Контрольная работа по предмету Формирование элементарных




НазваКонтрольная работа по предмету Формирование элементарных
старонка1/7
Дата канвертавання10.11.2012
Памер0.85 Mb.
ТыпКонтрольная работа
  1   2   3   4   5   6   7
Контрольная работа по предмету Формирование элементарных

математических представлений

Вариант 1

Тема: Основные принципы обучения детей дошкольного возраста элементам математики.

План

  1. Характеристика дидактических принципов обучения.

  2. Общеметодические требования к построению и проведению занятий по математике в детском саду.

  3. Проанализировать календарный план занятий по развитию элементарных математических представлений у детей конкретной возрастной группы.

Методические указания

Характеризуя дидактические принципы обучения, следует обосновать из как исходные положения, лежащие в основе методики обучения элементам математики в детском саду, показать своеобразие процесса обучения дошкольников элементам математических знаний, разнообразие форм организации обучения.

Занятия – ведущая форма обучения. Понимание принципов обучения поможет воспитателю правильно планировать и проводить занятия в детском саду. Рассказывая об общеметодических требованиях к построению и проведению занятий по развитию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, необходимо показать:

1) как изменяется длительность и периодичность занятий от младшей к подготовительной группе;

2) чем определяется необходимость дробной подачи материала и комплексирования программных задач;

3) чем должен руководствоваться воспитатель, планируя наглядные, словесные, практические и игровые методы и приемы обучения;

4) какова система работы по развитию элементарных математических представлений у детей.

Выполняя практическое задание, учащийся должен выписать из календарного плана воспитательно-образовательной работы конкретной возрастной группы программное содержание занятий по развитию элементарных математических представлений и проанализировать, какие дидактические принципы и почему положены в основу при планировании.

Литература:

  1. «Дошкольная педагогика», под ред. В.И.Ядэшко и Ф.А.Сохина, М.Просвещение 1978г. стр. 202-208.

  2. «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста», А.М.Леушина М. Просвещение, 1974г. стр. 23-25, 124-159.

  3. «Математические знания и их роль в умственном развитии»- Дошкольное воспитание 1969г. №9.

  4. Л.С.Метлина «Дидактические требования к знаниям по математике»- Дошкольное воспитание 1972г. №12.

  5. Л.С.Метлина «Развитие элементарных математических представлений у детей в детском саду» - Дошкольное воспитание 1972г. № 11

  6. Н.Пискарева «Развитие элементарных математических представлений в средней группе» - Дошкольное воспитание 1977г. №4.

  7. Н.Пискарева «Развитие элементарных математических представлений в старшей группе» - Дошкольное воспитание 1978г. №8.

  8. Е.И.Щербакова «Методика обучения математике в детском саду» 2000г.

  9. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  10. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  11. Математика от 3х до 7 (Учебно-методическое пособия для воспитатель детских садов).

  12. Целищева И. «Математика-неотвлеченная наука». Дошкольное воспитание 200-№9

Вариант 2

Тема: Использование наглядного материала в обучений детей элементарным математическим представлениям

План

  1. Значение наглядности в обучении детей элементам математики.

  2. Виды наглядного материала, используемого в работе по развитию элементарных математических представлений у дошкольников.

  3. Педагогические требования к наглядному материалу и его использованию на разных этапах обучения дошкольников элементарным математическим представлениям.

  4. Подбор наглядных пособий для работы по развитию элементарных математических представлений у детей конкретной возрастной группы.

Методические указания

Принцип наглядности обучения – один из основных принципов дидактики. Рассказывая о значении наглядного материала, учащийся должен обосновать необходимость его использования в работе по развитию элементарных математических представлений у дошкольников.

Описывая виды наглядного материала, следует дать классификацию дидактических пособий по разделам математики, перечислить гигиенические и эстетические требования к подбору демонстрационного и раздаточного материала.

Правильное применения всех видов наглядности – один из путей повышения эффективности занятий в детском саду. Раскрывая третий вопрос, нужно показать, как следует изменить наглядный материал в зависимости от возраста детей, усложнения программных задач и этапа обучения детей элементарным математическим представлениям (на примере одного из разделов математики).

При выполнении практического задания необходимо продумать и обосновать подбор наглядного материала для работы по развитию элементарных математических представлений в конкретной группе в течение двух недель. При отсутствии необходимых наглядных пособий их следует изготовить, приложви затем к контрольной работе.

Литература

  1. А.М.Леушина «Обучение счету в детском саду»М.Учпедгиз, 1961г. стр. 17-20.

  2. А.М.Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» М.Просвещение 1974г. стр. 135-139, 343-365.

  3. Л.С.Метлина «Дидактические требования к занятиям по математике» - Дошкольное воспитание 1972г. № 12.

  4. Н.Пискарева «Развитие элементарных представлений во второй младшей группе» - Дошкольное воспитание 1976г. №2.

  5. Л.С.Метлина «Математика в детском саду» М.Просвещение 1977г.

  6. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  7. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  8. Математика от 3х до 7 (Учебно-методическое пособия для воспитатель детских садов).

  9. Целищева И. «Математика-неотвлеченная наука». Дошкольное воспитание 200-№9


Вариант 3

Тема: Эффективные методы и приемы обучения детей дошкольного возраста элементам математики.

План

  1. Характеристика методов и приемов обучения дошкольников.

  2. Использование разнообразных методов и приемов развивающего обучения на занятиях по математике в детском саду.

  3. Составить пять-шесть конспектов занятий по развитию элементарных математических представлений у детей конкретной возрастной группы.

Методические указания

Раскрывая первый вопрос, учащемуся следует:

1) перечислить и охарактеризовать методы обучения;

2) обосновать важность комплексного использования методов обучения в

работе по формированию у дошкольников представлений и понятий;

3) доказать необходимость использования методов развивающего обучения

для решения задач математического развития детей;

Умелое использование разнообразных методов и приемов обучения – одно из условий эффективности в работе по развитию элементарных математических представлений у дошкольников.

Освещая второй вопрос, необходимо:

1) указать требования к использованию методов и приемов обучения на занятиях по развитию элементарных математических представлений;

2) обосновать роль различных методов обучения в работе по формированию у дошкольников представлений о количестве, форме, величине.

Практическое задание заключается в составлении пяти-шести конспектов занятий по развитию элементарных математических представлений у детей конкретной возрастной группы. В конспектах должны быть указаны программные задачи, характер наглядного (демонстративного и раздаточного) материала, отражено содержание словесных обращений воспитателя к детям и определены особенности организации самостоятельной деятельности детей (у стола воспитателя и на местах) на занятии.

Литература

  1. А.М.Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» М.Просвещение 1974г. стр. 19-28.

  2. А.М.Леушина «Математические занятия и их роль в умственном развитии» - Дошкольное воспитание 1969г. №9.

  3. Л.С.Метлина «Дидактические требования к занятиям по математике» - Дошкольное воспитание 1972г. №12.

  4. Л.С.Метлина «Математика в детском саду» М.Просвещение 1977г. стр.10-12, 65-66, 123-125, 207.

  5. Т.Мусейибова «Дидактические игры в системе обучения детей пространственным ориентировкам»- Дошкольное воспитание 1971г. №5.

  6. Н.Поддьякова «Методы умственного воспитания в детском саду» - Дошкольное воспитание 1973г. №9.

  7. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  8. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  9. Математика от 3х до 7 (Учебно-методическое пособия для воспитатель детских садов).

  10. Целищева И. «Математика-неотвлеченная наука». Дошкольное воспитание 200-№9

  11. Ерофеева Т.И. «Дети у истоков математики» М.1994г.



Вариант 4

Тема: Дидактические игры и упражнения, способствующие формированию элементарных математических представлений у детей-дошкольников.

План

  1. Дидактическая игра в системе дошкольного обучения.

  2. Требования к подбору и использованию дидактических игр и занимательных упражнений в работе по развитию элементарных математических представлений у дошкольников.

  3. Разработать две-три дидактические игры по формированию элементарных математических представлений у детей конкретной возрастной группы.

Методические указания

Рассказывая о необходимости использования дидактических игр в системе дошкольного обучения, следует:

1) охарактеризовать структуру дидактической игры;

2) показать роль и функции дидактической игры в математическом развитии дошкольника;

3) дать краткую характеристику дидактическим играм и занимательным упражнениям по дошкольной математике;

4) показать место дидактической игры в работе по формированию элементарных математических представлений у дошкольников.

Раскрывая второй вопрос, следует определить взаимосвязь планирования дидактических игр с возрастными особенностями детей и с этапом обучения элементарным математическим представлениям.

В ответе необходимо на конкретный материал.

Характеризовать систему работы по использованию игр и упражнений можно на примере одного их разделов математики. Например, если учащийся рассматривает методику использования дидактических игр и занимательных упражнений по разделам «Форма» и «Величина» во второй младшей и средней группах, то ему нужно показать последовательность использования игр для ознакомления детей с формой и величиной предмета, вскрыть специфику игр на усвоение геометрических фигур, на сопоставление формы предметов с геометрическими образцами, на анализ сложной формы, на усвоение соотношения предметов по величине и по отдельным измерениям, на развитие глазомера у дошкольников.

Практическое задание заключается составлений двух-трех дидактических игр для работы по одному из разделов программы по развитию элементарных математических представлений (рекомендации к их использованию следует приложить).

Литература:

  1. В.Н.Аванесова «Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду» В.сб. Умственное воспитание дошкольника М.Педагогика 1972г. стр. 52-84.

  2. З.Грачева «Использование логических задач в умственном развитии дошкольников» - Дошкольное воспитание 1975г. №11.

  3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под ред. Л.А.Венгера М.Просвещение 1973г.

  4. Н.Куфко «Дидактические игры и развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет»- Дошкольное воспитание 1970г. №11.

  5. А.М.Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» М.Просвещение 1974г. стр. 140-149.

  6. Л.Метлина «Развитие элементарных математических представлений у детей в детском саду»- Дошкольное воспитание 1972г. №11.

  7. Т.Мусейибова «Дидактические игры в системе обучения детей пространственным ориентировкам» - Дошкольное воспитание 1971г. №5.

  8. Программа воспитания в детском саду – М.Просвещение 1976г.

  9. Л.Фесюкова «Обучение счету»- Дошкольное воспитание 1971г. №9.

  10. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  11. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  12. Математика от 3х до 7 (Учебно-методическое пособия для воспитатель детских садов).

  13. Целищева И. «Математика-неотвлеченная наука». Дошкольное воспитание 200-№9

  14. А.И.Сорокина «Дидактические игры в детском саду».

  15. Смоленцева А.А. «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием М. Просвещение 1987г.



Вариант 5

Тема: Своеобразие работы по развитию элементарных математических

представлений в группе детей третьего года жизни.

План

  1. Характеристика психического развития детей третьего года жизни.

  2. Особенности организации и содержание работы по развитию элементарных математических представлений в первой младшей группе.

  3. Составить шесть-семь конспектов занятий.

Методические указания.

Раскрывая характер психической деятельности детей двух-трех лет жизни необходимо описать особенности из познавательной деятельности (уровень развития сенсорных процессов, мышления, речи и т.д.)

Освещая второй вопрос, следует:

1. Раскрыть педагогические требования к организации обучения в группе детей третьего года жизни.

2. Рассказать об особенностях организации практической деятельности детей с предметными множествами.

3. Охарактеризовать своеобразие и содержание работы по накоплению у детей опыта в различении величины и формы предметов, в освоении пространственных отношений.

Выполняя практическое задание, учащийся должен составить шесть-семь конспектов занятий по развитию элементарных математических представлений у детей младшей группы. В конспектах должны быть определены программные задачи, характер организации детей, перечень используемого наглядного материала

Литература

  1. В.Н.Аванесова «Обучение самых маленьких в детском саду» М.Учпедгиз 1961г.

  2. Н.М.Аксарина «Воспитание детей раннего возраста» - М.Медицина 1977г.

  3. В.В.Данилова «Количественные представления. В кн. Воспитание детей раннего возраста» Под ред. Г.Л.Ляминой М.Просвщение 1976г. стр. 139-145.

  4. Е.И.Щербакова «Методика обучения математике в детском саду» стр. 102-115.

  5. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  6. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  7. Дошкольная педагогика Нулликова Н.А, Козлова С.А.

  8. Носова Е.А. «Использование игровых методов в формировании у дошкольников математических представлений Л.1990г.



Вариант 6

Тема: Формирование представлений о количестве у детей четвертого года жизни.

План

  1. Особенности восприятия множества детьми второй младшей группы.

  2. Требования «Программы воспитания в детском саду» по формированию представлений о количестве у детей второй младшей группы.

  3. Методические приемы формирования знаний о количестве у детей.

  4. Проанализировать работу по развитию представлений о количестве у детей конкретной возрастной группы на протяжении шести-восьми занятий.

Методические указания

Множественно- теоретический подход – основа обучения математике на всех возрастных этапах. Ранний дошкольный возраст – начальный период формирования представлений о множестве. Рассказывая об особенностях восприятия множествах детьми младшего дошкольного возраста, необходимо:

1) дать характеристику восприятия детьми границ множества, каждого его элемента;

2) показать своеобразие восприятия детьми множества, расположенного в виде числовой фигуры;

3) определить роль цвета элементов при восприятии множества, представленного в виде числовой фигуры.

Описывая методические приемы формирования у детей представлений о количестве, следует рассказать об изменениях в использовании наглядных форм обучения, о последовательности овладения детьми разными способами сравнения двух групп предметов (наложение, приложение), о переходе от сравнения равных к сравнению неравных групп по количеству входящих в них предметов.

Практическое задание заключается в анализе самостоятельно осуществленной работы по формированию у детей представлений о количестве. При анализе необходимо указать:

а) характер программных задач;

б) подбор дидактического материала;

в) приемы обучения;

г) степень самостоятельности детей в деятельности со множествами;

д) трудности, возникшие при усвоении детьми программного материала.

Конспекты занятий должны быть приложены к контрольной работе.

Литература

  1. Е.Башарина «Формирование первоначальных математических представлений» - Дошкольное воспитание 1970г. №1.

  2. Л.Георгиев «Развитие дочисловых количественных оценок» - Дошкольное воспитание 1964г. №6.

  3. А.М.Леушина «Обучение счету в детском саду» М.Просвещение 1961г.

  4. Л.С.Метлина «Математика в детском саду» М.Просвещение 1976г. стр. 13-28.

  5. Программа «Балбобек».

  6. Е.И. Щербакова. Теория и методика математического развития дошкольников. Москва 2005г.

  7. Методика математического развития Н.И. Фреилах. ИД «Форум» -ИНФРА-М 2006г.

  8. Непомнящая Н.К. «Психологический анализ обучения детей» 3-7лет



Вариант 7

  1   2   3   4   5   6   7

Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа по предмету: ïêÆàÉÇÆôÉÄéàäàìêà
Творчество шекспира вершина английского возрождения и высший синтез традиций общеевропейской ренессансной культуры

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа По предмету: «Мировая экономика» студентка v-го курса
В условиях усиления открытости российской экономики, расширения контактов с зарубежными производителями возрастает необходимость...

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа №1 за VI курс по предмету
Кроме того, в приемнике предусматри­вается временная регулировка усиле­ния (вру), укорочение видеоимпуль­сов с помощью дифференцирующей...

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа состоит из трех заданий, которые студент выполняет самостоятельно по вариантам, выбираемым по первой букве фамилии студента (табл.). Контрольная работа не должна превышать 15-20 стандартных страниц. 1
Контрольная работа состоит из трех заданий, которые студент выполняет самостоятельно по вариантам, выбираемым по первой букве фамилии...

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconСценарий праздника «Хеллоуин День Всех Святых»
Формирование элементарных представлений об истории возникновения праздника, его обычаев и обрядов, игр и розыгрышей

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа творческая работа
Ваш выбор предлагается несколько форм работ, которые Вы сможете использовать как конечный продукт своей деятельности

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа 1

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconНазвание разработки полностью Контрольная работа к главе «Химическая организация живых организмов»
Полное название разработки Контрольная работа к главе «Химическая организация живых организмов»

Контрольная работа по предмету Формирование элементарных iconКонтрольная работа по теме «Протестантизм»

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка