«Чистота залог здоровья»




Назва«Чистота залог здоровья»
Агафонова Е Ю
Дата канвертавання10.11.2012
Памер135.8 Kb.
ТыпЗакон
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

АТКАРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10 ГОРОДА АТКАРСКА


ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ


« ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ»


Руководитель:

учитель начальных классов

Агафонова Елена Юрьевна


Участники:
учащиеся 3 класса


МОУ-СОШ № 10 г. Аткарска


Аткарск 2012


Методический паспорт творческого проекта.


Тема: «Чистота – залог здоровья»


Даже самая малая практика во много раз ценнее любой теории.

Закон Буккера.


Авторы проекта: учащиеся 3 класса МОУ-СОШ № 10 г. Аткарска

Руководитель проекта: учитель начальных классов Агафонова Е.Ю.


Цель проекта:

Формирование культурно-гигиенических навыков через творческую деятельность.

Задачи проекта:

  • Реализация творческих способностей детей через осознание новых понятий и представлений, составляющих основу экспериментальной деятельности.

  • Формирование и развитие универсальных учебных действий метапредметного уровня через практическую деятельность учащихся.

  • Формирование и развитие образного и интонационного мышления как универсальных учебных действий предметной художественной сферы образования.

  • Выявить специфику театрального искусства в целях развития интереса к учебе;

  • Построить новый уровень взаимоотношений на основе творческого сотрудничества между детьми, между педагогом и учащимся;

  • Подготовить и сделать презентацию с демонстрацией полученных результатов.



Время работы над проектом:

Среднесрочный проект в течение 3 - 4 четвертей. Весь проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняется во внеурочное время.


Вид проекта:

Творческий (Ролевой).

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:

чтение, русский язык, изобразительное искусство, окружающий мир, основы здорового образа жизни, музыка, технология.

Участники проекта:

Руководитель и участники кружка «Наш театр».

Количество участников работы над проектом:

15 человек.

Возраст учащихся:

8-10 лет

Зона проекта:

школьный театр и его связь с содержанием учебного процесса как единой области познавательной деятельности.

Этапы работы:

  • Создание рабочей группы.

  • Анализ существующих материалов по теме.

  • Выбор направления деятельности.

  • Проверка в действии, обмен опытом.

  • Написание пьесы.

  • Подбор необходимого музыкального материала.

  • Постановка танцев.

  • Создание декораций.

  • Репетиции.

  • Презентация.

Распределение ролей в проектной группе.

Роль учителя:

  • координировать весь процесс учебной творческой деятельности,

  • помогать детям в поиске источников информации,

  • самому быть источником информации,

  • поддерживать и поощрять активность учеников работе над проектом.

Роль учеников:

выполнять все этапы работы по плану.


Актуальность проекта.

Проектная деятельность должна быть направлена на формирование и развитие у детей коммуникативных навыков, навыков подготовки к занятиям, правильного распределения времени, планирования и самоконтроля. Творческие занятия со школьниками целесообразно проводить по программе, основанной на взаимодействии взрослого и ребёнка. Таковой является программа кружка «Наш театр». Взаимодействие руководителя и детей способствует самостоятельному поиску путей и способов решения собственных проблем. Ребёнок перестаёт быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой –активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития. Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.

Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.

Итогом курса является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Метод проекта предоставляет ребёнку уникальную возможность реализовать свои фантазии и соединить их с мечтой о взрослости. Работать над проектом способны дети разного уровня подготовленности. Главное – помочь ребёнку поверить в свои силы. Наиболее полно и отчётливо воспринимается ребёнком то, что было интересно, то, что нашёл и доказал сам.

Продуктивный вид деятельности – благодатная почва для реализации принципа активности, который заключается в том, что человек усваивает10% из того, что слышит, 50% - из того, что видит, 90% - из того, что делает.


Форма реализации проекта:

процесс создания спектакля и его постановка.


Вопросы, направляющие проект.

Основополагающий вопрос :

Почему необходимо соблюдать правила личной гигиены?


Учебные вопросы:

1. Что значит «написать пьесу»? «поставить пьесу»? «исполнить пьесу»?

2. Что для этого нужно знать?


Участники кружка вместе с руководителем собирали материал по основополагающему вопросу, обсудили и стали выбирать сюжет для пьесы.

 Главным средством испытания любого предположения является опытная проверка, подтверждающая очевидность фактов, в театральной педагогике это этюд, мыслительный эксперимент или аналогия. Затем обязательно идет дискуссионный процесс доказательства или обоснования. В отличие от профессионального актерского этюда, в ситуации общеобразовательной, важно не актерское мастерство само по себе, а его способы присвоения ситуации.  Ученики, проиграв этюд, практически побывали в исследуемой ситуации и проверили на своем жизненно-игровом опыте предположения и варианты поведения и решения проблемы в подобной ситуации.

Методом проб и ошибок, с помощью театральных этюдов на разные предлагаемые обстоятельства (предлагались как педагогом, так и детьми), постепенно выстроился сюжет будущей пьесы. После каждого этюда, с участниками проводилась беседа. Задавались вопросы:

«Для чего был написан спектакль?»

«А вы знаете, зачем нужно так поступать?»

«Кто хотел бы оказаться на месте героев этой пьесы? Почему?»… и т.п

Ответы были разнообразны. В основном все сводилось к следующему: «Да, я хотел(а) бы оказаться на их месте!», « Нет, не хотел(а) бы», «Не знаа-аю…»

В процессе работы над проектом дети приобретают навыки речевой культуры: написания текста, произнесения монолога, ведения беседы, построения логической нити рассказа.

Ребенок, попав в положение актера, работая над ролью, по всем законам театра становится творцом. Но он еще и организатор самого себя, и опора для других в общей работе, и человек обучающийся, и человек обучающий. Это невозможно без серьезного личностного участия, без включения внутренних ресурсов, без настоящего волевого усилия.

К тому же, работая над проектом, дети все же осознают необходимость соблюдать правила личной гигиены. А осознание, ставшее необходимостью и привычной деятельностью, приводит к тому, что в итоге у ученика появляется возможность решать не только учебные проблемы, но и жизненные.


Сценарий пьесы :

«ЧИСТОТА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ»

СКАЗОЧНИЦА

Здравствуй люд - честные дети,
Озоруете ли, нет ли?
Рассказать пришла вам сказку,
В ней ты истину найдёшь.

Во деревне, в городу ли,
Аль, ещё в каком селе
Жили-были, в ус не дули -
Братья - справные вполне.

Всё бы клеилось как надо,
Кабы только не досада -
Так один из пареньков,
Враз имел изъян таков...

Утро. Ваня на зарядке -
Всегда чист, силён, здоров.
Ногти, Волосы в порядке -
Позабыл про докторов! 

Вася ж был, чуток ленивый -
Зубы чистить не любил,
Ну а что такое мыло -
Он и вовсе позабыл!

( Танец русский народный )

Ваня
Ребята, давайте в «Жмурки» поиграем!
(Дети считаются, определяется водящий. Он с завязанными глазами ловит одного из играющих и пытается его опознать.)

Ваня
Чур, я вожу!

Свежий запах, чистый волос,
Нет ногтей, приятный голос.
Я могу определить,
Тебе ************** водить!


Водящий
Что за пакля, жир на пальцах….

Вася
Ну, я сильно кушать захотел, ложки под рукой не было, да и, вообще, когда ешь руками, все таким  вкусным кажется.

Водящий
Я не буду с ним играть.

Ваня
Вася, брат мой, сходи домой, умойся.

Дети
И зубы почисть.

Вася
Я ненавижу мыло, не хочу я чистить зубы.

(Дети уходят)

Грязь
Иду, иду, дорогой, иду, мой сладенький. Заждался!

Вася
Я?! А разве я вас звал?

Грязь
Ой, Васятка, вот чудак! Звал, конечно! Ещё как!

Пол не мыл - меня в гости пригласили.
Не вымыл посуду – скоро я прибуду.
Чистоту я не терплю, тараканов, мух люблю.
Пауки и паучата, ну-ка, славные ребята!
Изо всех углов ползите, паутины наплетите!

(Танец пауков.)

Вася
Клёвый танец! Я с тобой согласен.
Чего время зря терять - мыть, стирать и убирать!

Грязь
Молодец, мой мальчик Вася, никогда не убирайся.
Одиночество мне скрась, я ведь королева - Грязь.

(Вбегают Ваня с ребятами.)

Ваня
Вась, пойдём купаться,  водичка вечерами, как парное молоко!

Вася
Вот ещё! А вдруг  простыну….

Грязь
Да! И сильно заболеешь! Ты и плавать не умеешь.

Ваня
Это кто же вы такая? Откуда вы взялись?

Грязь
Я его подружка - Грязь!

Ваня
Вася, что о чем ты думаешь?

Все!
Разве ж можно водить дружбу с такой грязнулей?!

Все!
Уходи сейчас же, сама уйдешь или нам помочь?!

Грязь
Ну, смотри-ка, напугали! А вы слуг моих видали?!

Пауки (грозно наступая)
Пауки мы, паучата,
Мы серьёзные ребята -
Паутины наплетём,
Глаза пылью заметём!

Ваня
Нам не справиться, я, думаю, пора звать Волшебницу Чистоту. Чистота –волшебница, приходи. Грязь и нечисть из дому проводи.

Чистота поёт
Зовусь я Чистотою
Порядок я люблю,
Дружу я с мыльной пеною
И грязи не терплю.

Спроси, переспроси меня -
Что есть всего важней?
Будь чист всегда-
Учи друзей. 

Припев: Много грязи вокруг, и она нам не друг. Но послушайте добрый совет, Чтоб здоровыми быть- нужно в чистоте жить, И опять же друзей научить.

Добрый день! Я - чистота!
Много грязи вокруг нас,
И она в недобрый час,
Принесёт нам вред, болезни.

Но я дам совет полезный,
Мой совет совсем не сложный -
С грязью будьте осторожны!
Я пришла вас научить,
Как здоровье сохранить.

Грязь
Ой, смотрите-ка, явилась, не запылилась.
Как делишки, как живёшь? Давай пожмем друг другу руки.

Чистота
Ты ко мне не приближайся! И ни к кому не прикасайся!

Грязь
Ах-ах-ах! Какое платье! Да ведь не на что смотреть! Вот у меня - другое дело!

ПесняГрязи

От борща пятно большое,
Вот сметана, вот жаркое,
Вот мороженое ела,
Это - в луже посидела.

Это клей, а здесь - чернила.
Согласитесь, очень мило.
Если споить со мной будешь -
С паучками потолкуешь!

Чистота
Нас  пугать - только время зря терять.
У нас тоже есть  друзья! Верно, ребята!

(Выход щётки, мыла и расчёски со своей песней на мотив Антошки.)

Расческа, щетка мыло.
Я щётка, я мыло,
А я, друзья, расчёска,
Чтоб чисто здесь было,
И чудненькой причёска!

Мыли, мыли, расчесали!
Пыль и грязь везде отмыли,
Всё, почистив, постирали!

Чистота
Ну, а вы быстро веники возьмите, пауков всех разгоните!

(Танец с вениками, пауки уползают.)

Грязь
Вась, мне здесь не нравится, пойдем в лес, там зверята меня точно полюбят.

Вася
Право, я уже не знаю….

Грязь
Ты чего?! Отвечаю! Давай быстрей отправимся, тебе там понравится! Ни щеток, ни расчесок, ни мыла … бр-р-р!

(Тащит за собой Васю. Уходят.)

Ваня
Что же будет?

Чистота
Не волнуйся, он вернётся. Хотя, нам стоит пойти за ними.

Под музыку выходит волк (К лежащему под ёлкой волку подходят два зайчика.)

1-й зайчик
С добрым утром, дядя Волк!

2-й зайчик
С добрым утром, дядя Волк!
Почему ещё в постели?
Может быть, Вы заболели?

Волк
Я здоров (зевает), ещё я сплю.
Вставать рано не люблю.

3-й зайчик
А мы рано просыпаемся
И зарядкой занимаемся.

4-й зайчик
Зубки чистим каждый день
И холодною водою умываться нам не лень.

Волк
Не люблю я, просто страсть,
Полоскать и чистить пасть.

Зайчата
Как же это? Почему?

Волк
А мне это не к чему.
Все меня и так боятся,
Стоит только показаться,
Начинают все дрожать,
Смотрят, как бы убежать.
Место тихое найду,
Пока сыт, ещё вздремну.

(Волк уходит за ёлку, тащит за собой одеяло. Зайчата убегают, на площадке появляется медведь.)

Медведь и белочки
Обожаю сладкий мёд,
Сам он просится мне в рот.
Ложки нету у меня,
И как вся моя родня,
И как мама, и как папа,
Мёд я ем своею лапой,
Но зато всегда зимою
Тщательно я лапы мою.

Белочки-1
Мы белки-попрыгуньи,
Большие хлопотуньи.
Целый день в трудах проводим,
Чистоту в дупле наводим.

Белочки-2
Чтоб запас был в кладовых,
Трудимся без выходных:
Грибы, ягоды, орехи -
Времени нет для потехи.

Белочки-3
И кипит у нас работа,
Скажем, до седьмого пота.

Белочки-1
Ну а чтоб нам быть не потными,
Мы должны быть чистоплотными.

Белочки-2
Хотим бельчатам нравиться,
Должны мы быть - красавицы:

Белочки-3
Регулярно умываться,
Полотенцем обтираться.

Белочки-1
Полотенца лучше служат,
Если их ещё утюжат.

Танец всех зверят.

Вася
Слушай, Грязь, я  устал, я пить хочу!

Грязь
А попей… из лужи! Вот!

Вася
Пил уже! Болит живот!

Грязь
Вась, замолчи, что ты ноешь, живот у него болит... вот сейчас тебя волк услышит...Он конечно хороший малый! О -о- о!  Легок на помине! Мне пора! Прощай, Вася, помни обо мне!

(Грязь убегает, на площадку выходит перекошенный волк.)

Волк
Ой, случилась со мною напасть:
Не могу широко раскрыть пасть,
Не могу я ни спать и не есть,
И облезлой становится шерсть...

(Замечает лежащего, держащегося за живот Васю.)

Во! А здесь что за грязь расплылась?

Вася
Я не грязь... Я Вася...

Вместе
Ох, терпеть нам совсем уж невмочь!
Кто же?! Кто же нам может помочь?!

Белка

Вам нужно в лесную больницу!

Очень долго придётся лечиться!

Заяц
Очень сложно болезни лечить!
Легче болезни предупредить!

Медведь
Ну, а если случилось, смотри!
Телефон Айболита...

Все
Ноль-три!!!

(Звучит сирена скорой помощи, на трёхколёсном велосипеде выезжает доктор Айболит.)

Айболит
Я к больным всегда спешу,
В раз микстурку пропишу,
Дам вам сладкую пилюльку,
Подышать вас попрошу.

Песню поют зверята

Вдруг животик заболел,
Видно, грязного поел,
Мне неряхи и грязнули,
Доставляют столько дел.

ПРИПЕВ:
Едет доктор Айболит,
Значит, всех он исцелит,
Победит он все болезни,
А грязнулек пожурит!

КУПЛЕТ:
Будь, ты зайчик, будь, ты волк
В гигиене знай ,ты, толк.
Руки мой и умывайся,
Регулярно пейте сок.

ПРИПЕВ:
Едет доктор Айболит,
Значит, всех он исцелит,
Победит он все болезни,
А грязнулек пожурит!

Вася и Волк
Спасибо добрым докторам!
Обещаем по утрам
Зубы чистить, умываться
И зарядкой заниматься!

(Выходят ребята с Чистотой.)

Сказительница
Что же, братцы, легко убедиться -
С грязью не к чему водиться!
Помнить нужно всем всегда!

Дети
ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ - ЧИСТОТА!!!

Финальная песня

Этапы реализации проекта.

Январь– разработка темы проекта: анкетирование, опрос учеников, театральный тренинг;

Февраль– работа над сюжетом пьесы, театральные этюды на различные предлагаемые ситуации;

Март– работа непосредственно над постановкой спектакля;

Апрель– показ спектакля учащимся 1-4 классов, воспитанникам детского сада, родителям участников спектакля, участие в районном семинаре «Школа – территория здоровья».

Май– итоговая рефлексия для участников проекта;

планирование продолжения работы над проектом в следующем учебном году.

Оценка своей работы

    • Цель проекта достигнута, дети поняли, почему необходимо соблюдать правила личной гигиены. Они многому научились за время работы над спектаклем:

    • научились выдвигать гипотезы;

    • находить несколько вариантов решения проблемы;

    • взаимодействовать с любым партнером;

    • находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

    • выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать свое мнение);

    • договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение).


Проблемы, возникшие в ходе работы над проектом.

Проблемы возникли в самом начале работы. Дети не верили в свои способности, не верили, что у них получится написать пьесу. И только после непосредственного начала работы: опрос анкетирование, запись небольших рассказов о своих мечтах, о содержании этюдов, бесед и игр… дети поверили в свои силы и стали фантазировать, предлагать много вариантов развития сюжета. Каждый вариант обыгрывался, что-то бралось на заметку, что-то откладывалось в «холодильник».

Если можно это назвать проблемой, то обилие вариантов пьесы тормозило ее написание: сегодня мы играем один вариант, в следующий раз все изменилось и так без конца. Причем, каждый из вариантов развития сюжета интересен.

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

«Чистота залог здоровья» iconАлексей Костюченко Души святая чистота г. Шадринск 2005 г. Костюченко А. П. «Души святая чистота»
В первой книге сургутского автора представлены лирические произведения о Поволжье, России, Сибири, Югре, природе и любви. Стихи,...

«Чистота залог здоровья» iconАнализ состояния здоровья первоклассников в 2009 2010 учебном год
В результате просмотра медицинских карт были составлены паспорта здоровья на каждый класс. Паспорт здоровья представляет собой лист,...

«Чистота залог здоровья» iconКлиматическая программа по компенсации экологического ущерба "real difference": Сегодняшние изменения залог завтрашнихперемен 7 коротко о главном 11
Экологического ущерба “real difference”: Сегодняшние изменения залог завтрашнихперемен 7

«Чистота залог здоровья» iconВсемирная Организация Здравоохранения Навыки, Необходимые для Здоровья
Образование в области здоровья, основанное на привитии жизненных навыков (оозопжн)

«Чистота залог здоровья» iconИнформация о деятельности центров здоровья для взрослых за 4 месяца 2011 года
Доля самостоятельно обратившихся граждан в центры здоровья за 4 месяца 2011 года, составила 8958 (86,6%), пациентов, направленных...

«Чистота залог здоровья» iconДни бабьего лета, когда солнечно, тепло и сухо, — идеальная пора для уборки картофеля. Толщина — залог здоровья
Дни бабьего лета, когда солнечно, тепло и сухо, — идеальная пора для уборки картофеля

«Чистота залог здоровья» iconНациональный центр общественного здоровья
Обобщенные данные для территориальных центров Общественного здоровья, утвержденные и помещенные в sidata

«Чистота залог здоровья» iconНовой уровень межрегионального сотрудничества залог нового качества жизни народов России и Туркменистана
Третьего экономического форума России и Туркменистана «Новой уровень межрегионального сотрудничества залог нового качества жизни...

«Чистота залог здоровья» iconИнформация о деятельности центров здоровья для взрослых за первый квартал 2011 года
В первом квартале 2011 года в центры здоровья для взрослых обратилось 7204 человека из них первично – 6217, повторно – 987 пациентов....

«Чистота залог здоровья» iconО проведении Дня здоровья для детей с ограниченными возможностями здоровья в муниципальном образовании Надымский район
Популяризация и развитие адаптивной физической культуры и спорта среди детей-инвалидов в Надымском районе

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка