Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика»




НазваЛингвистическое путешествие в страну «Фонетика»
В И Даля
Дата канвертавання20.01.2013
Памер86.74 Kb.
ТыпДокументы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2025

ЗАПАДНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


ОТКРЫТЫЙ УРОК

РУССКОГО ЯЗЫКА

ТЕМА:

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика»

Класс: 4Б и 5А (гимназический)

Учителя: Кузнецова О.В., Ермакова С.А.


Москва 2012


Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика»

Цели урока:

  1. Повторить основные сведения раздела «Фонетика». Уметь различать звук и букву; гласные и согласные звуки;

  2. Развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость;

  3. Развивать память, мышление, устную речь, прививать любовь к родному языку;

  4. Развивать познавательный интерес к русскому языку; воспитывать любовь к слову и речевой культуре.

Тип урока: повторение изученного материала.

Материалы к уроку:

- ЦОР: мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение;

- портрет К.Г.Паустовского, рисунки детей о природе;

- сборник стихов о природе;

- словари («Толковый словарь современного русского языка» под редакцией С.Ожегова, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля)


Ход урока:

С русским языком можно

творить чудеса…

К.Г.Паустовский

- Прислушайтесь, и вы услышите, что мир наполнен звуками. Шумит ветер, поют птицы, шуршат листья, говорят люди, гудят машины, звучит музыка…(слайд 1)

Но для того, чтобы люди могли общаться, что-то сообщать друг другу, очень важны звуки речи. Из звуков речи состоят слова. Сегодняшний урок и обычный, и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить о хорошо знакомых вещах, но и особенный, так как речь пойдет о красоте русской речи. А начну я наш урок с грамматической сказки. (инсценировка учащихся)

В некотором царстве, в некотором государстве жили – были в одной волшебной стране крохотные жители. И было их 31. Их никто не видел, т.к. были они невидимые. А вот слышать их было можно, 6 из них были замечательными певцами. За певучесть и голосистость прозвали их гласными. Остальные - 21 житель тоже были добрыми звуками, но петь не умели. Они дружили, во всем соглашались с гласными, любили стоять с ними рядом, их называли согласными. А страна эта называлась «Фонетика». (слайд 2)

- Тема нашего урока: Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика».

(слайд 3)

- Сформулируйте, пожалуйста, цели урока. (слайд 4,5)

Скажите, с какими странами Грамматики граничит Фонетика? (слайд 6)

(с Графикой, Орфографией, Орфоэпией).

Кто живёт в каждой их этих стран?

В Фонетике – звуки

В Графике – буквы

В Орфографии – правила написания слов

В орфоэпии – правила произношения.

О каждой из этих стран мы сегодня вспомним.

Но прежде, чем мы перейдём непосредственно к нашему уроку, сделаем артикуляционную разминку. (слайд 7,8)

ТЫ-ТИ , МЫ-МИ, ВЫ-ВИ, ДЫ-ДИ, СЫ-СИ, РЫ-РИ; БЫЛ – БИЛ, ПЫЛ-ПИЛ, СЫН-СИНИЙ, МЫЛО – МИЛО, ДЫМ- ДИМА, ЛЫСЫЙ-ЛИСИЙ.

Были галчата в гостях у волчат.
Были волчата в гостях у галчат.
Ныне волчата галдят, как галчата,
И, как волчата, галчата молчат.


Индивидуальные задания. На доске(слайд 9)

  1. Расставить ударение

Средства, красивее, приговор, договор, досуг, баловать, звонит, мельком, языковые (способности), языковая колбаса, туфля, ракушки, сливовый.



  1. Белый снег кружится в морозном воздухе 4

  2. Вьюжная 1 [в й у ж н а й а ] (слайд 10)

  3. Составить словосочетания (слайд 11)



Об…жать – об…жать Обежать (вокруг дома) – обижать (друга)

пол…скать – пол…скать поласкать (ребёнка) – полоскать (бельё)

прим…рять – прим…рять примирять (друзей)– примерять (платье)

расп…вать – расп…вать распевать (песни) – распивать (чай)



  1. Блиц – опрос (слайд 12,13)

- Что изучает фонетика?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Сколько букв, обозначающих гласные звуки?

- Какие две буквы русского алфавита называют немыми?

- Когда буквы Е, Ё,Ю,Я обозначают один звук?

- Какие согласные всегда твёрдые?

- Какие согласные всегда мягкие?

- Что изучает каллиграфия ?

- Какие слова нельзя разбить для переноса?

- Кто создал азбуку для славян?



  1. Работа с тестами (слайд 14,15,16)

1.Найди слово, в котором все согласные звуки глухие.

А) песня Б) шубка В) жук Г) помощь

2. Найди слово, в котором звуков больше, чем букв.

А) юнга Б) ружьё В) ездить Г) письмо

3.Укажи, в каком слове безударную гласную нельзя проверить ударением.

А) с_реневый Б) разг_дать В) т_жёлый Г) уд_вительный

4)Укажи, в каком слове надо писать букву ь

А) вин_тик Б) помощ_ник В) воз_мём Г) ноч_ной

5) Найди ошибку в ударении.

А) создала Б) километр В) сильна Г) значимый


7.- А сейчас, ребята, мы с вами на станции «Алфавитная» (слайд 17)

- Давайте вспомним, что такое алфавит?

- Назовите алфавит?


- Для чего нужен алфавит?

- Сколько букв в алфавите?

- Запишите слова в алфавитном порядке: (слайд 18)

Москва, Киев, Саратов,

Астрахань, Саранск, Минск, Рига, Архангельск, Тверь.


(Архангельск, Астрахань, Киев, Минск, Москва, Рига, Саранск, Саратов, Тверь. )

8.- Скажите, пожалуйста, чем отличаются Ъ и Ь знаки от остальных звуков? Они не дают звука (Сценка “Мягкий Знак и Твёрдый Знак” - представляется заранее подготовленными учениками (Ъ, Ь, А, автор)). (слайд 19)


— Не чересчур ли ты добряк? —
Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.
— Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
— Кто б говорил, но ты б уж помолчал!
— Знак Мягкий Твердому на это отвечал.
— Ты тверд и груб,
Как суковатый дуб.
Давным-давно пора, как букву Ять,
Тебя из азбуки изъять...
— Друзья! Наш разговор — никчемные слова, —
Услышав этот спор, сказала буква А.
— Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.

Давайте, вспомним, когда пишутся ъ и ь знаки?

9.- Станция «Орфоэпическая». Распределительный диктант

Ъ Ь

подъезд к дому сверкнуть в листьях

большой объем серьезная опасность

объяснить задачу Татьянин день

съежиться от холода злится вьюга

вкусный бульон


10.Физкультминутка (слайд 20, 21)

11.Анализ текста (слайд 22)

Прочитайте текст.

Тихая и теплая заря занималась (над) з...млей. (На)кр...ю неба еще догорали звезды. Варюша пошла к лесу. (На) ...пушке она ост...новилась. Что это звенит в л...су, бу...то кто-то осторожно шев...лит к...л...кольчики?
В...рюша нагнулась прислушалась и всплеснула руками. Белые подснежники к...чались кивали заре и каждый цв...ток позванивал. Высоко (на) в...твях в з...л...том свете запела и волга.

В...рюша ст...яла слушала улыбалась…


- Докажите, что это текст.

- Определите главную мысль текста.

- Определите тему.

- Тип речи (повествование с элементами описания)

- Стиль (художественный), докажите

- Озаглавьте. («В лес за чудесами»)

- А какие стихи о природе вы можете вспомнить? (слайд 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29)

- А что вы можете сказать об авторе этого текста? (слайд 30,31)

- Ребята, в этом тексте встретилось очень красивое слово «заря». Кто скажет, что оно означает. В «Толковом словаре современного русского языка» под редакцией профессора С.Ожегова мы читаем:

«Заря – это яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца» (слайд 32, 33, 34,35,36,37, 38, 39, 40)

- А как красиво пишет об этом слове К.Г. Паустовский в повести «Золотая роза», в главе «Алмазный язык»:

«Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из прекраснейших слов русского языка. Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева… В этот час низко над самой землей пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода. В заре, в рассвете, есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет теплым парным молоком. И поют в туманах за околицей пастушьи жалейки…»

- Найдите выразительные средства языка.

- Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Задания к тексту:

1) в первом предложении подчеркните все глухие согласные;

2) во втором предложении подчеркните слова, где звуков больше,чем букв;

3) в 3 и 4 предложениях распределите слова в алфавитном порядке

(Варюша, к, лесу, ка, она, опушке, остановилась, пошла)

Творческое задание, продолжите текст (слайд 41)

12.Д/З (слайд 42)

  1. Сочинить четверостишие о любой букве

  2. Сделать фонетический разбор слов : серебряная, сосенки.



13. Выводы по уроку: (слайд 43)

- Понравился ли вам урок?

- Чему вы научились?

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке и поставьте на полях оценку.

- Побывав сегодня на станциях «Орфографическая», «Орфоэпическая», «Графика», «Алфавитная», мы ещё раз убедились, что « с русским языком можно творить чудеса».

- Да, фонетика – интересная наука. Поэты, художники слова используют повторение определенных звуков, чтобы сделать речь ярче, выразительней, образней. В стихотворении И.С.Никитина «Чуть слышно шуршит камыш» и используются шипящие звуки для передачи шелеста камышей. А.С. Пушкин гром и треск боя передает в таких стихах:» «Швед, русский – колет, рубит, режет, бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот, ржание, стон и смерть, и ад со всех сторон».

Такие примеры способствуют созданию у людей интереса к звуковой стороне языка, воспитывают эстетический вкус.

Звучит стихотворение С.Я. Маршака:

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных - прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.


Звучат в согласных серебро и медь.

А гласные даны тебе для пенья.

И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

Иль даже продышать стихотворенье.


Работы детей ГБОУ СОШ №2025

…Неожиданно в лесу зазвучала барабанная дробь, это дятел на вершине сухой сосны устраивал свою «кузницу». Подул теплый нежный ветерок, выглянули лучи солнца. На ветвях деревьев распушились первые почки. Воздух наполнился запахом свежей хвои. На лесной полянке появились проталинки, и побежали звонкие ручейки. Пробудились после долгой зимы лесные жители. Зазвучала капель. Варюша первый раз в жизни увидела такую красивую весну, яркую, нежную, долгожданную….(Егорова Вика, 5А)


…Она плакала и радовалась: увидеть первые весенние цветы – это большое счастье. Девочка попала в ленную сказку, где каждый житель принёс ей несколько радостный мгновений…( Солодова Надя 4Б)


д/з

Хоть стоит последней «Я»,

Очень важная она.

Означает и меня, и тебя, и каждого. (Глоба Андрей , 5А )


Буква А - всему глава,

У неё солидный вид,

Потому что буква А

Начинает алфавит. (Ильина Ксюша 4Б)


Над полями в синеве

Пролетела буква Э.

Это ласточка весной

Возвращается домой. (Шурыгин Семён 4Б)


Я в алфавите самая последняя,

Но как Я хороша, красива и умна,

По праву Я должна стоять бы первая,

Ведь Я для всех всегда важна.

Ребята, вы согласны с буквой Я?

Ведь нет её наглее и надменней,

А может про себя кричать нельзя,

Иначе – быть всегда последней. (Кузнецова Надя 4Б)

1


Дадаць дакумент у свой блог ці на сайт

Падобныя:

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconБарбара Хэмбли Путешествие в страну смерти Барбара Хэмбли Путешествие в страну ночи
Джерри – с любовью. За его поддержку, а главное, за то, что он во мне никогда не сомневался

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconСовершите увлекательное путешествие в загадочную Исландию в мир удивительных природных феноменов, в страну викингов, живописных высокогорных долин Торсмёрк и
Совершите увлекательное путешествие в загадочную Исландию – в мир удивительных природных феноменов, в страну викингов, живописных...

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconПлан работы в шестой день недели на первое полугодие 2011 2012 учебный год. №
Психологический практикум «Я и мой внутренний мир» путешествие в страну Чувств» 7 класс

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconПутешествие в страну «Предлоги и приставки» 4 класс
Цель: учить различать предлоги и приставки, тренировать в правильном написании предлогов и приставок

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconИгра "Путешествие в Древний мир" для учащихся 5 класса учитель истории и обществознания моу сош №4 г. Гулькевичи
Команды представляют страну (город-государство) из которого они прибыли на состязание и приветствуют друг друга

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconРазработка урока Тема «Угол. Измерение углов»
Форма проведения урока: Путешествие в страну «Геометрию» (продолжение цикла уроков). «Строительство» дома для углов

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconМайские каникулы в новой зеландии
Список можно продолжать еще долго. Путешествие с русским гидом-водителем в малой группе единомышленников, выбравших этот тур и страну...

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconУрок-путешествие Цели: систематизировать и обобщить знания о материках по плану
...

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconПриключения в аотеароа и австралии
Новой Зеландии и две в Австралии. Путешествие в малой группе единомышленников, выбравших этот тур и страну не случайно, гарантирует...

Лингвистическое путешествие в страну «Фонетика» iconПриключения в аотеароа и австралии
Новой Зеландии и две в Австралии. Путешествие в малой группе единомышленников, выбравших этот тур и страну не случайно, гарантирует...

Размесціце кнопку на сваім сайце:
be.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©be.convdocs.org 2012
звярнуцца да адміністрацыі
be.convdocs.org
Галоўная старонка