

  • Вчинки кого із персонажів засуджуєте, а кого — схвалюєте?

  • Яку роль хотіли б зіграти у п'єсі? Чому?



УРОК 29. Весна дарує кожному, що треба і що хочеться

Матеріал уроку. Дмитро Чередниченко "Рідні краєвиди".

Мета. Вчити учнів сприймати змальовані словами образи природи рідної землі у прозовому творі, узагальнити знання учнів про початок весни, вчити їх спостерігати за змінами в природі; розвивати зв'язне мовлення, виховувати любов до природи.

Обладнання. Картки зі словами.

Хід уроку

І. Повідомлення теми та мети нового розділу.

Учитель читає вірш.

Як то гарно в моїм краю: ах, ніхто, ніхто не знає! Там горбочки та й зелені, ріки сині та й студені, сонечко ясніше сяє... Ах, як гарно в моїм краю! Як то гарно в моїм краю: тече річка в темнім гаю, ростуть квіти золотаві і пишні шовкові трави. Соловейко там співає... Ах, як гарно в моїм краю!

(Омелян Масикевич)

Рідна земле, Україно! З весни і до пізньої осені в буянні квітів
і трав твої ліси, твої розлогі луки. Вклоняється матері-землі стиглий
колос на твоїх полях, медово сяють плоди в садах твоїх. І гордо постають
у світанкових росах твої зелені гори.

Чистими джерелами у словах віршів, оповідань виливаються і висота думки, і мудрість, і ширококрила, щедра любов українців до рідної землі.

Рідна земля, рідна природа оспівані у багатьох творах українських письменників. Пригадайте, які твори, присвячені цій темі, ми уже читали раніше. Хто їх автори?

Прочитайте назву нового розділу. Які твори, на вашу думку, будемо
читати?


II. Повідомлення теми та мети уроку.

  • Хто автор першого твору даного розділу? Яка його назва?

  • Пригадайте, про які пори року ми вже читали у "Рідних краєвидах".

  • Відгадавши загадку, дізнаєтесь, про що будемо читати у цьому творі Дмитра Чередниченка.

І весела, й яснолиця, дивна в сонечка сестриця. Роботящу вдачу має, землю зелом засіває. Заквітчає яр і поле, принесе у ліс обнову. Відгадали, хто вона? Ну, звичайно, це ... (весна).

(М. Пономаренко)

III. Опрацювання оповідання Д. Чередниченка "Рідні краєвиди".

1. Підготовка до сприймання тексту.

а) Вправа на миттєве сприймання слів. Слова на картках-блискавках:
шпак, дрізд, зяблик, журавель, жайвір.

Що означають усі ці слова?

б) Читання "пірамідок" слів.

ряст барва ранні

підбіл бентежно пильнуй

жевріють малесенький примічай

виткнуться пересвйстуються придивляйся

  • Прочитайте першу пірамідку згори донизу, знизу догори. Чи всі слова зрозуміли? Що таке рясті (Ряст — багаторічна рослина, що цвіте рано навесні білими, жовтими, червонуватими або фіолетовими квітками.)

  • Прочитайте в кінці тексту тлумачення слова,, я/дбм.

  • Як розумієте слово жевріютьі (Тліють, ледь горять.) Доберіть синоніми до слова виткнуться. (Вилізуть, з 'являться, покажуться.)

  • Прочитайте другу пірамідку. Доберіть синоніми до слів барва (колір), бентежно (хвилююче, стривожено). Доберіть спільнокореневі слова до пересвйстуються. (Свист, свистіти, свисток, свистячий).

Прочитайте третю пірамідку. Яке слово тут зайве? Чому? У яких
реченнях за метою висловлювання вживаються ці дієслова?
(У спонукаль
них).
До зайвого слова ранні доберіть антонім.

2. Читання оповідання комбінованим способом.

а) Читання вчителем (до слів "О-о, ті пташки, мабуть, ніколи такі веселі не бувають, як зараз ").


  • Від чийого імені ведеться розповідь? б) Читання оповідання учнями до кінця.

  • Чи цікаво вам дізнатися, чому пташки такі веселі і радісні?

  • Дочитайте оповідання до кінця.

3. Читання оповідання учнями вголос "ланцюжком".

Поміркуйте, про яку пору весни йдеться. Доведіть свою думку.

4. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

  • Яку першу ознаку весни помітив оповідач?

  • Прочитайте, що це за сяйниста вісниця.

  • Що з'явилося у ліску?

  • Прочитайте, які рядки вірша склалися автору.




  • Чому пташки так радіють? Як автор назвав журавлів? Прочитайте, чому тепер вони веселики.

  • З якими почуттям автор розповідає про пташок?

  • Які зміни можна побачити у полі? Що люди роблять?

  • Прочитайте два останні абзаци. До чого заохочує читачів автор?

  • Яка головна думка оповідання? Доведіть словами з тексту.

5. Вправи на розвиток швидкості читання.

а) Гра "Кидок-засічка". (Діти читають тричі по ЗО секунд на с. 74 від
слів "О-о, ті пташки... ").


б) Гра "Дослідники".

Складіть "ланцюжки" дібраних із тексту слів, які означають:

  • колір перших весняних квітів;

  • спів пташок;

  • послідовність розгортання подій у творі.




  • Знайдіть і прочитайте вирази, вжиті в переносному значенні, поясніть, що вони означають.

  • Продовжіть порівняння:

"Усе оживає, мовби..." (земля прибирається в коштовні шати); "Попід хмарами двоє, мовби..." (танок якийсь водять у небі). "Три тополі височать у полі, мов..." (острівець).

6. Творче завдання. Гра "Весняні дарунки".

Користуючись текстом оповідання, доповніть речення за змістом.
"Весна дарує кожному, що треба і що хочеться ".

Землі...

Ліску...

Птахам, що повертаються,... #,

Полю...

Людям...

7. Робота в зошитах (с. 20-21, завд. 1-5).


IV. Підсумок уроку.

  • Де побував оповідач? Що він побачив і почув у лісі, в полі?

  • Чи можемо сказати, що він уважний і спостережливий?

  • До чого закликає автор нас, читачів?

  • Розкажіть про свої враження від перебування серед весняної природи.

УРОК ЗО. Квітне в квітні все довкола

Матеріал уроку. Валентина Ткаченко "Квітень".

Мета. Вчити учнів сприймати змальовані словами образи природи рідної землі у віршованих текстах, узагальнити знання учнів про квітень, вчити їх спостерігати за змінами в природі; розвивати зв'язне мовлення, виховувати любов до природи.

Обладнання. Картки для контролю техніки читання.

Хід уроку

І. Вправи на розвиток читацьких навичок.

1. Вступне слово вчителя.

Хтось із відомих людей сказав: наймудріша у світі — природа. Спробуйте заперечити, коли, хоч на вулиці й морозить, і зима оскалюється люттю, але як тільки приходить весна, повітря починає дзвеніти, під вікном радісно попискують синички, а табунці горобців, зібравшись у ватаги, вирішують свої "парубоцькі" стосунки. Природа, як кажуть у народі, бере своє — помітно піднімає настрій і в нас. Нарешті прийшла весна — господиня полів і лісів.

2. Гра "Пройди лабіринт — прочитай слово".














Що означають ці слова? Назвіть їх у правильному порядку.
3. Контроль техніки читання.


За ЗО секунд учні повинні прочитати надрукований на картці текст.

Читаючи, подумайте, який місяць весни описаний у тексті.


У цю пору року природа активно оживає. Земля, яку вдосталь напоїла весняна волога, вкривається густою травою. На пагорбах та узліссях з'являються перші квіти — проліски. Птахи починають мостити гнізда. Словом, цей місяць багатий не лише на квіти. Тому й називали його по-різному.

4. Читання слів, поданих аналітико-синтетичним способом.

Прочитайте, як по-різному в давнину називали квітень,
к -^^^ красн \^ дзюрчаль .

]^>вітень ~^> ець У> ник

ц "^^ лукав -^ лелеч -^

водол й

А*

сшгог н

5. Етимологічна хвилинка.

В давнину квітень називали латинським словом "апріль".
"Апріліс" означає "той, що зігріває сонцем; сонячний, теплий".
Лише з 16 століття в українській мові з'явилося знайоме нам всім

слово — "квітень", яке є похідним від давньоруського "цвєтєнь".

Назви снігогін і лукавець пов'язані з примхами погоди. Нерідко у цей час ще випадає сніжок, уночі відчутні приморозки. Але й вони тимчасові: тільки-но визирне сонечко, природа одразу оживає.

Не менш цікава назва цього місяця — лелечник. Ви, напевне, здогадалися, що йдеться про найшанованішу в нашого народу птицю — лелеку. За повір'ям, долаючи далекі відстані, вона приносить на своїх крилах теплу весну.

1   2   3   4

Падобныя:

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconАвтор: Олена Пчілка Розпізнавання тексту, "вичитка" та оформлення: Чудимир (Сергій Яценко) «Слобідське Коло»
«подъ спудъ», — хочется вывести на свѣтъ Божій. При томъ, быть можетъ, и соображенія мои по поводу этого матеріала не будутъ совсѣмъ...

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconВопросы для подготовки к экзамену кандидатского минимума
Как и другие формы познания наука социально-историческая деятельность, а не только «чистое знание». (Напр., Агасси: наука = «теория...

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconТараса Шевченка На правах рукопису Кохановська Олена Велеонінівна удк 347. 12
Розділ І. Методологічні засади формування І становлення інформаційних правовідносин 17

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconНаціональна юридична академія України імені Ярослава Мудрого на правах рукопису Кібенко Олена Рувімівна
Перспективи правового регулювання корпоративних відносин у рамках єс (фундаментальна реформа європейського корпоративного права)...

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconПрограма з історії для загальноосвітніх навчальних закладів, 2010
Сапацинська Олена Антонівна, вчитель історії та правознавства сзош I-III ступенів№13 з поглибленим вивченням французької мови м....

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconИндексы таблиц ббк рекомендуемые к использованию в библиотеках общеобразовательных учреждений
Геодезия (наука об определении формы и размеров Земли и об измерениях на местности). Картография (наука о составлении и использовании...

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconИндексы таблиц ббк рекомендуемые к использованию в библиотеках общеобразовательных учреждений
Геодезия (наука об определении формы и размеров Земли и об измерениях на местности). Картография (наука о составлении и использовании...

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconДревнейшие цивилизации ближнего востока издательство «наука» главная редакция восточной литературы москва 1982 -2- james mellaart
Пер с англ и комментарий Е. В. Антоновой. Пре-дисл. Н. Я. Мерперта. Изд-во «Наука»

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconОльга Васильевна Сачук Психология, как наука. Предмет, Объект, основные задачи и категории
Психология – наука, изучающая мир субъективных (душевных) явлений и состояний, осознаваемых или неосознаваемых человеком

Олена Пчілка \"Котова наука\" iconВоенная наука. Военное дело
Багашев, Анатолий Николаевич. Этническая антропология тоболоиртышских татар/А. Н. Багашев; Отв ред. В. А. Дремов; со ан сссри др....

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка