Тема урока (страницы учебника, тетради)




НазваТема урока (страницы учебника, тетради)
старонка3/6
Дата канвертавання28.10.2012
Памер0.65 Mb.
ТыпУрок
1   2   3   4   5   6

Люби все живое (20 ч)

41.

19.11




«Я познаю мир». Энциклопедии и справочники.

(с. 96-97)

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе

Энциклопедии, справочники, познавательный

рассказ,

периодическая печать.

Познакомиться с энциклопедическими справочниками; работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных

видов словарей.

Р: обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия;

П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: готовить план выступления на основе заданной цели

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности

42.

20.11




К. Паустовский «Барсучий нос».

(с. 98-101)

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

сравнение,

метафора,

Находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором

образ;

работать с текстом повествовательного характера.

Р: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками, самостоятельно;

П: находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия.


43.

21.11




Герой художественного и научно-популярного текста.

Текст «Барсук» из справочника.

(с.102)

Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Эпитет,

сравнение,

метафора, олицетворение.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

определять тему, главную мысль, основные особенности содержания.

Р: сопоставлять свою оценку
с оценкой другого человека
(учителя, одноклассника, родителей).

П: пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

К: участвовать в учебном диалоге;

Доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей,

44.

22.11




Весёлые стихи для детей. В. Берестов «Кошкин щенок», Б. Заходер «Вредный кот»

(с. 103-106)

Пересказ текста, умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

«юмор», «юмористическое произведение»;

эпитет, сравнение, метафора, олицетворение


Учить работать с текстом поэтического характера

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

П: понимать цель чтения
и осмысливать прочитанное;

К: строить монологическое высказывание;

Проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач

45.

26.11




В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил»

(с. 107-114)

Умение кратко пересказывать произведение (эпизод)

Рассказ

взаимовыручка

Познакомиться с произведениями В. Бианки и О. Полонского

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах;

К: участвовать в учебном диалоге;

Объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способность к самоанализу

46.

27.11




В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил»

(с. 107-114)

Построение небольшого монологического высказывания (рассказ, устное сочинение с элементами рассуждения, описания)

Рассказ

взаимовыручка

Находить в художественном тексте средства художественной

выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ.

Р: обращаться
к способам действий, оценивая свои возможности;

П: строить высказывание в устной и письменной форме;

К: аргументировать свою точку зрения

Способность признавать свои плохие поступки и отвечать за них

47.

28.11




В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил»

(с. 107-114)

Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Рассказ

взаимовыручка

Работать с текстом составлять собственное высказывание; работать в группе.

Р: осознавать уровень и качество выполнения работы;

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К: учитывать разные мнения

и стремиться

к координации различных позиций в сотрудничестве

Признавать
важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия.

48.

29.11




Сравнение художественного и научно-познавательного текста.О. Полонский «Муравьиное царство»

(с. 115-116)

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Рассказ

взаимовыручка

Сравнивать художественный и научно-познавательный

текст; находить общее и различия;


Р: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

П: определять причины и следствия простых явлений, событий;

К: участвовать в учебном диалоге;

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов

49.

03.12




«Песни бегемотов...».

Творчество Тима Собакина.

(с. 117)

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Темп,

тон,

интонация.

Выявление особенностей поэтических текстов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.


Р: сопоставлять свою оценку
с оценкой другого человека
(учителя, одноклассника, родителей).

П: делать выводы на основе обобщения знаний.

К: строить монологическое высказывание;

Осознавать ответственность за произнесенное и написанное слово.

50.

04.12




«Мы идём в библиотеку».Книги о природе.

(с.118)

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Природа

Забота

увлечение

Мотивированный интерес к книге и чтению; работать с текстом;


Р: пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности

51.

05.12




«Мы идём в библиотеку». Журналы для детей

(с. 119)

Выражение личного отношения к прочитанному.

Детские

журналы

Знакомство с различными детскими журналами; находить информацию в журнале; сравнивать журналы.

Р: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;

П: переносить взаимосвязи
и закономерности.

К: аргументировать свою точку зрения.

Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия

52.

06.12




Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

(с.120-127)

Пересказ текста

Доброта

взаимовыручка

Формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

Р: работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

П: самостоятельно конструиро

Проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач.

53.

10.12




Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

(с. 120-127)

Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Рассказ

взаимовыручка

Формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

Р: обладать способностью к волевому усилию и преодолевать препятствия.

П: определять причины и следствия простых явлений, событий;

К: учитывать разные мнения

Способность к самоанализу

54.

11.12




Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

(с. 120-127)

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Рассказ

взаимовыручка

Мотивированный интерес к книге и чтению; работать с текстом;


Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного
и неизвестного.


П: делать выводы на основе обобщения знаний.

К: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может.

55.

12.12




Семейное чтение. Н Носов «Карасик»

(с. 128-134)

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка.

Рассказ

Доброта


Работать с текстом составлять собственное высказывание; работать в группе.

Р: обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К: строить речевое высказывание в устной
и письменной форме.

Осознавать себя гражданином России

56.

13.12




Семейное чтение. Н Носов «Карасик»

(с. 128-134)

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Рассказ

Доброта


Формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

Р: осознавать уровень и качество выполнения.

П: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К: строить монологическое высказывание,

Объяснять, что связывает гражданина с историей, культурой, судьбой народа России.


57.

17.12




Семейное чтение. Н Носов «Карасик»

(с. 128-134)

Выражение личного отношения к прочитанному.

Рассказ

Доброта


Мотивированный интерес к книге и чтению; работать с текстом;


Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: определять последовательность действий для решения предметной задачи,

К: проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения

Понимать ответственность за произнесенное и написанное слово.


58.

18.12




Наш театр. М. Горький «Воробьишко»

(с.135-138)

Пересказ текста

сцена

мимика,

жесты,

интонация

Создавать мизансцены, используя различные средства.

Р: обладать способностью к волевому усилию и уметь преодолевать препятствия;

П: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: готовить план выступления на основе заданной цели

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов

59.

19.12




Наш театр М. Горький «Воробьишко»

(с.135-138)

Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

сцена

мимика,

жесты,

интонация

Создавать мизансцены, используя различные средства.

Р: вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и одноклассниками, самостоятельно;

П: находить в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Оценивать простые ситуации и поступки как хорошие или плохие, опираясь на общечеловеческие ценности

60.

20.12




«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

(с.139-141)

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Текст

план

Составлять план текста;

подробно пересказывать текст.

Р: сопоставлять свою оценку
с оценкой другого человека
(учителя, одноклассника, родителей).

П: пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия
в соответствии
с условиями новой задачи;

К: участвовать в учебном диалоге;

Признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия
1   2   3   4   5   6

Падобныя:

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрок тема урока
Тема урока. Насыщенные одноатомные спирты, состав молекулы, электронная и структурная формулы. Понятие про функциональную группу

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconКонспект урока-лекции в 10 классе по теме:«Алкины»
Урок изучения нового материала в виде лекции с использованием мультимедийного учебника. В ходе урока учащиеся работают с рабочим...

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconКонспект открытого урока в 5-м классе
Ресурсы: компьютеры по числу учащихся, интернет, рабочие тетради, черновик письма, составленный дома, рапортички у звеньевых

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрока: Образовательные
Тема урока: в поисках капитана Гранта (интегрированный урок по географии и русской литературы)

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрока п/п Тема урока Кол-во часов
Работать с атласом; Определять хронологические и географические границы средневековья

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрока П/п тема урока Кол-во часов
Анализировать фрагменты исторических документов и использовать их как источник дополнительной информации

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрока Тема урока Кол
Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconКонспект урока по технологии
Тема урока: Урок с элементами здоровьесберегающих технологий. Работа с бумагой. Изготовление мозаики от контура к центру

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрока. Слайд №1 (тема урока)
Предлагает выполнить задание на доске. Ребятам надо прочитать слово по транскрипции и перевести его

Тема урока (страницы учебника, тетради) iconУрока: Закрепить материал по теме «В зоне степей»
Открытый урок. Учитель Токарева Ирина Николаевна Тема урока «Пустыни» 4 –й класс (1-4)

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка